五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 教科版

《物体在水中是沉还是浮》教学设计
（一）指导思想：以小学科学课程标准为指导思想。
（二）理论依据：
1、建构主义理论：建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。科学学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己主动建构知识的过程。建构必有基础，基础就是每一个人原有的知识和经验，这就是知识的生长点，也可以说知识是通过新旧经验的相互作用“生长”出来的。
2、皮亚杰认知发展机制理论：皮亚杰认为，认知发展得以发生的主要机制被称为平衡，平衡的基础是学生已有的图式。平衡可以通过两种过程获得：同化和顺应。学生概念转变是一个认知冲突的形成与解决的过程，这是我们进行概念转变教学的一个重要理论依据。
3、“做中学” 探究式科学教育：在教师引导下，以学生为主体的学习过程，依靠和尊重儿童已有的知识，让儿童亲自参与对物体和自然现象的探究（自然科学），让他们通过观察与实验，接触实际，以达到获得重要的科学概念和科学概念之间的联系，让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程：提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流，发展孩子们探究解决问题的能力。
（三）教学内容的确定
根据教材的编排和课标中的相关要求，结合学生一般的认知规律和特点，本课的主要教学内容为通过实验使学生建构“由同一种材料构成的物体，改变其体积和重量，它在水中的沉浮状态不改变”这一科学概念。
（四）教学方式和教学手段
教学方式：探究式教学
教学手段：预测、实验观察、分析讨论、交流
（五）教学准备
演示实验：砖块、泡沫块、水槽、课件、实验记录表
小组实验：水槽、小刀，物体6种：小石块、木块、回形针、蜡烛、苹果、橡皮
教学目标及重、难点
（一）教学目标
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加的方法研究物体的沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
（二）教学重、难点
教学重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论。
教学过程
（一）观察物体的沉浮，导入
出示一砖块和一泡沫块。
师：我这有一砖块和一泡沫块，如果分别将它们放入水中，会怎么样？
指名学生发言。
师：是这样吗？我们来试一试。
演示操作过程：
先出示砖块，师：我把砖块轻轻放入水中，它怎么样了？
（板书：沉↓）
再出示泡沫块，师：我同样把泡沫块轻轻放入水中，它怎么样了？
（板书：浮↑）
师：大家都看到了砖块在水中是沉的，泡沫块在水中是浮的，谁看清了老师是怎么把这两个物体放入水中的？
指名学生发言。
问：你还认为哪些物体在水中是上浮的，哪些物体在水中是下沉的？
指名学生发言。
师：今天这节课，我们就来研究物体在水中是沉还是浮。
（板书课题：物体在水中是沉还是浮）
（二）观察多种物体在水中的沉浮
讲述：大家桌上有6种物体，分别是小石块、木块、苹果、回形针、蜡烛、橡皮，它们在水中是沉还是浮呢？
师：大家可以一边观察，一边打开手机，进行预测。
师：我们一起来看看大家预测的结果。
（将预测统计结果展示）
师指名学生：你预测小石块在水中是沉还是浮？
追问：你为什么认为这个物体在水中是沉（或浮）的？
师：我看到有些同学已经迫不及待地想验证自己的预测对不对了，请每组的实验员上台领取水槽，实验时，请记录员认真做好记录，实验记录表一。
学生分组进行实验、观察，完成实验记录表一。
教师巡视。
师：实验做完了，肯定有同学有话想说，谁先来？
指名学生发言。
问：有预测全对的吗？你觉得物体的沉浮可能与什么因素有关？
追问：能不能说具体一些，体积（重量）与沉浮有什么关系？
（可根据学生的回答适当板书：体积大小、轻重、形状、材料等）
（三）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
师：刚刚我们研究的是不同物体在水中的沉浮情况，那么，由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小和重量，它们在水中的沉浮情况会改变吗？会怎么改变？
1）刚才苹果在水中是浮的，橡皮在水中是沉的，分别把它们切成一半大小，放入水中，会怎样？再切成四分之一大小呢？八分之一大小呢？把它切得更小，会怎样？
2）回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，把两个、三个、四个甚至更多的回形针或木块连接在一起，放入水里，是沉还是浮？
师：还是先请同学们在手机上进行预测。
师：我们一起来看看大家预测的结果。
（将预测统计结果展示）
指名学生说说为什么这么预测，师生共同分析。
师：改变物体的体积大小和重量，它们在水中的沉浮情况到底会怎样呢？我们一起来做实验。
学生分组进行实验、观察，完成实验记录表二的填写。
实验结束，引导学生讨论发言。
（四）全课小结
师：通过刚才的实验，你们有什么发现？
指名学生说说。
课件出示：同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，在水中的沉浮状态不会发生改变。