五年级上册数学教案 四 小数加法和减法第2课时 小数加、减法(2) 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案 四 小数加法和减法第2课时 小数加、减法(2) 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-31 18:45:27 | ||
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文档简介
第2课时 小数加、减法(2)
教材第49页相关内容。
1．进一步让学生理解小数加、减法的意义及计算方法，能熟练地进行小数加、减法的运算。
2．通过合作探究，进一步培养学生观察、分析、概括和推理能力，初步学会应用小数加、减法解决实际问题，体会计算的价值，提高解决问题的能力。
能熟练地运用小数加、减法计算法则进行计算，掌握小数加减法的验算方法。
被减数小数部分的位数比减数少的小数减法的计算方法。
一、新课导入
师：上一节课我们学习了小数加、减法的计算法则，请同学们说说计算小数加、减法应注意什么问题？
学生自由回答，教师纠正补充。
师出示题目，指名学生板演
3．78＋2.6 4.62＋3.48
9．68－4.9 8.87－5.47
其余学生独立练习，集体订正，师强调计算中应注意的问题。
师：请同学们看下面这道题
一支钢笔6元，一支圆珠笔3.25元，一支钢笔比一支圆珠笔贵多少元？
师：怎样列式？
生：6－3.25
师：怎样计算呢？——揭示课题。
二、新知探究
1．师出示教材第49页例2情景图
(1)师引导学生看图，弄懂题意，要求1本笔记本比1支水彩笔贵多少元，应怎样列式？
生：实际是求3.4元与2.65元相差多少，用减法计算，列式为3.4－2.65。
师：它与我们上一节学过的小数减法有什么不同？
生：被减数是一位小数，减数是两位小数，被减数比减数的小数位数少。
师：那又怎样计算呢？
(2)探究计算方法：
同学们先小组内讨论，指名学生在黑板上用竖式计算，其余同学独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正。
师：板书：3.4－2.65＝0.75(元)
师：被减数是几位小数，减数是几位小数？
生：被减数是一位小数，减数是两位小数。
师：被减数位数不够，怎么处理？
生：在被减数末尾添上“0”。
师：添“0”改变了数的大小吗？为什么？
生：没有，因为在小数的末尾添上“0”，大小不变。
师：同学们说得很对，计算时一定要认真、细心，注意借位是否正确等。
师：为了检验我们计算得是否正确，还可以进行验算。请同学们想想整数减法是怎样验算的。
(3)小数减法的验算方法
师指出：验算小数减法与整数验算方法相同，可用差加减数等于被减数或根据被减数减差等于减数来验算。
同学们独立完成验算，小组内互相讨论交流。
(4)师生共同小结：在计算被减数的小数位数少于减数的位数时，可利用小数的性质在被减数的小数末尾添上“0”，与减数位数相同，再按整数减数的计算方法计算。也可以不写“0”，把这位看作“0”来计算。
2．课堂练习
教材第49页“试一试”。
师：刚才我们学习了被减数百分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”来计算。如果被减数的小数数位上同时有几个数位没有数时，我们又该怎样计算呢？
师出示“试一试”课件图
1支钢笔8元，1支水彩笔2.65元，求1支水彩笔比1支钢笔便宜多少元，怎样列式？
生：用减法计算，列式为8－2.65
让学生独立完成，然后指名让学生在黑板上用竖式算出答案。教师巡视，在巡视的过程中纠正学生所犯的错误，检查学生在计算过程中小数点是否对齐，尤其是被减数的十分位、百分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。最后集体统一在黑板上订正。
板书：8－2.65＝5.35(元)
8.
0
0
－
2.
6
5
5.
3
5
师：根据同学们的计算，你发现与例2有什么相同和不同之处？
生：被减数与减数的位数都不相同，不同之处在于例2只差一位，而这题两数相差两个数位。
师：你在计算时都是怎样处理的？
生：利用小数的性质在被减数的小数部分的末尾添“0”再减，也可以不写“0”，直接把空位上看作“0”来计算。
同学们讨论总结计算方法。
三、巩固练习
1．教材第49页“练一练”。
指名学生板演，其余学生独立练习，教师巡视，个别指导，集体订正。
2．教材第50页练习八第4题。
同学们小组内讨论交流，说一说每题错在哪里，应该怎样改，集体订正。
3．教材第51页第8题。
学生独立练习，教师强调：得数是小数时，末尾有“0”的要化简，得数是整数部分为0的小数时，不能漏写整数部分的“0”，被减数小数部分的位数少于减数时，可以在被减数的小数末尾添“0”后再减。
4．教材第51页第9题。
引导学生看懂题意后，再要求他们根据教材提出的问题合理选择信息列式解答。
学生独立完成，小组内讨论交流。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？
五、课后练习
《名师测控》相关练习
小数加、减法(2)
在小数的减法中，当被减数的小数点后面的数位上没有数时，均可以添“0”再减，也可以不写“0”，直接把小数点后面的数位看作“0”来计算。
教材第49页相关内容。
1．进一步让学生理解小数加、减法的意义及计算方法，能熟练地进行小数加、减法的运算。
2．通过合作探究，进一步培养学生观察、分析、概括和推理能力，初步学会应用小数加、减法解决实际问题，体会计算的价值，提高解决问题的能力。
能熟练地运用小数加、减法计算法则进行计算，掌握小数加减法的验算方法。
被减数小数部分的位数比减数少的小数减法的计算方法。
一、新课导入
师：上一节课我们学习了小数加、减法的计算法则，请同学们说说计算小数加、减法应注意什么问题？
学生自由回答，教师纠正补充。
师出示题目，指名学生板演
3．78＋2.6 4.62＋3.48
9．68－4.9 8.87－5.47
其余学生独立练习，集体订正，师强调计算中应注意的问题。
师：请同学们看下面这道题
一支钢笔6元，一支圆珠笔3.25元，一支钢笔比一支圆珠笔贵多少元？
师：怎样列式？
生：6－3.25
师：怎样计算呢？——揭示课题。
二、新知探究
1．师出示教材第49页例2情景图
(1)师引导学生看图，弄懂题意，要求1本笔记本比1支水彩笔贵多少元，应怎样列式？
生：实际是求3.4元与2.65元相差多少，用减法计算，列式为3.4－2.65。
师：它与我们上一节学过的小数减法有什么不同？
生：被减数是一位小数，减数是两位小数，被减数比减数的小数位数少。
师：那又怎样计算呢？
(2)探究计算方法：
同学们先小组内讨论，指名学生在黑板上用竖式计算，其余同学独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正。
师：板书：3.4－2.65＝0.75(元)
师：被减数是几位小数，减数是几位小数？
生：被减数是一位小数，减数是两位小数。
师：被减数位数不够，怎么处理？
生：在被减数末尾添上“0”。
师：添“0”改变了数的大小吗？为什么？
生：没有，因为在小数的末尾添上“0”，大小不变。
师：同学们说得很对，计算时一定要认真、细心，注意借位是否正确等。
师：为了检验我们计算得是否正确，还可以进行验算。请同学们想想整数减法是怎样验算的。
(3)小数减法的验算方法
师指出：验算小数减法与整数验算方法相同，可用差加减数等于被减数或根据被减数减差等于减数来验算。
同学们独立完成验算，小组内互相讨论交流。
(4)师生共同小结：在计算被减数的小数位数少于减数的位数时，可利用小数的性质在被减数的小数末尾添上“0”，与减数位数相同，再按整数减数的计算方法计算。也可以不写“0”，把这位看作“0”来计算。
2．课堂练习
教材第49页“试一试”。
师：刚才我们学习了被减数百分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”来计算。如果被减数的小数数位上同时有几个数位没有数时，我们又该怎样计算呢？
师出示“试一试”课件图
1支钢笔8元，1支水彩笔2.65元，求1支水彩笔比1支钢笔便宜多少元，怎样列式？
生：用减法计算，列式为8－2.65
让学生独立完成，然后指名让学生在黑板上用竖式算出答案。教师巡视，在巡视的过程中纠正学生所犯的错误，检查学生在计算过程中小数点是否对齐，尤其是被减数的十分位、百分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。最后集体统一在黑板上订正。
板书：8－2.65＝5.35(元)
8.
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师：根据同学们的计算，你发现与例2有什么相同和不同之处？
生：被减数与减数的位数都不相同，不同之处在于例2只差一位，而这题两数相差两个数位。
师：你在计算时都是怎样处理的？
生：利用小数的性质在被减数的小数部分的末尾添“0”再减，也可以不写“0”，直接把空位上看作“0”来计算。
同学们讨论总结计算方法。
三、巩固练习
1．教材第49页“练一练”。
指名学生板演，其余学生独立练习，教师巡视，个别指导，集体订正。
2．教材第50页练习八第4题。
同学们小组内讨论交流，说一说每题错在哪里，应该怎样改，集体订正。
3．教材第51页第8题。
学生独立练习，教师强调：得数是小数时，末尾有“0”的要化简，得数是整数部分为0的小数时，不能漏写整数部分的“0”，被减数小数部分的位数少于减数时，可以在被减数的小数末尾添“0”后再减。
4．教材第51页第9题。
引导学生看懂题意后，再要求他们根据教材提出的问题合理选择信息列式解答。
学生独立完成，小组内讨论交流。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？
五、课后练习
《名师测控》相关练习
小数加、减法(2)
在小数的减法中，当被减数的小数点后面的数位上没有数时，均可以添“0”再减，也可以不写“0”，直接把小数点后面的数位看作“0”来计算。