初中生物 人教版 七年级上册 第二单元 第一章 第四节 细胞的生活 教学设计
文档属性
| 名称 | 初中生物 人教版 七年级上册 第二单元 第一章 第四节 细胞的生活 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-30 13:01:02 | ||
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文档简介
第一章细胞是生命活动的基本单位
第四节细胞的生活
胡莉
一、教材分析
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以演示实验、通俗的类比和典型的事例进行了说明。
二、学情分析
七年级学生入校接触学习生物这门学科已经有1个多月，通过学习体验他们已经了解一些生物学概念定义，同时也掌握了一定的学习方法，对生物学也产生了浓厚的兴趣。课堂上学生小组讨论热情高涨，学生积极展示，学习效率较高，课堂气氛比较好。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、教学目标
1、知识目标：（1）说明细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中两个能量转换器：叶绿体和线粒体。
（2）描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。
3、情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重点难点
1、教学重点
（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
2、教学难点
（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
五、教学准备
1、教学课件
2、演示实验微视频制作：红墨水、烧杯、小麦种子、酒精灯、镊子、苹果、鸡蛋、瘦肉、花生
六、教学设计过程
教学设计流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（约用时2分钟）
课前播放《上海滩》歌曲
《香飘飘奶茶》广告视频
当我们饥饿时候需要食物补充我们的能量。人的生活离不开物质和能量，那组成人体的细胞它们的生活需不需要物质和能量呢？
学生思考展示
熟悉的广告调动学生的积极性，激发他们学习本节知识的兴趣
定向导学
（约用时1分钟）
演示实验：分子运动实验
细胞的生活需要物质，物质是分子组成，观看实验来验证一下组成物质的分子是可以运动的。
再次了解本节课要学习的内容形成印象，引发思考。
通过观看演示实验来了解微观世界分子的运动。
自主学习：细胞的生活需要物质、小组讨论展示
（约用时10分钟）
提出问题
1、细胞的生活需要哪些物质？什么是无机物？什么是有机物？它们有什么特点？
演示实验微课1：红墨水溶于水模拟分子运动
解释物质是由分子构成的
演示实验微课2：燃烧小麦种子
解释有机物和无机物并提出问题:鸡蛋、瘦肉、花生、苹果含有哪些种有机物？
2、细胞生活需要物质如何进入细胞？
动画演示：细胞膜控制物质进出
3、细胞膜具有什么功能？
引导学生画出图形来表示细胞膜控制物质进出 有毒有害、不需要
× 的物质无法进入
需要的物质
代谢废物
默读教材P50-51自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，小组讨论并展示。观看演示实验后回答问题。
通过学生自主学习，完成部分教学目标。培养学生自学能力。激发学习动机，调动小组学习的积极性和主动性。
自主学习：细胞的生活需要能量、小组讨论展示
（约用时10分钟）
导入：细胞的生活不仅需要物质，还需要能量。能量到底是什么？PPT展示不同图片来引导学生能量有很多不同存在形式、能量可以相互转换。
引导学生用简单的流程图来展示叶绿体、线粒体的工作原理。
光能 叶绿体 化学能
化学能 线粒体 释放化学能
最后，再次用动画流程图的形式强调叶绿体、线粒体的工作原理。
学生熟悉的图片:太阳能、风能、电能、化学能展示能量的不同存在形式；太阳能热水器得知能量可以转换。预习教材P52，小组讨论能量转换器。
熟悉的图片来激发对陌生存在的“能量”进行认识，结合他们已有的知识来激发新知识的学习。调动小组讨论的积极性和合作意识，学会分享。引导学生用简单的图形总结教材的重难点。用动画再次突破教学难点，加深学生的理解。
合作探究
（约用时8分钟）
观看视频：小羊多莉的身世
小组探究：分析小羊多莉的身世
讨论：
1、多莉的长相为什么既不像C羊，也不
像A羊，而与B羊十分相像？
2、为什么多莉长得不和B羊完全一样？
3、细胞核具有什么功能？为什么？
分析小羊多莉的身世明确细胞核是遗传信息库。
通过合作学习能更好完成本节课的教学内容和重难点问题。培养学生合作探究的能力，加强理解。
答疑解惑
（约用时3分钟）
综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？通过本节课的学习你还有疑问吗？小组之间相互考查。
总结、质疑、并彼此之间考查
梳理教学内容、解决疑问、并考查学生掌握情况
巩固练习（2分钟）
1、细胞中控制物质进出的结构是( )
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
2、田间喷洒农药，但农药绝大部分不能进入到植物细胞内，在此过程中起作用的是（ ）
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
3、植物细胞中的能量转换器是_和_( )
A 细胞壁和叶绿体 B 细胞膜和线粒体
C 细胞质和叶绿体 D 线粒体和叶绿体
4、细胞含有 _______和_______两大类物质
5、细胞的生活离不开_____和______.
回答问题
巩固教学内容
歌曲总结
用《上海滩》曲调做伴奏，将本节知识改为歌词，引导学生大声唱起。
《上海滩》背景乐
物质 能量
细胞里面永远都需要
无机盐、水和氧
无可燃烧一定记牢
糖类 脂质
还有那个蛋白与核酸
燃 与不燃
实验看出其中蹊跷
物质能量 问君知否？
活细胞里面一定要
细胞膜 细胞膜
控制物质进进出出
叶绿体 线粒体 （重复）
细胞能量中的转换器
细胞核 细胞核
细胞中的老大，控制中心
学生大声唱
总结本节知识，加深记忆，让学生爱上生物课堂。
七、板书设计
第四节 细胞的生活
1、细胞的生活需要物质和能量
无机物：水、氧、无机盐等
物质
有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸
2、细胞膜：控制物质的进出
3、能量转换器：
光能 叶绿体 化学能
化学能 线粒体 释放化学能
4、细胞核是控制中心：DNA
八、课后反思
本节课内容较多，分别是细胞的生活需要物质，细胞膜控制物质进出，能量转换器，细胞核的功能，一节课的教学任务较重，同时细胞中所含的物质以及细胞对能量的转换和利用都是很抽象的内容，教师为处理这些内容，巧妙设计一系列的讨论问题并在课下录制实验微课。课上给予学生充分时间进行预习、引导他们以小组为单位进行讨论探究问题并展示答案，这样既倡导以小组为单位的学习方式，又培养小组合作意识。本节课充分体现了以学生为主体、教师为主导的高效课堂模式。同时本节课教师引导学生用简单的图形、流程图总结教学重难点，强化概念学习，有意识锻炼学生学习能力并养成学生学习生物学科的良好习惯。教师也注重用实验来锻炼学生运用生物学科研究方法来解决问题的能力。本节最后又将教学重点改编为歌曲《上海滩》让学生一起唱，寓教于乐，能让学生在轻松氛围内收获满满，印象深刻，充分调动学生的学习生物积极性。
本节课教师也有一些不足之处，比如对学生学习效果没有及时给予评价，在红墨水在水中发生扩散现象实验中教学表述不足。在今后教学准备过程中，要更加深刻钻研教材和课程标准，摸清学生学情，设计好每一节课。
第四节细胞的生活
胡莉
一、教材分析
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以演示实验、通俗的类比和典型的事例进行了说明。
二、学情分析
七年级学生入校接触学习生物这门学科已经有1个多月，通过学习体验他们已经了解一些生物学概念定义，同时也掌握了一定的学习方法，对生物学也产生了浓厚的兴趣。课堂上学生小组讨论热情高涨，学生积极展示，学习效率较高，课堂气氛比较好。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
三、教学目标
1、知识目标：（1）说明细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中两个能量转换器：叶绿体和线粒体。
（2）描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。
3、情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重点难点
1、教学重点
（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
2、教学难点
（1）细胞的生活需要物质和能量。
（2）细胞核是细胞的控制中心。
（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
五、教学准备
1、教学课件
2、演示实验微视频制作：红墨水、烧杯、小麦种子、酒精灯、镊子、苹果、鸡蛋、瘦肉、花生
六、教学设计过程
教学设计流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（约用时2分钟）
课前播放《上海滩》歌曲
《香飘飘奶茶》广告视频
当我们饥饿时候需要食物补充我们的能量。人的生活离不开物质和能量，那组成人体的细胞它们的生活需不需要物质和能量呢？
学生思考展示
熟悉的广告调动学生的积极性，激发他们学习本节知识的兴趣
定向导学
（约用时1分钟）
演示实验：分子运动实验
细胞的生活需要物质，物质是分子组成，观看实验来验证一下组成物质的分子是可以运动的。
再次了解本节课要学习的内容形成印象，引发思考。
通过观看演示实验来了解微观世界分子的运动。
自主学习：细胞的生活需要物质、小组讨论展示
（约用时10分钟）
提出问题
1、细胞的生活需要哪些物质？什么是无机物？什么是有机物？它们有什么特点？
演示实验微课1：红墨水溶于水模拟分子运动
解释物质是由分子构成的
演示实验微课2：燃烧小麦种子
解释有机物和无机物并提出问题:鸡蛋、瘦肉、花生、苹果含有哪些种有机物？
2、细胞生活需要物质如何进入细胞？
动画演示：细胞膜控制物质进出
3、细胞膜具有什么功能？
引导学生画出图形来表示细胞膜控制物质进出 有毒有害、不需要
× 的物质无法进入
需要的物质
代谢废物
默读教材P50-51自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，小组讨论并展示。观看演示实验后回答问题。
通过学生自主学习，完成部分教学目标。培养学生自学能力。激发学习动机，调动小组学习的积极性和主动性。
自主学习：细胞的生活需要能量、小组讨论展示
（约用时10分钟）
导入：细胞的生活不仅需要物质，还需要能量。能量到底是什么？PPT展示不同图片来引导学生能量有很多不同存在形式、能量可以相互转换。
引导学生用简单的流程图来展示叶绿体、线粒体的工作原理。
光能 叶绿体 化学能
化学能 线粒体 释放化学能
最后，再次用动画流程图的形式强调叶绿体、线粒体的工作原理。
学生熟悉的图片:太阳能、风能、电能、化学能展示能量的不同存在形式；太阳能热水器得知能量可以转换。预习教材P52，小组讨论能量转换器。
熟悉的图片来激发对陌生存在的“能量”进行认识，结合他们已有的知识来激发新知识的学习。调动小组讨论的积极性和合作意识，学会分享。引导学生用简单的图形总结教材的重难点。用动画再次突破教学难点，加深学生的理解。
合作探究
（约用时8分钟）
观看视频：小羊多莉的身世
小组探究：分析小羊多莉的身世
讨论：
1、多莉的长相为什么既不像C羊，也不
像A羊，而与B羊十分相像？
2、为什么多莉长得不和B羊完全一样？
3、细胞核具有什么功能？为什么？
分析小羊多莉的身世明确细胞核是遗传信息库。
通过合作学习能更好完成本节课的教学内容和重难点问题。培养学生合作探究的能力，加强理解。
答疑解惑
（约用时3分钟）
综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？通过本节课的学习你还有疑问吗？小组之间相互考查。
总结、质疑、并彼此之间考查
梳理教学内容、解决疑问、并考查学生掌握情况
巩固练习（2分钟）
1、细胞中控制物质进出的结构是( )
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
2、田间喷洒农药，但农药绝大部分不能进入到植物细胞内，在此过程中起作用的是（ ）
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
3、植物细胞中的能量转换器是_和_( )
A 细胞壁和叶绿体 B 细胞膜和线粒体
C 细胞质和叶绿体 D 线粒体和叶绿体
4、细胞含有 _______和_______两大类物质
5、细胞的生活离不开_____和______.
回答问题
巩固教学内容
歌曲总结
用《上海滩》曲调做伴奏，将本节知识改为歌词，引导学生大声唱起。
《上海滩》背景乐
物质 能量
细胞里面永远都需要
无机盐、水和氧
无可燃烧一定记牢
糖类 脂质
还有那个蛋白与核酸
燃 与不燃
实验看出其中蹊跷
物质能量 问君知否？
活细胞里面一定要
细胞膜 细胞膜
控制物质进进出出
叶绿体 线粒体 （重复）
细胞能量中的转换器
细胞核 细胞核
细胞中的老大，控制中心
学生大声唱
总结本节知识，加深记忆，让学生爱上生物课堂。
七、板书设计
第四节 细胞的生活
1、细胞的生活需要物质和能量
无机物：水、氧、无机盐等
物质
有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸
2、细胞膜：控制物质的进出
3、能量转换器：
光能 叶绿体 化学能
化学能 线粒体 释放化学能
4、细胞核是控制中心：DNA
八、课后反思
本节课内容较多，分别是细胞的生活需要物质，细胞膜控制物质进出，能量转换器，细胞核的功能，一节课的教学任务较重，同时细胞中所含的物质以及细胞对能量的转换和利用都是很抽象的内容，教师为处理这些内容，巧妙设计一系列的讨论问题并在课下录制实验微课。课上给予学生充分时间进行预习、引导他们以小组为单位进行讨论探究问题并展示答案，这样既倡导以小组为单位的学习方式，又培养小组合作意识。本节课充分体现了以学生为主体、教师为主导的高效课堂模式。同时本节课教师引导学生用简单的图形、流程图总结教学重难点，强化概念学习，有意识锻炼学生学习能力并养成学生学习生物学科的良好习惯。教师也注重用实验来锻炼学生运用生物学科研究方法来解决问题的能力。本节最后又将教学重点改编为歌曲《上海滩》让学生一起唱，寓教于乐，能让学生在轻松氛围内收获满满，印象深刻，充分调动学生的学习生物积极性。
本节课教师也有一些不足之处，比如对学生学习效果没有及时给予评价，在红墨水在水中发生扩散现象实验中教学表述不足。在今后教学准备过程中，要更加深刻钻研教材和课程标准，摸清学生学情，设计好每一节课。