二年级上美术教案-7.相同图样排排队苏少版

苏少版美术第三册《相同图样排排队》教学案例
案例背景
“相同图样排排队”是二方连续的儿童化语言，以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续的解读。古往今来，二方连续纹样与人类的生活时时相伴、处处相随。早在五千年前，我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美，用来美化生活的方方面面。因此，“二方连续”具有着浓厚的文化内涵，并且今天直至以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。
二、案例主题
本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组，通过大量精美图例的欣赏，并通过师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美，拓宽视野、打开思路，引导学生发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。本课创作表现的方法强调拼摆、剪贴与绘画相结合，这样多重练习，可使学生多层面地练习到重复，多方位地体验到连续，既易于学生掌握不同的连续策略，又能促进学生在各种形式的练习中不断品尝成功的乐趣。
三、教学目标
（1）认知目标：认识并了解图样特点及其排列规律，探究图样重复的多样性方法，设计并创作富有个性的二方连续图案，并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣，树立平面设计的初步概念和形成意识。
（2）技能目标：通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动培养发散性思维，在“相同图样排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识，逐步完成多形式、有创意的设计与创作。
（3）情感目标：感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。
四、教学内容
教学重点：通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等“排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。
教学难点：①发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。②尝试多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合，形成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。
五、学情分析
低年级学生由于年龄尚小，阅历有限，知识浅显，其思维活动主要依赖于直观形象，行动一般以游戏活动为主。在他们观察事物的过程中，对写实性形象有深刻而形象的认同，而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。根据学生的这一特点，本课主要采用游戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让他们在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律。具体通过“图样”、“相同图样”、“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习，由浅入深地完成整课的内容和学习任务。
六、教学准备
教师准备：各色卡纸、PPT课件、小鱼和花瓶等教具。
学生准备：文具、水彩笔等。
七、教学过程
游戏导入
1、激趣
同学们，每天早晨，铃声一响，班主任老师就会领着你们去操场进行阳光大课间活动，来到操场，老师都会对你们说，找到自己的点站站好，排成一条笔直的线。今天，老师带来一些模样相同的小鱼，你们能不能将它们像我们做操一样排排队呢？想一想，怎样才能将它们排的整齐又好看呢？
交流小结：要排列得整齐，必须前后对齐、间隔相等。
揭题
你们看，小鱼和小鱼，图样很统一，前后对得齐，不空也不挤，排得有规律。今天我们就来学习这个新本领——相同图样排排队。
（设计意图：“没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”在课的开始，通过一个童话及时捕捉学生的兴奋点，让他们在轻松愉快的游戏活动中初步感知“什么是相同图样”、“怎样进行排列”。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也已将二方连续的基本特点清晰地呈现给学生，帮助他们形成初步的表象，为下面的学习作好了铺垫。）
（二）自主尝试、探究创新
1、尝试启思、探究各种排列方式
A单个图样排列变化
刚才我们让鱼儿排起了队，形成了美丽的图案，那么能不能再变换一下队形，排出更有趣的图案来呢？同桌的小朋友可以一起排一排。我们来比一比谁排得最有新意。
在学生的作业中挑选一些具有启发性的图案作品进行展示，同时启发学生讨论：你最喜欢哪一种？小鱼是怎样排队的？
①小鱼儿齐刷刷地向上转一点儿，就能变出这样美的图案来。
②看，小鱼儿全体立正，一个一个站得直。
③一条小鱼儿特别守纪律，站得笔挺笔挺的；另一条呢，很调皮，爱倒立,这样一正一倒，既有节奏，又有变化。
④两条小鱼成了好朋友，他们正面对面讲悄悄话呢。
⑤这样像波浪一起一伏地排列，队伍又有了新的变化。
B组合图样排列变化
①除了将小鱼一条一条地排列变化，还可以把小鱼组合起来排列呢。看这三条小鱼儿很团结，它们围一圈就变就成了一个美观的新图样。
②在间隔处添加上一串水泡泡，真是有趣。
③这条小鱼还邀请了其它模样的小鱼搭配着排列。
还有哪些有趣的东西能和鱼儿组合起来排列呢？怎样排呢？
2．发散思维 想像各种表现题材
大千世界，精彩无比，可爱的小动物，美丽的花草、漂亮的服装……哪怕是几何图形都可以排成美丽的纹样。你想设计什么图样来排排队呢？
3．游戏律动 体会二方连续的含义
出示下列图片：在打问号的地方少了什么，你能找找规律选一个添进去吗？
概念感知：像这样，由一个纹样向左右或上下两个方向有规律地重复排列，伸展呈带形的连续图案叫做“二方连续纹样”，也称“带状图案”。
（设计意图：在这一环节主要让学生在自由排列的过程中或收获一份意外的惊喜，或经历一次思维的磨难，让他们在快乐中探究，在探究中创造，同时在由浅入深、逐层递进的引导中和学生一起整理归纳排列的方式和创作题材的设计。）（三）欣赏感悟、学习表现方法
欣赏古代花瓶
我们的老祖先很聪明，他们也发现了这样漂亮的图样，并且运用到了花瓶上面，我们一起来看一看吧。
分析：一个花瓶运用了好几条不同的二方连续纹样，真是漂亮！
2、出示范作
总结：你们看，老师不仅制作了向左右和上下两个方向排列的纹样，还制作了一个环形的纹样，可是这样老师觉得还不够美观，所以老师添加了几笔，使它们变得更加精致和美观了。
（设计意图：从图案设计课的特点来看，教学中要抓住三个要素，也就是“表现题材”、“制作方法”和“运用的材料”。在这一环节主要通过欣赏范作帮助学生积累丰富的感性素材，让他们了解各种表现方法和材料的运用。）
布置作业
设计一条或者几条漂亮的二方连续纹样来装饰你的花瓶，使你的花瓶更美丽。
（教师巡回辅导，多媒体课件滚动展示二方连续在生活中应用的图片资料和范作，以供学生参考，帮助他们完成创作。在巡回辅导的过程中，对于基础较好、学有余力的学生，鼓励他们自己喜欢的素材和方法进行创造性地表现，而基础比较薄弱的学生则适当降低要求，允许他们参考教师提供的图样、排列方式完成作业，并给予造型表现等方面的帮助。）
（设计意图：根据学生个性、能力等差异，以开放的作业要求给学生自由表现的机会，让他们能根据个人的特长、兴趣、能力对作业方式作出选择，完成富有创意的作品。）
（五）展评添趣、总结延伸
1．展评作业
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。自评侧重于介绍自己的排列方式、采用的材料、形成的效果以及自己最为得意的创想等，互评重在相互鼓励，并提出中肯的建议，而教师的点评则更多关注学生在学习中是否投入，在创造表现的过程中是否活跃、敏感、主动，是否能大胆阐述的看法等。
课后拓展
同学们，我们一起看一看二方连续纹样在生活中的运用吧。
女生的花裙子
糕点的装饰
楼梯扶手的装饰
小结：你还知道在生活中哪些地方运用到二方连续呢？
只要我们开动脑筋、大胆创造，一定也能想出办法把生活打扮得更美！
（设计意图：通过欣赏二方连续纹样在生活中的运用，让学生了解二方连续纹样对生活的重要性以及普及性。）
八、教学反思
对色彩方面的引导不够。除了形象上的“重复”“连续”之外，图样在色彩上也可以经过“排队”、呈现重复、连续的秩序之美、节奏之美、韵律之美。
一个班的几十名学生，能力、爱好、兴趣各有差异，所以面对同一内容、形式的美术作业，学生的执行能力是不同的。为满足不同层次学生的学习需求，本课的作业在层次、形式方面给了学生多元化的选择和自由发挥的空间。