五年级上册数学教案 三、小数的意义和性质 第1课时 小数的意义和读写 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案 三、小数的意义和性质 第1课时 小数的意义和读写 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-31 18:36:36 | ||
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文档简介
三、小数的意义和性质
第1课时 小数的意义和读写
教材第30～32页相关内容。
1．结合具体情境，使学生初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2．使学生在经历小数的意义的探索过程中，培养学生观察、比较、抽象概括能力。
3．使学生能利用小数描述生活中的现象，体会小数与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
理解小数的意义，并会读、写小数。
能用小数表示分母是10，100，1000……的分数。
一、新课导入
师：前面我们学习了像：0，8，256，1000等这样的数，我们称这些数为整数。
师出示一些物品的价格和物体的长度(如一支钢笔5.6元，绳子8.5米等)
引导学生观察这些数与整数有什么不同？它们分别是什么数？
师：这些数是小数，你知道它们表示什么意义吗？你能读出它们吗？这节课我们就来学习这方面的知识。——揭示课题。
二、新知探究
1．师出示教材第11课件图
(1)师：1分米等于几分之几米？表示什么意思？
生：米，表示把1米平均分成10份，每1份是米，也就是1分米。
师：米还可以怎样表示？
生：还可以写成小数0.1米，即1米＝米＝0.1米
(2)师：那么3分米用分数表示是多少米？
生：米
师：用小数又怎样表示呢？
学生自由回答：0.3米
指出：像0.1，0.3都是一位小数，表示十分之几。
(3)把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米呢？
生：每份是1厘米，用分数表示是米
如果用小数表示是多少米呢？
师指出：米写成小数是0.01米，读作零点零一。
(4)师：那么4厘米和12厘米用分数表示是多少米呢？
生：米，米
师：它们用小数怎样表示呢？
同学们分组讨论，指名交流汇报。
师强调：米写成小数是0.04米，读作零点零四，米写成小数是0.12米，读作零点一二。
2．学生分组讨论31页上面的图，完成图下的填空。
师：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的，又是怎样想到把11厘米写成0.11米的？
学生讨论后指出：因为米可以写成0.01米，所以米可以写成0.07米，米可以写成0.11米。
3．感知三位小数
师：将1米平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？米可以写成怎样的小数？
根据学生的回答，教师指出：1毫米＝米＝0.001米
0．001读作零点零零一。
师：你能用同样的方法把40毫米，105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？并说说你是怎样想的？
师根据学生交流汇报情况指出：
40毫米是米，改写成小数是0.040米，
105毫米是米，改写成小数是0.105米。
指名学生读出这两个小数。
师：请同学们完成31页下面的填空，指名学生回答，集体订正。
师：像上面这些小数都是几位小数，它们所表示的分数有什么相同之处？
根据学生回答强调指出：这些小数都是三位小数，它们都表示千分之几。
4．小数的意义
通过上面的学习探究引导学生归纳总结，分母是10，100，1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
5．课堂练习
(1)教材第32页“试一试”。
同学们先各自完成填空，再汇报交流，说说你的想法，集体评价。
(2)教材第32页“练一练”
学生独立完成，指名学生汇报。
三、巩固练习
1．教材第35页“练习五”第1题。
同学们独立完成，指名学生展示结果，集体评价
2．“练习五”第2题。
同学们先独立完成填空，再指名学生说说你是怎样思考的。
3．“练习五”第3题。
学生独立完成，小组内交流，指派代表交流汇报，集体订正。
四、课堂小结
本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？
五、课后练习
《名师测控》相关练习。
小数的意义和读写
1分米＝米＝0.1米 3分米＝米＝0.3米
1厘米＝米＝0.01米 12厘米＝米＝0.12米
1毫米＝米＝0.001米 40毫米＝米＝0.040米
分母是10，100，1000……的分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
第1课时 小数的意义和读写
教材第30～32页相关内容。
1．结合具体情境，使学生初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2．使学生在经历小数的意义的探索过程中，培养学生观察、比较、抽象概括能力。
3．使学生能利用小数描述生活中的现象，体会小数与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
理解小数的意义，并会读、写小数。
能用小数表示分母是10，100，1000……的分数。
一、新课导入
师：前面我们学习了像：0，8，256，1000等这样的数，我们称这些数为整数。
师出示一些物品的价格和物体的长度(如一支钢笔5.6元，绳子8.5米等)
引导学生观察这些数与整数有什么不同？它们分别是什么数？
师：这些数是小数，你知道它们表示什么意义吗？你能读出它们吗？这节课我们就来学习这方面的知识。——揭示课题。
二、新知探究
1．师出示教材第11课件图
(1)师：1分米等于几分之几米？表示什么意思？
生：米，表示把1米平均分成10份，每1份是米，也就是1分米。
师：米还可以怎样表示？
生：还可以写成小数0.1米，即1米＝米＝0.1米
(2)师：那么3分米用分数表示是多少米？
生：米
师：用小数又怎样表示呢？
学生自由回答：0.3米
指出：像0.1，0.3都是一位小数，表示十分之几。
(3)把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是几分之几米呢？
生：每份是1厘米，用分数表示是米
如果用小数表示是多少米呢？
师指出：米写成小数是0.01米，读作零点零一。
(4)师：那么4厘米和12厘米用分数表示是多少米呢？
生：米，米
师：它们用小数怎样表示呢？
同学们分组讨论，指名交流汇报。
师强调：米写成小数是0.04米，读作零点零四，米写成小数是0.12米，读作零点一二。
2．学生分组讨论31页上面的图，完成图下的填空。
师：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的，又是怎样想到把11厘米写成0.11米的？
学生讨论后指出：因为米可以写成0.01米，所以米可以写成0.07米，米可以写成0.11米。
3．感知三位小数
师：将1米平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？米可以写成怎样的小数？
根据学生的回答，教师指出：1毫米＝米＝0.001米
0．001读作零点零零一。
师：你能用同样的方法把40毫米，105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？并说说你是怎样想的？
师根据学生交流汇报情况指出：
40毫米是米，改写成小数是0.040米，
105毫米是米，改写成小数是0.105米。
指名学生读出这两个小数。
师：请同学们完成31页下面的填空，指名学生回答，集体订正。
师：像上面这些小数都是几位小数，它们所表示的分数有什么相同之处？
根据学生回答强调指出：这些小数都是三位小数，它们都表示千分之几。
4．小数的意义
通过上面的学习探究引导学生归纳总结，分母是10，100，1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
5．课堂练习
(1)教材第32页“试一试”。
同学们先各自完成填空，再汇报交流，说说你的想法，集体评价。
(2)教材第32页“练一练”
学生独立完成，指名学生汇报。
三、巩固练习
1．教材第35页“练习五”第1题。
同学们独立完成，指名学生展示结果，集体评价
2．“练习五”第2题。
同学们先独立完成填空，再指名学生说说你是怎样思考的。
3．“练习五”第3题。
学生独立完成，小组内交流，指派代表交流汇报，集体订正。
四、课堂小结
本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？
五、课后练习
《名师测控》相关练习。
小数的意义和读写
1分米＝米＝0.1米 3分米＝米＝0.3米
1厘米＝米＝0.01米 12厘米＝米＝0.12米
1毫米＝米＝0.001米 40毫米＝米＝0.040米
分母是10，100，1000……的分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……