五年级上册数学教案 三 小数的意义和性质 第4课时　小数的大小比较 苏教版

第4课时 小数的大小比较
教材第39页相关内容。
1．使学生通过探索比较，能熟练地掌握小数的大小比较方法。
2．结合具体生活情境，引导学生自主探究，逐步培养学生养成在现实情境中发现并提出问题的习惯，积累数学活动的经验。
3．进一步让学生体会数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和应用数学知识解决实际问题的能力。
让学生理解并掌握小数大小的比较方法。
能结合实际情景提出相关问题并解决问题。
一、新课导入
师：请同学们回忆一下前面我们学习了整数大小的比较方法，你能说说你是怎样比较的？
同学们自由回答，教师评价。
师出示习题，学生练习
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
872605 9871002
55.00 42042
学生独立完成，指名学生汇报结果，集体订正。
师生共同总结整数大小比较方法：
先比较位数、位数多的那个数就大，当位数相同时，再从高位比较，一位一位往下比较。
师出示例题：明明买了一个数学本，用了0.85元，买了一个英语本，用了0.9元，哪个练习本贵一些？
师：要说明哪种本贵一些，实际上是求什么？
生：比较0.85和0.9的大小。
师：那么怎样比0.85和0.9的大小呢？这就是本节课要学习的内容。——揭示课题。
二、新知探究
1．师出示教材39页例7课件图
师引导学生看图，读懂题意，找出已知条件和问题，指名学生回答
生：已知三角尺0.6元，练习本0.48元
问题：三角尺和练习本哪个贵一些？
师：要比较哪个贵一些，实际上是比较什么？
生：比较0.6和0.48的大小。
请同学们分组讨论，指名学生交流汇报，说说你是怎样比较的？
生1：因为0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48，三角尺贵一些。
生2：因为0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48，三角尺贵一些。
2．归纳小结：
上面两位同学分析得都对，他们分别结合生活实际和按数的组成比较出了0.6和0.48的大小，那么我们能不能按照整数比较大小的方法来比较小数的大小呢？
师：先观察0.6和0.48的整数部分，它们的整数部分都是0，再看十分位，十分位上的6比4大，所以0.6＞0.48
小数大小比较方法：
(1)先比较两个小数的整数部分，整数部分大的，那个小数就大；
(2)整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；若十分位相同，再比较百分位……直到比较出两个小数的大小。
3．课堂练习
教材第39页“试一试”。
同学们独立完成，指名学生汇报，并说说你是怎样比较的，集体订正。
三、巩固练习
1．教材第39页“练一练”。
学生独立完成小组内交流各自的方法，指名学生汇报结果，集体订正。
2．教材第40页练习六第1题。
学生独立完成，指名学生汇报结果，集体订正。
3．教材第40页练习六第2题。
指名学生板演，其余学生独立练习，集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？与同伴们交流。
五、课后练习
《名师测控》相关习题。
小数的大小比较
小数大小的比较方法：
(1)先比较两个小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大；
(2)整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大，若十分位相同，再比较百分位……直到比较出两个小数的大小。