第3节 摩擦力
第一课时 摩擦力
（学生用卷）
教学目标重难点
【重点】
1．摩擦力的概念．
2．探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．
【难点】
摩擦力的概念，摩擦力的方向．
教学过程
知识点一 摩擦力
【自主学习】
阅读课本P23，完成以下问题：
1．将手掌压在桌面上，并在其上滑动，感到桌面对手掌有 作用．
2．摩擦力发生在接触的两个物体之间，是在两个物体做 (或有相对运动的趋势)时，在接触面上产生的阻碍物体 的力，摩擦力用字母 表示．
【教师点拨】
摩擦力与相对运动方向相反，而不是运动方向．
知识点二 摩擦力的分类
【自主学习】
阅读课本P23－26，完成以下问题：
1．摩擦力可分为 .
2．一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做 力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做 力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为 力.
3．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的 有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越 .滑动摩擦力的大小还跟接触面的 有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 .
【合作探究】
演示一 测量滑动摩擦力
如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动．
1．我们能知道滑动摩擦力的大小吗？
答：
2．这个实验有什么不足吗？
答：
3．如何操作才能弥补不足？
答：
演示二 探究影响滑动摩擦力大小的因素
对影响因素的猜测：接触面所受压力和接触面粗糙程度等．
按照图示方法，先用弹簧测力计匀速拉动木块、然后在木块上添加砝码匀速拉动弹簧测力计，再更换成粗糙木板匀速拉动木块，对这三次实验做好实验记录．
1．观察实验记录，实验的结果是什么？
答：
2．你能得出的实验结论是什么？
答：
3．关于此实验，你还有什么猜想？请设计你的实验验证方式．
答：
演示三 摩擦力方向
1．观察上边两种情况，请分析各自静摩擦力的方向．
答：
2．人推箱子时若箱子匀速运动，摩擦力又是什么情况呢？请分析．
答：
3．我们可得出什么结论？
答：
【教师点拨】
1．滑动摩擦力的方向与运动方向 ，与相对运动方向 .
2．滑动摩擦力的大小与接触面的 、 有关，与接触面大小 ，与物体运动速度 .
3．滑动摩擦力产生的条件：两物体 ；接触面 ；两个物体互相有 ；物体间有 .
4．滑动摩擦力的大小比 略小．通常在计算中可以认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力．
【跟进训练】
1．(多选)对于两个相互接触的物体，下列说法中正确的是( )
A．有弹力必有摩擦力
B．有弹力不一定有摩擦力
C．有摩擦力必有弹力
D．有摩擦力不一定有弹力
2．下列说法正确的是( )
A．运动的物体一定受到滑动摩擦力
B．静止的物体不可能受到滑动摩擦力
C．滑动摩擦力的方向一定与相对滑动方向相反
D．滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反
3．如图所示，用水平先向右的拉力F＝6 N匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4 N，则物块B所受摩擦力的大小及方向为( )
A．4 N，水平向右 B．6 N，水平向左
C．4 N，水平向左 D．6 N，水平向右
4．(多选)下列说法中正确的是( )
A．若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力
B．弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直
C．滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动
D．滑动摩擦力一定阻碍物体的运动
课堂小结
1．摩擦力的定义、方向、产生的条件．
2．影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度．
练习设计
完成本课对应训练．
第3节 摩擦力
第一课时 摩擦力
（教师用卷）
教学目标重难点
【重点】
1．摩擦力的概念．
2．探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．
【难点】
摩擦力的概念，摩擦力的方向．
教学过程
知识点一 摩擦力
【自主学习】
阅读课本P23，完成以下问题：
1．将手掌压在桌面上，并在其上滑动，感到桌面对手掌有阻碍作用．
2．摩擦力发生在接触的两个物体之间，是在两个物体做相对运动(或有相对运动的趋势)时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力，摩擦力用字母f表示．
【教师点拨】
摩擦力与相对运动方向相反，而不是运动方向．
知识点二 摩擦力的分类
【自主学习】
阅读课本P23－26，完成以下问题：
1．摩擦力可分为滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力.
2．一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力.
3．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
【合作探究】
演示一 测量滑动摩擦力
如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动．
1．我们能知道滑动摩擦力的大小吗？
答：能，弹簧测力计的示数就等于物体滑动时受到的摩擦力的大小．
2．这个实验有什么不足吗？
答：保证不了绝对的匀速．
3．如何操作才能弥补不足？
答：在木块下垫一张与桌面材质相同的木板，将弹簧测力计的手拉端固定，水平拉动木板即可读出木块所受的滑动摩擦力大小．
演示二 探究影响滑动摩擦力大小的因素
对影响因素的猜测：接触面所受压力和接触面粗糙程度等．
按照图示方法，先用弹簧测力计匀速拉动木块、然后在木块上添加砝码匀速拉动弹簧测力计，再更换成粗糙木板匀速拉动木块，对这三次实验做好实验记录．
1．观察实验记录，实验的结果是什么？
答：第一次实验测得的滑动摩擦力最小，第二次较大，第三次最大．
2．你能得出的实验结论是什么？
答：接触面越粗糙、所受压力越大，滑动摩擦力就越大．
3．关于此实验，你还有什么猜想？请设计你的实验验证方式．
答：我猜想滑动摩擦力大小与接触面的大小有关．我会将第一次实验中的木块侧放，再用弹簧测力计匀速拉动木块，将得出的摩擦力大小与其他实验结果相对比，从而验证猜想的正确性．
演示三 摩擦力方向
1．观察上边两种情况，请分析各自静摩擦力的方向．
答：人推箱子箱子不动的情形中，箱子受到的是静摩擦力，方向与人的推力方向相反，与相对运动趋势的方向相反；小车匀速行驶上面的货物不动时，货物受到的也是静摩擦力，方向与货物相对汽车的运动趋势的方向相反．
2．人推箱子时若箱子匀速运动，摩擦力又是什么情况呢？请分析．
答：此时的摩擦力是滑动摩擦力，是由于物体与地面接触挤压并相对运动产生的，方向与箱子相对地面的运动方向相反．
3．我们可得出什么结论？
答：摩擦力的方向与运动方向无关，与相对运动(或相对运动趋势)方向相反．
【教师点拨】
1．滑动摩擦力的方向与运动方向无关，与相对运动方向相反.
2．滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、所受压力大小有关，与接触面大小无关，与物体运动速度无关.
3．滑动摩擦力产生的条件：两物体接触；接触面粗糙；两个物体互相有挤压；物体间有相对运动.
4．滑动摩擦力的大小比最大静摩擦力略小．通常在计算中可以认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力．
【跟进训练】
1．(多选)对于两个相互接触的物体，下列说法中正确的是( BC )
A．有弹力必有摩擦力
B．有弹力不一定有摩擦力
C．有摩擦力必有弹力
D．有摩擦力不一定有弹力
2．下列说法正确的是( C )
A．运动的物体一定受到滑动摩擦力
B．静止的物体不可能受到滑动摩擦力
C．滑动摩擦力的方向一定与相对滑动方向相反
D．滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反
3．如图所示，用水平先向右的拉力F＝6 N匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4 N，则物块B所受摩擦力的大小及方向为( D )
A．4 N，水平向右 B．6 N，水平向左
C．4 N，水平向左 D．6 N，水平向右
4．(多选)下列说法中正确的是( ABC )
A．若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力
B．弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直
C．滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动
D．滑动摩擦力一定阻碍物体的运动
课堂小结
1．摩擦力的定义、方向、产生的条件．
2．影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度．
练习设计
完成本课对应训练．
第二课时 摩擦力的利用与防止
（学生用卷）
教学目标重难点
【重点】
知道增大和减小摩擦的方法．
【难点】
会用摩擦力的知识解释相关现象．
教学过程
知识点一 摩擦力的利用与防止
【自主学习】
阅读课本P25－26，完成以下问题：
根据影响摩擦力大小的因素我们可以知道改变摩擦力的方法有：改变 或 .
【合作探究】
演示一 摩擦的利用和防止
1．上图两种情况的目的是增大摩擦还是减小摩擦？
答：
2．请举出增大和减小摩擦的例子．
答：
【教师点拨】
1．分辨某种摩擦是有益的还是有害的，关键要弄清楚这种摩擦对所要进行的事是有帮助还是有阻碍，有帮助就是有益的，反之就是有害的．
2．增大有益摩擦的方法： 。
【跟进训练】
(湖南长沙中考)班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减小摩擦的措施是( )
A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦
B．书柜下装有滚轮便于移动位置
C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成
D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
知识点二 减小摩擦的另两种方法
【自主学习】
阅读课本P26，完成以下问题：
1．除了已知的减小压力以及改变粗糙程度的方法，我们还可以通过用滚动代替滑动、隔开互相接触的两个表面来大大减小摩擦．
2．生活中滚动代替滑动的例子有： ；使两个接触面彼此分离的方法有： 。
【教师点拨】
1．要解决求摩擦力大小的问题，我们可以首先判断出是属于哪种摩擦力，若为 力，则根据二力平衡知识解决；若为滑动摩擦力则有两种方法：一是物体处于匀速直线运动，可根据二力平衡知识来解答，二是物体处于变速运动，先看接触面 和 是否改变，如果没改变，那么滑动摩擦力 随着速度和运动状态的变化而改变．
2．减小有害摩擦的方法： 。
【跟进训练】
1．(甘肃金昌中考)自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识．下列说法正确的是( )
A．捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力
B．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的
C．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的
D．在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的
2．(广西河池中考)如图所示，下列实例中为了增大摩擦的是( )
课堂小结
1．增大有益摩擦的方法
(1)增大压力
(2)
2．减小有害摩擦的方法
(1)减小压力
(2)
(3)用滚动代替滑动
(4)
练习设计
完成本课对应训练．
第二课时 摩擦力的利用与防止
（教师用卷）
教学目标重难点
【重点】
知道增大和减小摩擦的方法．
【难点】
会用摩擦力的知识解释相关现象．
教学过程
知识点一 摩擦力的利用与防止
【自主学习】
阅读课本P25－26，完成以下问题：
根据影响摩擦力大小的因素我们可以知道改变摩擦力的方法有：改变压力或接触面的性质.
【合作探究】
演示一 摩擦的利用和防止
1．上图两种情况的目的是增大摩擦还是减小摩擦？
答：自行车车闸以及涂防滑粉的手都是要增大摩擦．
2．请举出增大和减小摩擦的例子．
答：(1)增大摩擦的方法有轮胎上刻花纹、擦黑板时用力……(2)减小摩擦的方法有冰壶运动中运动员在冰壶前面使劲摩擦、给机器涂上润滑剂、给汽车卸掉部分货物、磁悬浮列车、旱冰鞋的轮子……
【教师点拨】
1．分辨某种摩擦是有益的还是有害的，关键要弄清楚这种摩擦对所要进行的事是有帮助还是有阻碍，有帮助就是有益的，反之就是有害的．
2．增大有益摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度.
【跟进训练】
(湖南长沙中考)班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减小摩擦的措施是( B )
A．擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦
B．书柜下装有滚轮便于移动位置
C．黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成
D．水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
知识点二 减小摩擦的另两种方法
【自主学习】
阅读课本P26，完成以下问题：
1．除了已知的减小压力以及改变粗糙程度的方法，我们还可以通过用滚动代替滑动、隔开互相接触的两个表面来大大减小摩擦．
2．生活中滚动代替滑动的例子有：机器安装的滚动轴承、汽车装有车轮、脚踏板下装的滚轮……使两个接触面彼此分离的方法有：给机器加润滑油、磁悬浮列车、气垫船……
【教师点拨】
1．要解决求摩擦力大小的问题，我们可以首先判断出是属于哪种摩擦力，若为静摩擦力，则根据二力平衡知识解决；若为滑动摩擦力则有两种方法：一是物体处于匀速直线运动，可根据二力平衡知识来解答，二是物体处于变速运动，先看接触面压力大小和粗糙程度是否改变，如果没改变，那么滑动摩擦力不会随着速度和运动状态的变化而改变．
2．减小有害摩擦的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、隔开互相接触的两个表面.
【跟进训练】
1．(甘肃金昌中考)自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识．下列说法正确的是( C )
A．捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力
B．轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的
C．刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的
D．在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的
2．(广西河池中考)如图所示，下列实例中为了增大摩擦的是( D )
课堂小结
1．增大有益摩擦的方法
(1)增大压力
(2)增大接触面的粗糙程度
2．减小有害摩擦的方法
(1)减小压力
(2)减小接触面的粗糙程度
(3)用滚动代替滑动
(4)使两个接触的表面彼此分开
练习设计
完成本课对应训练．
