五年级下册科学教案-1.5 浮力教科版

浮 力
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【教材简析】 本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。【教学背景】 第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。 当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。
【教学目标】
科学概念：
1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：
1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【学情分析】
学生对沉浮现象有一定的生活经验，教学中可以从实际出发，有条不紊地进行实验操作并从中得出结论，注重体验与记录，表达与归纳从而培养学生积极的科学态度。
【教学重点】
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。?
2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。?
【教学难点】?
理解物体浸入水中的体积与浮力大小的关系。?
【教学准备】?
小组实验：刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小球，细线一根，测力计一个，一个底部带小滑轮的吸盘，毛巾一片。
【教学过程】
一、引入
1、每组的桌上有什么材料？
2、如果把它们都放入水中，你猜会有什么现象出现象？思考：你怎样解释这种现象。
（设计意图：培养孩子细致观察的能力）
二、感受浮力：
? 1．分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中不同位置，用手指轻轻按压，有什么感觉?
2．出示关于浮力的描述性定义：把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。
3．生活中我们什么时候感受到水的浮力?
（设计意图：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）?
三、测量一块泡沫塑料块的浮力：
1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。???
2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？???（学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力＝重力）???
3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它受到几个力的作用？???
4．出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
5．讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
6．教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）
7．学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）
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小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
拉力大小
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浮力大小
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排开的水量
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8．分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，
四、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：
1．教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?
2．学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
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小泡沫塑料块
中泡沫塑料块
大泡沫塑料块
自重
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拉力大小
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浮力大小
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排开的水量
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3．让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?
4.分析物体浸入水中的体积和浮力及排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。
（设计意图：通过动手实验，探索分析由之前由感受和观察而得出的推断，进一步证明自己猜测的正确性）?
5．把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）
五、总结：这节课你明白了什么或者还有哪些疑惑。
六、课堂测试
1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（ 向上 ）的力，这个力我们称它为（ 水的浮力 ）
2、上浮物体和下沉的物体在水中都受到（ 浮力 ）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（ 测力计 ）测出浮力的大小。 浮力=重力+拉力
3、像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体都会受到水的浮力。当泡沫塑料块浮在水面时，他受到的浮力等于它受到的( 重力 )，且方向( 相反 )。浮力是竖直（ 向上 ）的，重力是竖直（ 向下 ）的。
4、物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的（ 体积 ）越大，受到的（ 浮力 ）也越大。
5、当物体在水中受到的浮力大于重力时就（ 上浮 ）；当物体在水中受到的浮力小于重力时就（ 下沉 ）；浮在水面或者水中的物体，浮力（ 等于 ）重力。
?七、拓展生活。
? 浮力可以应用于我们生活中的哪些方面？能我们解决哪些问题？?
（设计意图：科学来源于生活，最后又要让科学回归于生活，应用于生活，用所学科学知识来解决生活中的问题）
八、板书设计：
浮 力
浸入水中的体积越大（小）? 物体受到的浮力就越大（小）
浮力大于重力??? ? 物体上浮
浮在水面的物体?? 浮力等于重力
教学后记：
《浮力》这一课内容主要有 “感受浮力”、“测量一块泡沫塑料块的浮力”、“测量大小不同泡沫塑料块的浮力”和“解释上浮的原因”，在这几个方面进行教学中不足之处进行归纳总结，为今后组织教学积累经验。
1、测量泡沫自身的重力
总所周知，泡沫非常轻，我们用测1N的弹簧秤去测量，也无法显示泡沫的重力。但是我们又不能说因为泡沫很轻而忽略不计，我怕这样会给学生形成错误的概念。这一点需要调整。
2、要测浮力，还要测排开水的体积
我好不容易按照书上的实验方法，找齐了实验材料。如果让学生在烧杯中做实验，泡沫上的绳子绕过滑轮后挂在弹簧秤上，烧杯口小不方便操作，即使是学生的小手，要把固定装置安装在烧杯底部也很困难。烧杯口小，也会阻碍绳子的滑动，影响弹簧秤的测量，如果用一个比较大的容器，又无法测量排开的水量。在学生实验中我发现学生也是做一个大概，不准确。烧杯的刻度值跨度过大，读数难度大。
3、学生不能较好理解力的平衡。
这里测量浮力其实是利用力的平衡测量浮力的，对于力的平衡，学生没有基础，学生不能较好理解力的平衡。
有了问题，就要想办法解决问题：首先实验材料需要调整，如果沿用书上的实验材料和方法，这个问题可能一直存在，我查阅一些资料，发现别人介绍的方法，不要滑轮绕线改变方法来测浮力，而是借助另外的物品如钩码来测浮力，让钩码带着浮在水面的物体下沉来测浮力，我觉得这个方法可行，我也试了。其次可以把泡沫换成小木块，这样可以解决泡沫无法测量自身的重力的问题。