北师大版四年级上册数学教案-5.2 确定位置

《确定位置》教学设计
学校
实验小学
设计者
孙树平
学科（版本）
数学（北师大版）
章节
第五章第二节
学时
第1学时
年级
四年级
教学目标
结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。
经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观察与推理能力。
在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教学重点难点
以及措施
本节课的教学重点是探究、掌握用“数对”确定位置的方法。教学难点是在方格图上用“数对”确定位置。
学习者分析
四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、导入新课
上课之前，教师表扬一名同学，让其他同学猜这名同学是谁。
激发学生的学习兴趣。
在白板上出示：确定位置
二、探索新知
1、确定组和排。
先请同学们想想，要想准确的确定这名同学的位置，需要知道几个条件，然后，规定一下，从观察者的角度看，从左向右横着数分别组，组也称为列，从前向后竖着数分别是排也称为行。最后，出示班级的座位图，让同学们说说自己在第几组，第几排。
明确组和排。
利用白板演示功能，在白板上出示班级座位图。
2、认识数对，读法，写法。
教师公布之前表扬的那名同学的位置，看这个位置坐的是谁，然后再说几个同学的位置，让学生按照这种方式记录下他们的位置，从而引出能不能用更简洁的方式表示这些位置。学生先独立尝试再小组交流并展示成果。最后总结数对的写法和读法。
通过活动知道产生数对的必要性，并会读、写数对。
利用白板的书写功能让学生把讨论结果写到白板上。
3、用数对表示位置
让学生写出自己位置的数对，并读一读。
会用数对表示自己的位置。
4、认识方格图
边说边演示从座位图抽象出方格图的过程。
知道方格图用竖线表示列，用横线表示行，横线和竖线的交叉点就是学生的位置。
利用白板的演示功能。
5、生活中的位置与图上位置的转换
请学生在方格图上找到自己的位置。
能在方格图上找到自己的位置。
利用白板的圈画功能。
6、游戏：说位置，找朋友。
先让学生用数对说出自己好朋友的位置，其他学生来猜。然后，教师再用数对说出自己的好朋友，让其他同学也来猜。
能根据数对找到相应的位置，并发现规律。
利用白板的演示，圈画功能。
三、巩固练习
1、基础练习；2、变式练习；3拓展练习。
分别让学生自己解决，小组合作等方式解决问题。
能利用所学知识解决问题。
利用白板的书写和遮罩功能。
四、总结
教师提问通过这节课，你学会了什么？