五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 教科版

物体在水中是沉还是浮
教学内容
教科版五年级下册第一单元第一节《物体在水中是沉还是浮》
教学目标
科学概念：
1.知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
教学重点
知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学准备
教师演示实验：水槽1个，相对体积大的木块和相对体积小的石块各一个。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、磁铁、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮），毛巾1条，实验记录表。
小组实验二：水槽，苹果，橡皮（与实验一共用），小刀1把，磁针三块，毛巾一条，实验记录表。
教学过程
故事导入
播放灌水取球的视频
师：今天老师带来了一个小视频，叫灌木取水，想不想看？
播放视频
问：看了这视频，你们有什么想说的吗？
学生回答（皮球浮到水面上了）
问：在生活当中，你们还有见过哪些是浮的物体吗，还知道哪些沉的物体吗？
学生回答
师：对的，生活中有些物体在水中的是沉有些是浮，今天这节课我们就来探究《物体在水中是沉还是浮》
（板书课题）物体在水中是沉还是浮
二、判断物体沉浮的标准
师：老师今天带来了两样东西，请大家猜猜这两个物体在水中的沉浮情况（出示大木块和小石头）学生猜测
师：那如何知道物体在水中是沉还是浮呢，要怎么操作？有哪位同学愿意上来演示一下吗？
同学们可要认真看哟，一会请同学们来说说
师：哪位同学来说说这位同学的是怎么操作的，有需要改进的地方吗？
学生回答
师：其实要想知道一个物体在水中是沉还是浮，需要把这个物体放入水中，准确的操作方法应该是（教师边讲边演示）把物体轻轻地从水面放入水中手再放开手，不能把物体扔进水中，也不能放在水面上。
师：知道了怎么操作后，哪位同学愿意再来规范的演示一遍？
师：怎么判断物体的沉浮的？
同学回答教师引导
师边播放PPT边问边总结：物体有的浮在水面，有的浮在水中；只要不碰到容器底部的都是浮，物体碰到容器底部是沉，沉在水底。
三、观察更多物体在水中的沉浮
1.师：课前老师让同学们都收集了一些物品，让我们一起来看下是哪些物品；展台播放，讲解物品：小石块、泡沫块、磁铁、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。
师:这些都是我们生活中熟悉的物品，如果把这些物品放入水中是沉还是浮呢？请各小组讨论一下，并把预测的结果填在实验记录单中。
3.学生独立完成其他物体的“预测”表格的填写。
4、小组分享预测的结果。（我们小组的预测是。。）
（一组在展台预测完，记录单留在展台，其他小组说猜测不一样的）
师：看来很多同学有不一样的意见，那预测完，接下来我们要用什么来验证呢？
学生回答（用实验来验证）
师：是的，做实验，这个实验老师给大家准备了水槽，另外还给大家提供了一条毛巾，如果你们不小心把水撒到桌面上，可以用毛巾擦干。实验前老师还有一些温馨提示，请大家看大屏幕（播放PPT）:小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
请小组长把材料从抽屉里轻轻拿出来，水槽端过来，开始实验吧
小组活动、汇报（哪个小组愿意先来分享一下你们的发现？）
师：有很多小组的实验发现和预测的是一样的，而有个别是不一样的，如蜡烛，预测是沉，实际是浮，那我们的预测与实验结果相冲突，要以什么为准呢？是的，要以实验现象为主。通过实验，我们发现这些物体的材料都不同，放入水中以后，沉浮状态怎么样?(也不同)
探究同一种材料构成的物体，把它的重量和体积变小，在水中的沉浮状态不变
师：在刚才的实验中，这么大的一个苹果放入水中居然是浮的，这么小的一块橡皮居然是沉的，那如果我把原来是浮的苹果切成一半，还会是浮的吗？再切成一半的一半呢？它在水中的还是浮的吗？橡皮呢？也像苹果那样变小，再变小，还是沉吗？
2．你们觉得呢？学生猜猜并说说
3．师：接下来我们就用实验来验证下。这个的实验材料老师给大家准备了苹果，橡皮，还有一把小刀还有一张纸，大家可以用小刀来并把物体放在纸上切。以免损伤桌子。
师:实验前，有几点要提醒大家(口头说)：1.使用小刀时要注意安全2.完成后要及时记录实验发现并整理好材料。
师：接下来请小组长把刚才的实验材料收到抽屉，留下水槽、苹果、橡皮。并从抽屉中拿出一号信封，里面有小刀和实验记录单。开始吧！
小组实验操作，记录实验结果。
组织交流，
问1：在这个实验中我们把物体变小了，也就是（体积和重量变小了）那物体和原来比，沉浮情况有没有发生改变？
问2：通过以上实验，我们发现了什么？
师：同一种材料的物体，它们体积和重量变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。（板书：同种材料 沉浮不变）
6.收回小刀、苹果和橡皮，出示磁铁，引导思考：
师：通过刚才的实验我们知道了同一种材料的物体，把物体的体积和重量变小，在水中的沉浮状态不会改变，那如果把物体的体积和重量变大呢？沉浮状态会改变吗？
老师这儿有一块磁铁，放入水中大家都知道是沉的，我想把它的体积变大，有办法吗？
如果给你两块有办法吗？
学生回答
7.师：现在请大家从抽屉里拿出2号信封，里面有磁铁和实验记录单，请同学们完成实验，实验之前教师也有几点要求:1、注意小组合作，做好记录，2、完成好的小组请举手
8.学生活动
9.教师边巡视，边收两个小组的记录单。
10.实验结束，老师问：大家一起看看，这两个小组的实验发现一样吗？
学生回答
师：问1：在这个实验中我们又改变了物体的重量和体积，把物体变大还变小了？物体的原来的沉浮情况有没有发生改变？
问2：通过以上实验，我们又发现了什么？
师：同一种材料的物体，它们体积和重量变大，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
11.师：通过改变物体的重量和体积，我们发现：（出示PPT记录单）,谁能把这两个发现合在一起说一说。
学生回答，教师小结并出示PPT：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不变，全班读下并完成板书（板书：改变体积和质量）
课堂总结
师：通过这节课的探究你有什么收获？
五、课后延伸
这节课，我们探究了物体在水中的是沉还是浮，那物体的沉浮到底和什么因素有关系呢，那重量不同的物体，体积一样，在水中的沉浮情况一样吗？请同学们课后思考，也可以查阅相关资料，下节课我们继续探究。
板书设计：
物体在水中是沉还是浮
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同种材料构成的物体，改变体积和质量，沉浮状态不变。