三年级下册数学教案-6.2简单加减计算 冀教版

《小学加法和减法》教学设计
【设计理念】
??利用学生的已有的生活经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。做到：信息由学生收集、问题由学生提出、分析、解决;方法由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从学生收集信息，到学生自己提出问题、自己解决问题；从老师导学到学生合作学习、自主学习。这此教学环节与教学方法都体现现代教学理念，让课堂教学更有效。
【教学设想】
小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点:
?第一,紧密联系生活,创设问题情境。
?借助学生自己收集生活中实实在在存在的小数，自己提出问题解决问题, 体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念，充分调动学生的积极情绪与兴趣。顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。
?第二,教师大胆放手,学生自主探索
由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。提出问题,并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
第三,重视学生发现问题,提出问题能力的培养。
培养学生解决问题能力的前提是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。教学时充分利用身边的生活素材为，为学生提供发现问题、提出问题的空间。首先在生活中寻找信息,发现并提出数学问题,最后解决问题。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。
【教学目标】
(1)联系学生生活实际,创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法;
(2)合作交流,总结小数加减法笔算的一般方法,理解小数点对齐的道理;
(3)能利用所学知识解决生活中的一些简单问题;
(4)通过教学,让学生学会数学的学习方法，体会数学在生活中的应用价值。。
【教学重点】小数加减法笔算方法。
【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。
【教学过程】
?1、学生收集生活中的小数，根据学生自己提供的信息来提出问题，解决问题。从而引出课题：小数的加法和减法。
2、根据课题学生提出本节课研究的重点：小数加减法的笔算方法。
3、根据教学目标教师提出学习方法。老师导学、合作学习、自主学习。
4、合作学习，讨论并总结小数加减法的笔算方法：
（1）根据学生第一环节提出解决问题的方法，安排学生分组合作学习
（2学生试着用笔算，（分组练习，第1组做减法，第2组做加法）教师巡视。
（3）讨论：课件出示：用坚式计算小数加减法时，我们应注意什么？
（4）交流?：?
?小数点对齐，也就是相同数位对齐
数位上没有数时可以添0
得数末位有0，一般把0去掉。
5、学生自主学习
课件出示信息，提出问题，学生按照学习方法自主学习，集体订正（分组练习）
例1?（第1组）
例2（第2组）
6、引导理解小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
7、巩固练习
我会算
我会判
我会填
8、学生谈这节课的感受……
【板书设计】
小数的加法和减法
计算方法:小数点对齐,相同数位再相加
???