中小学教育资源及组卷应用平台
部编版小学语文三年级下册课时教学设计
课题 古诗三首——《三衢道中》 单元 第一单元 学科 语文 年级 三
学习 目标 1.认识“衢、曾”2个生字，会写“梅、溪”等4个生字。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。 3.有感情地朗读背诵古诗。
重点 理解这首古诗，能说出古诗大意。
难点 有感情地朗读背诵古诗，感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入 1.教师引导学生描述春天的景色，并能运用恰当的诗句。 2.春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃，那么初夏时节又是怎样的一番景象呢？今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，一起感受一下他眼中、笔下的初夏时节。（板书课题《三衢道中》） 3.简介诗人曾几：（课件出示） 曾几(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。 1.复习背诵学过的描写春天景色的古诗。 【设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。】
讲授新课 一、初读古诗，质疑探究。 1.读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。） 2.读准字音。 （1）学生自由读诗。 要求：对照拼音把字音读准确。 （2）汇报读。 要求：声音洪亮、读正确。 （3）指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 二、细读品味，感悟理解 （一）学习古诗前两句 （1）梅子黄时，正值雨季，而天气却 （学生填空：日日晴），给人以 之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴） 课件出示：梅子/黄时/日日晴 ①梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 ②梅子黄时日日晴：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。 ③首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。 （2）小溪泛尽却山行 读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？ ①小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 ②却山行：再走山间小路。却，再的意思。 ③小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 ④诗人乘小船沿着小溪游玩，到了小溪的尽头而诗人游玩的兴致却正浓，于是下了小船登岸，在山路上步行。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。 （板书：溪—泛、山—行） （3）指导朗读：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？（自由读，指名读，教师引读，齐读。） （二）学习古诗后两句 （1）沿途作者都看到了什么？ （课件出示） 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 ①绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。 ②不减：并没有少多少，差不多。 ③添：增添。 （板书：不减一添） ④绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 ⑤引导学生用关联词语填写后两句：绿阴（不但）不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。指导朗读：后两句诗说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读，小组比赛读，全班齐读。）吟诵感悟，想象画面 1．看图读文，根据自己的理解读出感情。 2．指名带着感情背诵这首诗。四、识记生字，指导书写 （课件出示生字田字格课件）梅 溪 泛 减 1.你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构规律识记：梅 溪 泛 减 形近字比较：海一梅 喊一减 眨一泛 2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。 “梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。 “溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 理解题目意思。自由读诗。汇报读。4.读出节奏。 在教师的引导下通过理解重点词语意思，理解诗意，体会诗人心情变化。 想象画面，读出感情。 识记字形，书写生字。 【设计意图： 让学生初读古诗，扫清障碍。】 【设计意图：通过理解重点词语意思，理解诗意，体会诗人心情变化。】 【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 【设计意图：鼓励学生展开想象，要能从诗中读出画面来。】
课堂小结 你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）
板书 三衢道中 【宋】曾几梅黄一日日晴 溪—泛、山—行 不减一添
愉悦心情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共18张PPT)
新知讲解
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
新知导入
新知讲解
诗题“三衢道中”是什么意思？
在去三衢州的道路上。
新知讲解
三衢道中
【宋】曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
新知讲解
梅子黄时，正值雨季，而天气却 ( )，给人以 ( ) 之情
日日晴
喜悦
梅子黄时日日晴
指五月，梅子成熟的季节。
新知讲解
小溪泛尽却山行
乘小船到小溪的尽头
再，又
乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
新知讲解
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
苍绿的树阴。阴，树阴。
并没有少多少，差不多。
增添。
新知讲解
（ ）绿阴不减来时路，（ ）添得黄鹂四五声。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
新知讲解
课堂练习
课堂练习
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
拓展提高
三衢道中
【宋】曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
诗歌写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也跃然纸上。
课堂总结
时间
水路
舒畅愉悦
板书设计
三 衢 道 中
【宋】曾几
梅黄一日日晴
溪—泛、山—行
不减一添
愉悦心情
作业布置
请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)改：把诗编成一篇写景的小短文，读给好朋友听。
(3)画：为自己最喜欢的一首古诗配一幅手绘画或制作成诗册。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
