五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共22张PPT)

(共22张PPT)
教科版小学科学五年级下册
摆绳
摆锤
摆
摆角
摆动次数的观察记录
组
别

0～10秒
10～20秒
20～30秒
30～40秒
第一小组 8 8 8 8
第二小组 10 10 10 10
第三小组 9 9 9 9
第四小组 12 12 12 12
第五小组 15 15 15 15
第六小组 13 13 13 13
第七小组 16 16 16 16
发现问题：
摆的快慢与什么因素有关呢？
我们的猜测：
摆绳的长短，
摆锤的轻重，
摆角的大小。

控制变量法
摆绳的长短
摆锤的轻重
注意：每次只能探究一个变量！
温馨提示：
1、小组成员分工合作（操作员、计时员、记录员、计数员）。
2、操作要规范。操作员要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不要太大，不要超过90度，听到计时员说“开始”实验时，手轻轻一松不要用力推，摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。
3、计数员数数时要轻声，以免互相干扰。
4、每次实验测算时间定为10秒，为了数据更准确每组实验做3次，实验一次记录一次。
5、实验完成后，根据实验现象认真分析整理数据，得出结论，同时整理实验仪器，并坐端正，准备成果汇报。
实验中……
我们带着问题，带着思考
请收拾好器材，
我们要汇报啦！
你可以这样汇报：
1、我们的研究结果是什么？
2、我们的研究结果是怎么得来的？
3、和自己原先的想法一致吗？
你可以这样汇报：
我们的结论：
摆的快慢与摆锤的轻重无关。
摆的快慢与摆绳的长短有关。
摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
发现问题
作出猜测
实验验证
得出结论
科学的成功在于仔细观察、
大胆猜测、不断探索！
科学探究的一般步骤：
伽利略发现摆的故事
伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了
——— 观察
每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？
———— 提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点
——— 实验探究
摆的等时性原理
———— 分析得出结论
你能想办法让这位小朋友荡得更快些吗？
解决问题:
问题一:经过一星期的观察,发现这口钟走快了2分钟 ,现在你能想办法让它走慢些吗?
经过一星期的观察,我发现这口钟走快了2分钟 ,现在你能想办法让它走慢些吗?
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
又产生了什么新问题？
这两个摆，摆绳的长度相同，摆动
的快慢会一样吗？
摆长：支架到摆锤中心的距离
实验材料：摆绳（棉绳）、一盒钩码、记录单、 铁架台、秒表。
改变的条件：摆锤的轻重
不改变的条件：摆绳的长短
实验材料：摆锤、两条粗细相同长度不同的棉线、记录单、铁架台、秒表
改变的条件：摆绳的长短
不改变的条件：摆锤的轻重
实验结论：
摆的快慢与摆绳长短关系的
实验报告单
摆长长短
单位/厘米 实验结果（10秒内摆动次数） 出现次数最多的数
第一次 第二次 第三次
　 　 　 　 　
　 　 　 　
　 　 　 　 　

实验结论：
摆的快慢与摆锤轻重关系的
实验报告单
摆锤轻重 实验结果（10秒内摆动次数） 平均数
第一次 第二次 第三次
　一倍摆锤 　 　 　 　
两倍摆锤 　 　 　 　
　三倍摆锤