1.6 用图像描述直线运动-教案

用图象描述直线运动 教学设计

一、课标要求
能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
要求学生通过作图和分析获得知识。
二、 教学内容分析
1、用图象描述直线运动是必修一第一章第六节的内容，是继学习时间、位移，速度和加速度后的描述物体运动的知识，是分析物理情景的基础。
2、本节内容主要是学习描述匀速直线运动的图象和图象，重在提高学生的作图能力和分析图象，获取知识的能力。为学习高中力学运动的知识打下坚实的基础。
三、 学情分析
1、本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们的思维方式以形象思维为主，正向抽象思维过渡，对于高中的学习方式和学习内容还不是很掌握。
2、学生在初中时，已经学习了一次函数和作图，并在前几节已经学习了时间、位移、速度、加速度以及匀速直线运动的位移公式：，已经具备了学习用图象描述匀速直线运动的基础。但是其对数学图象转化成物理图象还不能理解，作图能力和对于分析图象的能力不够强。
四、 教学目标分析
按课程标准的要求和教学内容与学情分析，确定如下教学目标
知 识技 能 知道物理图象与数学图象之间的关系；能用图象描述匀速直线运动的图象和图象及两图象关系；理解图象中的斜率即速度大小，图象中的面积即位移大小；4、能从图象中获取信息。
过 程方 法 能在作图过程中，有提高动手能力、作图的能力；通过分析图象，逐步提高观察能力、分析能力，获取信息的能力；3、提高将数据用图象描述出来的方法的应用。
情感态度与价值观 体会用不同方法描述物理现象的乐趣；经历作图和分析，激发对科学的求知欲和体验成功的喜悦；
五、 教学重点和难点分析
根据课程标准、教学内容和学情的分析确定如下教学重点和难点
教学重点： 用图象、图象描述匀速直线运动
教学难点： 图象中的斜率表示物体运动的速度大小，图象中图线与t轴所围的面积表示位移大小。
六、教学策略和手段
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，本课教学采用了谈话法以及多媒体辅助教学法相结合的教学方法，并通过生动的语言，形象的图片和生动的动画和清晰的板书等手段来优化教学质量。
而学生是教学活动的主体，通过观察、作图、分析、总结归纳等方法来理解匀速直线运动的图象、图象并从中获取相关信息。
七、 教学资源与准备
多媒体
八、 教学流程图
开始

引入课题： 生活
用图象描述直线运动 图象

匀速 作图
图象
点
匀速
图象 线（截距）

对比 小结 点

面（面积）
思考、作业



结束

九、 教学过程设计
教学环节 教学内容 教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
新课引入（2’） 【播放图片】肇庆某天的气温图。 从图象中，我们知道气温是怎样变化的？ 从图象中可以了解气温的变化。那么描述物体的运动，我们可不可以也用用图象来描述位移随时间的变化，或是速度随时间的变化呢？请同学们翻开课本18页。这节课，我们就来学习第六节 用图象描述直线运动。 8~18点气温是较高的，而20点至凌晨7点气温都是持平的，较低的。 通过图片刺激学生的视野，吸引学生的兴趣，并从生活走向物理。
新课教学 位移 |时间图象(19’) 1． 匀速直线运动图象请同学们观察课本18页，表1-6-1中的数据是物体做匀速直线运动位移随时间变化的数据。对每一个时间，都有唯一一个确定的位移与之对应。位移是时间的函数。在数学中，平面上任何一点的位置都可以在平面坐标系上表示出来。如果我们用横坐标表示时间，纵坐标表示物体的位移（注意在轴末端的箭头旁边标上代表的物理量和单位），我们就可以把表格上的数据表示出来。请同学们根据数据，描点、连线。完成18页图1-6-1. 对学生的图进行点评。通过构建直角坐标系，描点画线所得到图象表示位移与时间的关系，就称为图象。2．分析图象①图象某一点：从图象中，我们可以发现这是一条怎样的图象？过原点表示当时间为0时，位移为？图象上的某一点代表的是什么？该图象的物理意义：运动物体在某一时刻所处的位置。②截距：如果图象变成这样呢？这一点A代表的是什么意思？如果我又把图象变成这样呢？点B代表什么意思？ ③斜率：既然这是一条过原点的直线，用数学的一次函数表示？ 这个k，是什么？在我们数学上是怎么求的？ 【边讲边画】这个对边刚好就是我们的位移的变化量，邻边刚好是位移变化所用的时间。但是，我们知道，，因此，这个斜率表示速度的大小。斜率越大，物体运动得越快。 如图，和谁的速度大？ 点评：斜率大表示物体运动快，速度大。 如果图象是这样呢？（如c线）这时候，它的速度又是多少？ 斜率为负值，即速度为负值，表示的是速度方向与正方向相反。斜率为正值，表示速度方向与所选正方向相同。 动手画：1.根据数据，选取适当的坐标轴标度，即每格所代表的量值。2.描点。3.让尽量多的点靠近一条直线上。 过原点的倾斜直线。时间为0，位移为0。如Q点0.06s时，位移为0.03m；如E点0.08s时，位移为0.04m。 ② s/m A B t/sA点表示当时间为0时，物体已经发生了一段位移；B点表示当开始计时时，物体还没有发生位移，静止在原点。③，成正比。k是斜率。平面直角坐标系中图线与横坐标夹角的正切值。。 因此有 答：> 通过让学生作图，提高学生的动手能力，作图能力。 引导学生掌握作图的方法和规范。 逐渐引导学生分析图象，通过点、线分析位移图象，提高学生分析能力和解图能力。 通过与数学知识联系，寻找斜率与速度的关系，从而得出结论，并通过让学生亲自练习、计算、比较、分析，理解斜率表达了速度的大小，从而突破难点。
新课教学 速度 |时间图象（13‘） 1．匀速直线运动图象如果我们把纵坐标表示速度呢？ 请同学们继续根据刚才表1-6-1中的数据，计算每一时刻对应的速度，并画出速度—时间图象。 点评。观察得出的图象是怎样的？ 2．分析图象①点：这个Q点对应的时间和速度分别是多少？图象反应了运动物体在某一时刻所对应的速度。②面积：当t=0.10s时，速度为多少？位移呢？ 【边指图象边分析】：位移等于所用时间t和速度v的乘积。这时候，我们可以发现， 图象中图线与时间轴所围面积：长宽刚好是时间速度。这个面积刚好等于位移的大小。 从图象中，可以知道图象中图线与时间轴所围面积就等于位移大小。 匀速直线运动的速度图象是一条平行于时间轴的直线。速度随时间没有发生变化。①0.04s时的速度为0.5m/s ②速度为0.5m/s。位移 通过作图，熟练作图，并进行分析，形成一种读图的思维，提高读图的能力。 通过与数学中的面积，把物理学的速度图象所表达的位移与面积联系起来，加深对图象的理解，并感知物理与数学的紧密联系。
小结练习（5‘） 【边讲边播放动画】这节课，我们主要学习了两种图象。我们要学会画图，也要学会从图象中获取一些信息。特别是图象中，它的斜率表示着物体运动的速度大小。 在图象中，图象中图线与时间轴所围面积是？练习：课本22页，第2题 匀速直线运动的图象和图象 斜率越大，物体运动得越快。 物体运动的位移大小。 引导学生加强对本节内容的记忆和构建认识结构，巩固知识。
作业（1‘） 如果图象中，不是一条平行于时间的直线，而是一条倾斜的直线呢？物体又是做什么运动呢？这就是我们下一节课所要学习的匀变速直线运动图象。请同学们回去做好预习。课本22页，第3题。要抄题。 思考
板书设计 §1.6 用图象描述直线运动 1. 匀速图象 2. 匀速图象 ： ② ② “面积”=位移大小 提纲式的板书力求简明扼要，而且让学生明晰了学习的进行程序和思维过程。
十、课后小结
利用生活图象引入，学生能够感兴趣，并通过作图提高了作图的规范性和作图能力，也能从图象中得出基本的信息。但是学生对于斜率求速度的方法，还不是很熟悉，经常会将图象中的匀速直线运动理解为匀变速直线运动。因此，在教学过程中要让学生明白两种运动的根本区别，和理解图象中斜率的含义和求解方法。




1 意义：运动物体在某一时
刻所对应的速度

①意义：运动物体在某一时刻所处位置