统编版八年级语文下册11.核舟记课件（50张ppt）

(共50张PPT)
11 核舟记
大苏泛赤壁
1.知识与技能目标：
借助工具书掌握本文的文言实词、虚词。
2.过程与方法目标：
学习本文有条不紊的说明顺序。
3.情感态度与价值观目标：
认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。
1995年10月27日,《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波。据专家鉴定,这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天,我们有幸一睹其芳容,就让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界吧！
魏学洢（约1596—1625）字子敬，明末嘉善人,著有《茅檐集》。
本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
器皿( ) 罔( ) 贻( )　　　　

八分有奇( ) 二黍许( )

箬篷( ) 髯( )

石青糁之( ) 不属( )

诎( ) 椎髻( ) 楫( )
mǐn
wǎng
yí
yòu jī
shǔ
ruò
rán
sǎn
shǔ
qū
zhuī jì
jí
(1)通假字
①诎右臂支船( )
②左手倚一衡木( )
(2)一词多义
①有：
明有奇巧人曰王叔远( )
舟首尾长约八分有奇( )
②为：
为宫室、器皿、人物( )
中轩敞者为舱( )
③端：
东坡右手执卷端( )
其人视端容寂( )
同“屈”,弯曲
同“横”
表存在的动词,与“无”相对
用来连接整数和零数
做。这里指雕刻
是
名词,右端
形容词,端正
(3)同义词
约——可
历历——了了
状——然
大约
清清楚楚
……的样子
(4)数量词的用法
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ）
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇
(5)虚词
中峨冠而多髯者为东坡

启窗而观

而计其长，曾不盈寸
径寸之木

盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者

其人视端容寂
表并列，并且、而且。
表承接，不译。
表转折，却、但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
其
他们的。
那。
奇妙罕见
直径
大约
高起宽敞
左右相对
非常像
清清楚楚
清清楚楚
同“屈”弯曲
平
(7)解释红色的字
高可二黍许
石青糁之
峨冠多髯
佛印居右
两膝相比者
矫首昂视
八分有奇
为宫室
罔不
因势象形
尝贻余…
盖大苏
泛赤壁
乘船游
零数
原来是
曾 赠送
按照
无
做　刻
约 上下
涂 抹
高　胡须
坐在 处在
挨着
举
与苏黄不属
横卧一楫
椎髻仰面
倚一衡木
若听茶声然
其船背稍夷
了了
其色丹
曾不盈寸
盈寸
盖简桃核…
桃核修狭者
类似 　
　　
平
…的样子
同“横”
发髻　
桨
清清楚楚
红　
尚　还　
满　
同“拣”
长
自学课文，疏通字词，理解文意
1、结合课下注释与课前预习，把握课文大意；
2、圈画出自己难以理解的字、词、句。
小组合作，翻译课文
1、解决个人在自学过程中发现的问题。

2、通过合作做到逐字逐句翻译。

3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（千万别忘了及时记录！）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
　译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
用
雕刻
杯、盘、碗、碟等生活用具
树木
无、没有
根据
模拟、仿照
具有
曾经
赠送
原来是
语末助词，无义
舟首尾长约八分有奇
高
可
二
黍
许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。
原指古代一种前顶
较高而有帷幕的车子，
这里是高起。
开
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
是
它，代指船舱
开，打开
相向，
相对
助词，可不译
关
窗户
涂抹
一种矿物质的蓝色颜料
字迹
又
零数
大约
多
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
……的人
是
位于
三个人
戴着高高的帽子
译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。
拿
轻按
好像
说什么
露出
他们的
靠近
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
极，很
相似，像
类似
举
译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
同“屈”，弯曲
支撑
竖起的左膝
靠
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
译:舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。
船桨
撑船的人
锥形发髻
同“横”
好像
大声呼叫
形状，样子
……的人
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
拿
抚摸
那
这里指眼神、眼光
脸上的神情、气色，神色
安详、静寂
……的样子
译:位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
那
船底
平
写、刻
为、是
清清楚楚
黑
敬辞，这里指“刻”
王叔远的别号
为、是

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
刻
和，连同
然而，可是
它的
尚、还
满
挑选
长而窄
相当于“了啊”
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
船头坐三人
⑵其人视端容寂，若听茶声然。
没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。
那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有的样子。
(4)对联、题名并篆文，为字共三十有四。

对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。
将下面句子译成现代汉语
⑴罔不因势象形，各具情态。
(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。
(7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。


(8)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

(5)启窗而望，雕栏相望焉

(6)盖简桃核修狭者为之。
推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。
原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。
（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。
核舟从头到尾大约有八分多长，高约二分。
(9)嘻，技亦灵怪矣哉!


(10)通计一舟，为人五；为窗八…


啊，技艺也真是神奇啊！

总计这只船上，刻有五个人，刻了八扇窗……
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、
核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、
船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______
_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、
表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
全文可分三部分：
第一部分(第1段)概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的形状、结构、舟上的人物和题名
第三部分(最后一段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
划分课文结构，并概括各部分大意
核
舟
记
概说核舟之奇巧，引出由来。
详述核舟之精妙
船体设计的大小和格局
总括核舟，发出赞叹。
船中人物的神态和动作
船背技师的题款和着色
总
分
总
空间顺序
舟(正面)
(主体部分)
船舱(中间) 上有箬篷 旁有小窗 (16个字)
游览者(船头) 佛印右 苏轼中 鲁直左 (从左到右)
舟子(船尾)：一人仰面啸呼状
一人俯听茶声然
舟(背面)：题名(14字) 篆章(4字)
关于苏轼游赤壁
　　宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
1.听录音范读课文(多媒体播放),学生思考：能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是什么？表现核舟主题的句子是什么？
【交流点拨】总括王叔远技艺高超的词：奇巧。表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。

2.结合课下注释与课前预习,把握课文大意。
【交流点拨】课文通过对王叔远所雕刻核舟的细致介绍,表现了雕刻家王叔远的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
1.这是一篇古代的说明文,它的说明对象是什么？说明对象有何特征？
【交流点拨】核舟。奇巧(体积小、构思巧,雕刻的人物、字数多)。
2.本文是按照怎样的说明顺序来写的？请具体说一说。
【交流点拨】①空间顺序：舟中——舟头——舟尾——舟背。②逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小,后写船舱、船头、船尾。先主后次——正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背面；船舱是主,船头、船尾是次；船头是主、船尾是次；苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次。
1.工艺品“核舟”的艺术之精湛主要表现在哪些方面？
【交流点拨】一是用料体积极小,二是所刻事物繁多,三是刻物情态毕备。

2.核舟上为什么要雕刻苏东坡《赤壁赋》《后赤壁赋》中的文字？
【交流点拨】是为了突出工艺品“核舟”的内容是“大苏泛赤壁”。
3.核舟上的哪些内容可以引发人们的联想和想象？
【交流点拨】作者的构思极为巧妙,如借助“山高月小”等十六个字,很容易使读者想象散文《赤壁赋》《后赤壁赋》里的意境。对于人物神态、动作的刻画也非常具体、传神,很容易引发读者的联想和想象,让读者如观其舟、如临其境。

4.课文如此细致地介绍“核舟”这一雕刻品的艺术形象,说明了什么？
【交流点拨】说明雕刻家构思的巧妙,显示出古代工艺美术的卓越成就,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
5.本文题目中有“记”字,是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
【交流点拨】这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。从语言看,《桃花源记》多用描写,而《核舟记》则多用说明。
本文所写的“核舟”是明代果核雕刻珍品。原材料只是一个长不盈寸的桃核,却生动地再现了历史上一个著名的文学典故——“大苏泛赤壁”。它构思巧妙、形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。“核舟”本是静物,却被作者表现得形神兼备、栩栩如生,这有赖于作者对事物的细致观察和准确刻画,由此看来,《核舟记》与“核舟”可谓双璧交辉,相映成趣。
联系课文,探究古汉语中数词的使用与现代汉语的差异。
(1)找出文中的数词并分析其特点。
【交流点拨】“八分有奇”“左右各四,共八扇”
“船头坐三人”“舟尾横卧一楫”“为字共三十有四”“苏黄共阅一手卷”。由此可见,古汉语中一般情况下,数词可直接修饰名词,也就是数词＋名词。而现代汉语中则有较严格的数词＋量词＋名词形式。
(2)说说文言文中数量词的翻译。
【交流点拨】文言文中数量词翻译时,省略的量词应补出；数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。
作图要求：
1、一个长2.9cm，宽2cm的长方形；
2、在长方形里画一个最大的椭圆；
3、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）；
4、在船头画三个人(两人坐着，一人斜躺)；
5、船尾画两人；
6、在船舱画四扇窗户；
7、在每扇窗户上写两个字。
动手画画看
在这篇课文的教学中,我紧扣“核舟”奇巧的特点,让学生边阅读边想象,联系想象的场景来理解课文内容,使学生不仅在脑海中完美地再现了“核舟”的形象,而且深刻地感受到雕刻家王叔远的聪明才智和绝妙技艺。