《当苏轼变成苏东坡》教案

《当苏轼变成苏东坡——苏轼黄州期间群词阅读》教案
海南省东方市铁路中学
教学目标
1、比较赏析三首词，掌握黄州期间苏轼的心境特点。
2、明确苏轼称谓变化的含义。
教学重难点
重点：掌握黄州期间苏轼的心境特点。
难点：明确苏轼称谓变化的含义。
教法与学法
教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、朗读法。
学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。
课时：1课时（40分钟）
教学过程
一、导入
一首词究竟能流传多久，一个偶像究竟能让人崇拜多久呢？
东坡词——流传了一千年，东坡居士——被中国文人崇拜了一千年。
东坡居士在逝世之前写过一首自题小诗：“心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业，黄州惠州儋州”。你要问我这一生的成就在哪里？不在徐州、密州、杭州这些做过大官的地方，反而是在被贬谪的黄州、惠州、儋州。这是何等的幽默诙谐，乐观潇洒！就在第一次遭受人生挫折的黄州，他由苏轼变成了苏东坡，并写就最好的诗词。
在被贬黄州的四年，苏轼究竟经历了怎样的思想变化呢？让我们一起走进今天的《当苏轼变成苏东坡——苏轼黄州期间群词阅读》。
二、具体教学过程
串词：苏轼一生写作诗词3459首，四分之一的词作是在黄州时期创作的，可以说是他创作的高峰时期。这一时期的创作，不论豪放还是婉约，抒情还是写景，都可以用“前所未有”这一个词语来评价。
因此，老师选取了苏轼贬谪黄州期间先后写下的的三首词：《西江月·世事一场大梦》《江城子·梦中了了醉中醒》《定风波·莫听穿林打叶声》，通过比较阅读，来探究苏轼的心境特点。
（一）分配阅读任务，交代阅读要求。学生个人依所属任务自由阅读，用时2分钟。

（二）学生谈初读感受。
串词：看来同学们对这三首词作还是有一定程度的认知的，那接下来我们通过朗读的方式，把你们对这三首词的理解表现出来。看哪一个组朗读得最好。
（三）分组朗读，教师简要点评朗读。
预设串词：总体来说，同学们的朗读，在情感上，把握得还不到位。因此，这就需要我们进一步加深对词作的理解。
串词：同学们，深刻的作品，是作者对坎坷人生的一种升华。通过前面初读环节，我们发现，这三首词写出了苏轼在黄州期间不同的心态。接下来的这个环节，我们将通过比较阅读，进一步探究苏轼的心境特点。
要对同一时期不同心境的作品做比较阅读，就要善于寻找几篇作品的共性，在共性中发现“异性”，从而明确作者的内心世界。
老师在阅读这三首词中就有了这样一个发现：三首词都写到了“天气”。但是，具体天气状况相同吗？（不同），王国维有言：“一切景语皆情语”，这天气的景语分别反映了苏轼怎样的心情的情语呢？我们一起来探究这个问题。
（四）比较阅读三首词作。
1、学生个人依所属任务再次阅读。
要求：找出关于天气的诗句，并把分析填入相应的表格中，用时2分钟。
串词：时间到，请同学们进入小组合作探究。
2、小组合作，在交流讨论中进一步完成、完善表格，用时3分钟。
串词：时间到。依顺序，请第一组代表起来给我们展示合作成果。
3、小组成果展示。
提示：
《西江月·世事一场大梦》
①新凉：既是指秋季寒凉，也是指词人刚刚被贬谪到黄州的悲痛、对朝廷的失望。
②风叶已鸣廊：秋风吹打树叶的声音响遍了长廊，写出了秋风之大之急。
③月明多被云妨：“月”“云”分别比喻词人自己，以及政治上的对立派。这句词写出了自己在政治上遭遇不公平待遇的激愤之情
《江城子·梦中了了醉中醒》
①春雨足：写出了词人对春雨的喜爱、满足。
②新晴：用乌鹊报新晴侧面表现词人对天气放晴的开心、喜悦。
《定风波·莫听穿林打叶》
①穿林打叶：写出了春雨的急而大。
②料峭春风、萧瑟：写出了春风的寒冷。
③山头斜照：雨过天晴，傍晚时分太阳正对着词人，写出了词人心中油然生出的暖意。
④也无风雨也无晴：写天气的平静，侧面表现心境的平静、淡定。









群词篇目 “天气”诗句 天气 东坡心境
《西江月·世事一场大梦》 新凉、风叶已鸣廊、月明多被云妨、中秋 秋风冽冽秋月云遮 悲痛激愤
《江城子·梦中了了醉中醒》 春雨足、新晴 春雨充沛（天气）新晴 满足喜悦
《定风波·莫听穿林打叶声》 穿林打叶、一蓑烟雨、料峭春风、微冷、山头斜照、萧瑟、也无风雨也无晴 春雨急大春风寒冷 淡定从容











串词：前面，我们探究了三首词作蕴含的词人的不同的心境情感，接下来，我们一起来思考一下这堂课题目的含义。
（五）分析课堂题目的含义。
《当苏轼变成苏东坡——苏轼黄州期间群词阅读》，名字的改变、称谓的变化意味着什么？黄州对苏轼名字的变化起到什么作用？
提示：
①当苏轼的名字由苏轼变成苏东坡，意味着苏轼的精神境界、人生格调，已经由最初遭遇贬谪时的痛苦、悲愤，升华为经历磨难之后的淡定、从容。
②而黄州是促成这次生命升华的地点和根本原因。黄州一带，尤其是赤壁这个地方纵横捭阖的历史，铸就了苏轼大开大合的胸襟气度。
串词：经过这番对词作的深入探究，相信同学们在朗读上可以表现得更好了。接下来我们请小组代表来朗读一下。
（六）小组代表朗读，及教师点评。
预设串词：同学们对这三首词作蕴含的心境情感把握还是到位的，但是在朗读上，还不能充分表现出来，时间关系，请同学们在课下加强训练。接下来，我们一起做一个相关的课堂训练，看看哪组同学完成得又快又好。
（七）拓展训练。
小组合作，依据所给范例，描绘“我心目中的苏轼”。
如果让我选择一种颜色，我会选择 蓝色 ，
因为 苏轼的胸襟，犹如苍穹之鹰，洒脱自由 。
如果让我选择一种植物，我会选择 ，
因为 。
如果让我选择一种音乐，我会选择 ，
因为 。
串词：拓展训练环节之后，请看今天的课后作业。
（八）课后作业
一家中学生杂志邀请你为苏轼的诗词或其人写一段100字以内的推荐词。
三、课堂小结
苏轼被贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，被贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，被贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。在苏轼身上，那种笑对坎坷人生，笑对不幸生命的态度让人敬佩，更值得后人学习！
我们每个人在生活中难免会遇到挫折，经历低谷。当我们身处困境时，不妨想想苏子，不妨效仿苏子，用豁达、超然心态尽扫个人一切的阴霾、昏暗！