四年级上册美术教案 - 第9课鱼的纹样 苏少版

《鱼的纹样》
一、教材分析：
（一）教材内容分析
《鱼的纹样》是四年级“鱼”系类单元中的一课，之前有海洋世界，海洋怪兽，海洋生物，此课是在学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。在本套美术教材中，纹样教学的内容作为一条纵向的隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，在这之前有《点线面》、《会变得花树叶》以及之后要学习的《适合纹样》《鸟的纹样》，教材在内容构建上层层深入，不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面的学习做好准备。
学情分析及教法运用
作为四年级的学生，在这之前已有一定装饰纹样的知识基础。学生对简化、夸张、变形、添加等方法有一定的了解，但是不够深入，部分同学或许已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习，将把学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。根据以上分析，本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“合作示范”“展示交流”等方法，力图通过学生的自主发现、体验、创作，对纹样的设计有新的认识。
二、教学目标定位
（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
（二）操作目标：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。
（三）情感目标：（1）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
三、教学重点、难点：
（一）教学重点：通过欣赏，观察各种鱼的外形，花纹，色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。
（二）教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。
四、教学准备：
教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具、模拟海底展示板面
学生准备：海底世界的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具
精彩两分钟：
学生代表关于鱼的装饰物品的解说（配音乐）
师总结：人们赋予鱼许多美好的想象和祝福，而我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、赏鱼中获得了乐趣，鱼已经成为我们生活中密不可少的一部分了，今天我们就和鱼来一次最亲密的接触。
教学过程：
（一）故事导入，激发学生学习兴趣
1.（故事情境一）听说海洋世界的鱼儿们要举行化妆舞会，各种各样的鱼儿从四面八方赶来，瞧！就连我们上节课画的海洋世界的鱼儿们也来凑凑热闹。（展板出示学生海洋世界作品）
2.正当大家为化妆舞会出谋划策的时候，有位神秘嘉宾光顾了鱼群，谁来找找看？一并引导学生找出化妆前的鲤鱼。（幻灯片展示）这两张鱼的图片，他们都有什么特点？你更喜欢哪张？写生的鱼看上去很灵动逼真，化妆过的鱼跟写生的鱼相比有着另外一种装饰美，这也是今天我们要学的《鱼的纹样》。（手做板书课题）
想要画好鱼的纹样，第一步就是抓外形，谁还记得上节课老师说过的鱼是由哪几部分组成的？很简单，就是由鱼身加上鱼鳍和尾巴组成。抓住了这些特征，我们就可以画出各种形状的鱼。抓外形时尽量概括、简化，比如老师这里有两条鱼，谁能用简化的形状说一说。一条概括成三角形，一条概括成椭圆形；同时我们也可以加入夸张、变形的方法，让圆形鱼更圆，方形的鱼更方，你会发现这样设计更有意思。同学们自然界中的鱼种类繁多，鱼的形状也是千变万化，但是我们一旦学会应用概括、简化、夸张、变形的手法，一切就都不成问题。
[设计意图]故事导入能激发学生学习的热情，通过对学生上节课作品的展示和提问，让他们知道鱼的外形、色彩等特征的重要性，起到承上启下的作用，为下面新课鱼的纹样做准备。
（二）示范引领，打开纹样创作之门
1.（故事情境二）爱美的金鱼听说老师今天要和的同学们一起学习纹样装饰方法为鱼儿设计化妆舞会的工作，请老师做它的形象设计1.幻灯片出示金鱼图片，引导学生观察，说说金鱼在外形上面有什么特征？金鱼有长长的尾巴。他还有大大的眼睛。（一个人说）那么老师就按照她说的特征结合我们刚才所说的外形变化方法来试一试。
2.教师根据学生的想法，用简洁的线条将金鱼变化的外形勾勒出来。那么这是老师为金鱼设计的外形，除了这种方法，老师还用了其他几种方法设计了金鱼的外形，怎么样呢？
3.向学生展示另外几种关于金鱼的变换方法。
[设计意图] 教师示范阶段不仅是教师想学生传达创作的步骤，更重要的是在示范期间让学生主动发现问题，了解设计过程，剩下来就只需要他们大胆想象创造了。
（三）第一次尝试设计的乐趣设计的乐趣
（故事情境三）金鱼是高兴了，其他的鱼群可是很不服气，让我们也来给它们设计一下，怎么样？（好）老师给你们两分钟时间，勾出你喜欢的鱼的外部轮廓特征，注意要简洁夸张。（多媒体展示学生作品及时给予表扬）
（四）欣赏鱼图片，观察的同时领悟点线面的装饰美来源于生活
1.鱼的外形大家很快就画好了，接下来该给他们画上漂亮的花纹了。大家不要着急，老师先给你们看看我的装饰法宝。
师：这些鱼的身上都有什么呀？
生：身上有很多小点。
师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。如果鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。（课件）你看出来了吗？
生：原来点可以有大有小，有虚有实，经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱了。
接着往下看——线
师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组合在一起，才会有节奏感。弯弯曲曲的线看起来多有动感啊。不同的线组合在一起会带给我们不同的感受。
最后是第三件法宝：面。
师：这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做“面”。如果鱼儿身上都是面，那就成了“有眼无珠”啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样对比变得更加强烈，我们来看，是不是？
小结：我的3件法宝介绍完了，它们就是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。（课件）它们是纹样设计的三大基本元素。其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实、对比的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。（课件）
出示两张金鱼的点线面装饰图
最后总觉得缺了点什么——颜色（学生齐声回答）
[设计意图] 课件中点、线、面的作业展示，有美的，有丑的，放在一起对比，学生很容易就抓住了美的要点，课件的合理运用可以大大减少不必要的时间，留下更多的时间让学生进行创作。
（五）大胆创作，体验纹样设计的乐趣
金鱼已经美美的啦，那我们还等什么呢？
作业布置：运用喜欢的装饰方法，为自己画过的鱼或者大屏幕中喜欢的鱼进行装饰。
2.出示作业要求：
（1）抓住鱼的特征进行创作。
（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鱼的纹样。
（3）构图饱满、色彩鲜艳。
3．学生创作，教师巡视辅导。
[设计意图]在海底世界作业的基础上进行创作，并在作业前交流自己的初步设想。给学生一个自由的创作空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。
（六）展现小组合作的成果
（故事情境四）在同学们的帮助下，鱼儿们都为化妆舞会做好了准备，那么接下来这个任务就需要靠大家合作才能完成，请每小组成员把你们刚完成的作品找代表贴到海底世界的背景上，体验装饰美感和成功后的快乐。我们要选出几只大家都非常喜欢的鱼，为它们戴上皇冠，好不好？
1.将完成的鱼纹样贴在海底世界的背景上，学生围绕作业要求相互评价。
2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。
3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。
[设计意图]一节课中学生合作不可缺少，为小鱼找位置也是在传递版面设计的只是。最后通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，感受成功的喜悦，激励引导学生大胆积极创作。
（七）课后延伸
海底化装舞会终于热闹的开始了，鱼儿们相互欣赏着漂亮的纹样。他们都非常感谢同学们用画笔给他们带来了快乐。而这些美丽的鱼纹样也被人们更多的运用到生活来。
（八）教学反思
本课在情境教学的铺垫下，将故事贯穿在整个教学过程中。教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。
对四年级的学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，学生一定很不感兴趣。所以在教学设计中我将故事贯穿整个课堂教学中，以多个情景故事为载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。
此外，单纯的教师示范在很多时候会给学生带来负面影响，因为学生的向师心理，觉得和老师画得一样就是好的。结果学生的作品难免出现千篇一律的现象。反思整节课，我觉得还期待实现小组活动。在组织学生分组活动的环节，发现小组内真正参与讨论的只有少部分学生，最后导致形成的总结归纳也只是个别的看法，使得教师设计的小组活动留于表面形式，丢失了小组合作的本质。
苏少版的美术教材每一课的图片选择范围和学习建议都很宽泛，因为教材只是提供的一种参考和依据，要考虑地区差别和其它很多具体因素。教师对教材的把握可根据实际情况作出多种的选择：可以全面，也可以具体，要找准切入点。