北师大版七年级生物上册6．3《生殖器官的生长-花的结构》教学设计

第三节　生殖器官的生长　教学设计方案
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课题名称 花的结构（第1课时）
科 　 目 生物学 年???级 七年级
学科版本 义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 章???节 第六章第三节
课???型 新课 教学时间 1课时（45分钟）
教材分析 《花的结构》是北师大版初中生物教材七年级第三单元第六章第三节的教学内容，对本章来说是个重点也是难点。安排合理，具承上启下的作用：学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面的第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。
学 情分 析 七年级的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，但开花之后会结出果实，学生对此现象是司空见惯的，并不稀奇。教师通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。如：“花的结构是怎样的？为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”以此为基础，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握较为系统的知识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。
教法学法 本节课以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点。运用多媒体课件非常重要，通过两个视频资料，辅助讲授重点知识。
教学用具 多媒体课件
教学目标 知识与技能描述花的结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。
过程与方法通过观察解剖花的结构，培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；通过观察生活中的花，培养学生收集知识的能力；通过制作花的贺卡，培养学生的想象力及动手能力。
三、情感态度与价值观培养学生对美好生活热爱的情感；打开学生的想象空间，融入亲情、友情，进行情感教育。
教学重点 概述花的基本结构及其最重要部分
教学难点 花的结构及功能
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
教学活动1（6min）创设情景导入新课 播放“花的世界”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。你喜欢它们吗？你知道花有什么作用吗？一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。?花能繁殖后代，为什么呢？这与花的结构有关，这节课我们就来学习《花的结构》? ?欣赏短片。自然功用：绿色植物通过花来进行繁殖，形成果实和种子。(主要作用)社会功用：欣赏，酿蜜，药用，食用……问：大家发现没有，刚才视频中这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？生答：颜色不同，形状不一样。?通过引伸，引出花的结构，进一步激起学生的兴趣及好奇心。思考老师的问题，进一步明确学习目标。 1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。2、引出教学目标，目标引动，情境带动。
教学活动2(12min)认识花的基本结构 1、自学课本113页图6-11“桃花的基本结构”，并识记花的结构，同时完成自学提纲：（1）一朵发育完整的花主要包含哪些部分？（2）花蕊包含哪两种类型？分别由什么组成？ 2、小组合作，观察探究讨论：（1）花的各部分结构有什么功能？ （2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构最重要？ 观察解剖桃花的视频，观察解剖的顺序，并回答萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，各有几枚（片）？ 小试牛刀找出图片中花的结构和功能 1、学生阅读课文，自学“桃花的基本结构”师问：同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢？（引导学生讨论与思考） 2、用多媒体展示花的结构，尤其是花蕊的结构，加强知识内容的直观性；并了解花各部分结构的功能 先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖，通过观察你认识花的组成部分吗？一朵花中为什么花蕊是最重要的结构？进一步讨论思考：花蕊与果实和种子有什么关系？学生两人一组互相找出课前自己收集的花的结构和名称 通过学生看图，并结合实物进行认识，加深对花的分类的认识，也提高了自学能力。 1、把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察和总结能力。创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。3、通过引伸，引出开花和结果的关系，进一步激起学生的兴趣及好奇心4、巩固新知，加强学生的合作和交流能力
教学活动3(12min)花的分类 1、总结花的结构，并提出：雄花、雌花和两性花。根据图片或者自己手中的花，学生尝试按照花蕊组成不同将花进行分类 试一试考察学生对花的分类的知识掌握情况。3、巩固训练和达标检测根据花的结构示意图，请学生填图，并完成相关选择题。4、讨论交流：（1）若一只害虫吃掉一朵花的雌蕊，这朵花还能不能发育为果实?为什么?（2）为什么黄瓜等瓜果蔬菜的有些花能结果实，而另一些花结不了果实？ 1、花千姿百态，为了更好的认识它们，人们按照一定依据将它们进行分类。如：花的颜色或者大小等等。 展示单性花、两性花和无性花的图片，学生根据概念判断花的分类。 引导学生归纳什么叫两性花、单性花和无性花？ 2、产生质疑：有的花就没有发育成果实，这是为什么呢？思考：“谎花”是什么花？ 3、通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图学生个别回答填图 通过填图达到巩固新知的目的。4、想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？学生讨论，交流得出答案引导学生思考开花和结果的关系，进一步了解花蕊各部分的作用。 1、主动参与教学，实践中感受学习的乐趣，主动观察，总结并进行发言。密切联系生活，为什么有些花会不结果。进一步了解学生对新知的掌握情况，查缺补漏。层层深入，发散思维，为传份受精知识铺垫。
教学活动4(8min)概括归纳 小结：1、一朵花的基本结构包括哪些？2、在这几部分结构中，哪一部分是花的主要部分？ 为什么？3、花的性别类型有： ?思考问题，引导学生总结知识点。 ?培养学生总结归纳和口头表达的能力。
教学活动5(7min)总结全课（结束课） 欣赏诗歌 2、同学们：花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程？课结束之前老师送你们一句话：牡丹花好空入目，枣花虽小结实成 请个别同学说出自己课前收集的有关花的诗句，教师直接把诗句放入PPT 2、从花谈谈自己的人生（意气风发，树立目标、开始努力。???? 3、踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。 1、欣赏诗歌，激发了学生的学习兴趣。2、激发学生的情感：启发学生热爱生命，勇于拼搏的情怀。3、启发学生诚实做人。
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教学反思
一、设计巧妙，思路清楚

以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

二、师生平等进行交流的关系

整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性。


三、拓展知识，打开学生的想象空间
通过“制花卡”的教学环节，不仅仅使学生丰富了知识面，而且使学生在情感上受到鼓励，受到冲击，使整堂课得到了情感的升华，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。

几点不足：

1.若采取了小组合作的教学形式，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。

2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏，可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视，这对学生的学习积极性造成一定影响。

3.对于课堂中学生的表现的肯定，过于呆板，要让学生在自发中对学生进行肯定。

教学改进

1.学生回答要与学生进行眼光交流，并及时进行肯定及表扬，让学生更多的感受成功。

2.课堂氛围的营造，要水道渠成，不着痕迹，不要太呆板。

3．课堂小问题要精选，要严谨，宁缺勿烂。