冀教版二年级上册数学教案-7.5 倍的认识

倍的认识

教学目标：
1.知道“倍”是由两个数比较得到的,理解“倍”的含义,初步建立“倍”的概念。
2.掌握一个数是另一个数的几倍的判断方法。
3.通过操作等学习方式,激发学生学习的兴趣。
教学重、难点：
教学重点:通过直观教学和实际操作,帮助学生初步建立“倍”的概念。
教学难点:正确判断一个数是另一个数的几倍。
教学准备：教具:多媒体、课件、小棒、图片。学具:一些小棒。
核心问题：
1. 建立“倍”的概念
2. 正确判断一个数是另一个数的几倍
教学过程
一、激趣导学，创设情境,引出新课
（一）拍手游戏
1. 跟老师拍的次数同样多
2. 拍老师次数的2遍、3遍
（二）操作
1. 教师在黑板上摆小棒,学生在课桌上摆小棒。
教师:同学们,我已在第一行摆了2根小棒。
如果请你在第2行摆小棒,你准备摆几根?请同学们在课桌上摆一摆,并想一想你摆的小棒的根数和老师摆的根数相比,有什么关系?
2. 生答：
（1）我摆了3根小棒,比老师多1根小棒。
（2）我摆了6根小棒,比老师多4根小棒。
（3）我只摆了1根小棒,比老师少了1根小棒。……
3. 教师操作。
教师:老师也在第2行摆了一些小棒。
第1行:1 1 第2行:1 1 1 1 1 1
教师:你们看了老师摆的小棒,又想说什么?
学生1:老师在第2行贴了6根小棒,比第1行多4根小棒。
学生2:老师摆的是2个一组。
4.比较揭示课题
(1)观察:第1行2根小棒，就是1个2， 第2行有几个这样的2?
学生:3个2。
教师:第2行摆了3个2,我们一起依次来数一下,1个2、2个2、3个2。第1行有1个2,第2行有这样的3个2,我们就说第2行的根数是第1行的3倍。
全班同学一起来说一遍。
(2)交流:同桌两位同学说一说第2行的根数是第1行的3倍是什么意思?
学生:第1行有1个2,第2行有3个这样的2,我们就说第2行小棒的根数是第1行的3倍。
(3)揭示:看来,两个数之间除了相差关系,还有倍数关系。今天我们一起来研究有关“倍”的知识。
板书课题:倍的认识。
二、自主合作，经历过程,探索新知
1.教学例1,初步感悟“倍”的含义
(1)操作。
第1排摆3根小棒,第二排摆6根小棒。教师:同学们,像黑板上一样，在课桌上摆一摆。
学生独立地摆一摆,老师巡视指导:先摆第1排的3根,再把第1排看作一份,第2排一份一份地摆。
(2)感知。
教师:说一说这两排小棒的根数有什么关系?
同桌交流各自的说法。
教师:谁来汇报一下这两排小棒的根数有什么关系?
学生回答略。
老师：如果用数来表示,就是6里面有2个3,也可以说成6是3的2倍。
板书: 6里面有2个3 6是3的2倍。
教师:同桌相互说一说“6里面有2个3,也可以说成6是3的2 倍”。
学生互相说一说。
教师:同学们,闭着眼睛把这句话再想一想。
2.课堂活动(教科书课堂活动第1题)。
（1）要求:学生独立摆小棒，同桌互相交流。
（2）老师提问并评价。
3.教学例2,进一步体会“倍”的意义
(1)课件出示例2。
教师:观察大屏幕,数一数,红花有多少朵?黄花有多少朵?
学生:红花有8朵,黄花有4朵。
教师:同学们,把4朵花看作1份
8里面有( )个4,8是4的( )倍。红花的朵数是黄花的( )倍。
(2)学生独立完成后,师生互相评价。
4. 做题卡
（1）做好后，同桌相互交流，互相说一说。
（2）汇报
（3）仔细观察，你有什么发现，小组内说一说（开放性问题）
三、实践运用，练习应用,巩固内化
四、拍手游戏
拍老师次数的1倍、2倍、3倍
五、拓展练习
六、反思总结,概括提升
教师:这节课同学们都学得特别认真!这节课我们认识了一个什么新朋友?说说你有什么收获?
学生回答略。
教师:这节课大家对倍有了初步的认识,生活中存在着许多倍数关系,下节课我们将继续探究。