2010届大纲版高三生物一轮复习教案（28）：植物生命活动的调节

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植物生命活动的调节
【教学内容】
《植物生命活动的调节》
【教学目标】
(1) 使学生理解与掌握和掌握生长素的基础知识及应用；
(2) 使学生了解其他植物激素的主要作用。
【教材分析】
教材首先介绍了生长素的发现，接着讲述了生长素的生理作用，这对学生科学探索精神的培养很有好处。而后介绍了生长素在实际生活、生产中的应用；其他植物激素的主要作用。但对生长素作用机理论述还不够深刻，宜补充。
Α.〖教学重点〗
生长素的作用及作用机理。
Β.〖教学难点〗
生长素的作用机理
【教学过程】
Ⅰ.复习导入
植物激素：由植物体的一定部位产生。
动物激素：由一定的内分泌腺分泌。
Ⅱ.新课讲授
一、植物激素：
1．生长素：
A．发现：
植物的向光性引发人们探索，最终发现了生长素——吲哚乙酸。
B．生理作用：
（1）促进生长
向光性的产生就是由于生长素促进了背光侧的生长之故。
（2）促进果实发育
发育种子合成生长素，促进了子房发育成果实。如用一定浓度的生
长素涂未受精的柱头，就能使之发育成为无籽果实。
（3）促进扦插枝条生根
进行扦插繁殖时，对不易生根的枝条用人工合成的生长素配成一定
浓度的溶液后浸泡下端，不久这下端就能生出大量的根。
C．顶端优势
生长素对植物生长的作用，与其浓度关系密切。一般地说，低浓度促进，高浓度抑制。植物的顶芽优先生长，而侧芽受抑制的现象就是顶端优势。
促 根 芽 茎
进
抑
制
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 生长素（mol/L）
D.应用:
例1. 行道树苗生长到一定高度时剪去顶端,破坏顶端优势,使侧芽生长,,然后对新生侧枝加以取舍,可造成一定形状的树冠。
例2. 棉花栽培中，也常用此原理进行摘心，达到增产的目的。
例3. 分析下列芽的生长情况：
A B C D E
析A:生长素能背光分布,但不能下运到实际生长部位——直立生长
B:生长素能背光分布,且能下运到实际生长部位——向左弯曲
C:生长素不能背光分布——直立生长
D:感光部位被包，不能感光——直立生长
E:生长素能背光分布,且能下运到实际生长部位——向左弯曲
2.赤霉素
3.细胞分裂素 要求学生自学掌握
4.脱落酸 作用与产生部位
5.乙烯
Ⅲ.课堂小结
1．生长素的生理作用；
2．向光性 的理解。
注：感光部位在胚芽鞘的尖端
（尖端能否感光、生长素能否背光分布）
实际生长部位在尖端以下的一端
（生长素能否运达到此）
【课后感】
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
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敏感度：
根>芽>茎
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