2019-2020学年高一数学人教A版必修2学案 3.1.2两条直线平行与垂直的判定Word版含答案

第三章　直线与方程
3.1　直线的倾斜角与斜率
3.1.2　两条直线平行与垂直的判定
学习目标
1.掌握两条直线的位置关系;
2.能根据斜率判定两条直线平行或垂直;
3.通过本节课的学习,体验用斜率研究直线的一般思路,并体会数形结合思想和化归转化思想.
自主学习
一、设计问题,创设情境
问题1:倾斜角和斜率是描述直线的什么特征的 它们又有哪些联系和区别
问题2:平面内两条直线有哪些位置关系 你学习过这些位置关系的判定和性质吗 这些判定体现了用什么研究直线
问题3:能不能用数来研究两直线的位置关系呢 为什么
合作探究
问题4:怎样用直线的斜率来研究两直线的位置关系呢 请同学们自己来探究一下如何用斜率来研究两直线平行.
问题5:你能用研究两直线平行的判定的策略探究一下两直线垂直的判定吗 要用斜率研究两直线的垂直关系,应该先探究直线的什么特征具有的规律
请大家探究一下,两直线垂直时,它们的倾斜角应该具备的关系.
课堂练习
1.已知点A(0,0),B(2,4),C(6,2),D(4,-2).
(1)试判断直线AB与直线CD的位置关系;
(2)试判断直线AB与直线AD的位置关系;
(3)试判断四边形ABCD的形状;
(4)设点E(3,1),判断点A,E,C是否共线.
2.
已知平行四边形ABCD中,点A(0,0),B(2,4),D(4,-2),求顶点C的坐标.
反思小结
问题6:今后的学习中我们可以怎样判断直线的位置关系 具体运用时,注意什么问题
问题7:用斜率来判定两直线的平行与垂直,这体现了什么思想
问题8:通过这节课的学习,你还有哪些收获
课后作业
课本89页,习题3.1A组6,7.;B组第1,2,3,4,5,6题.
参考答案
自主学习
问题1:都是描述直线的倾斜程度,或者说直线的方向.
倾斜角是几何图形,而斜率是数.斜率k是倾斜角α(α≠90°)的正切值,即k=tan
α.
问题2:平行、相交(垂直).
这些判定是用同位角、内错角、同旁内角之间的关系以及90°的角等来研究直线的位置关系,总而言之是用角来研究两直线的位置关系的.
问题3:能,因为斜率确定了直线的方向,而两直线的方向决定了两直线的位置关系.
合作探究
1.两直线平行的判定
问题4:l1∥l2 α1=α2 k1=k2或直线l1和l2的斜率都不存在.
2.两直线垂直的判定
问题5:能,应先探究两直线垂直时,它们的倾斜角具有的规律.
l1⊥l2 α2=α1+90° k1k2=-1或两条直线中或一条直线斜率为0,另一条直线斜率不存在.
课堂练习
1.解:(1)因为kAB=2,kCD=2,
所以直线AB和直线CD平行或共线,又kAC=≠2,
所以直线AB和直线CD平行.
(2)因为kAD=-,所以kABkAD=-1,
所以直线AB与直线AD垂直.
(3)因为kBC=-,由(1)(2)可知,四边形ABCD是矩形.
(4)因为kAE==kAC,且有公共点A,所以点A、E、C共线.
2.解:设点C的坐标为(x,y),
因为四边形ABCD是平行四边形,所以AB∥CD,AD∥BC,
所以kAB=kCD,kAD=kBC,
故,且,
解得x=6,y=2,
所以顶点C的坐标为(6,2).
反思小结
问题6:用斜率来判定,运用时应考虑斜率是否存在,若不确定,应该分类讨论.
问题7:数形结合思想.
问题8:分析问题要考虑全面,解决问题时要始终带着目标.通过合作交流,可以使我们的眼界更宽,思维更灵活,效率更高!