第四节 单细胞生物教学设计
文档属性
| 名称 | 第四节 单细胞生物教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-31 17:35:09 | ||
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文档简介
《单细胞生物》教学设计
吉林省吉林市船营区搜登站镇中学 袁长军
一、教学目标
（一）知识与技能
1、运用生物虚拟实验平台，观察草履虫的外形和运动。
2、认识草履虫的身体结构及相应功能。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
（二）过程与方法
1、实验验证：通过虚拟实验，让学生认识草履虫的形态结构以及如何与功能相适应的特点。
2、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。
（三）情感、态度、价值观：
1、认同细胞是生物体结构和功能的基本单位 。
2、养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
3、培养学生热爱生物学的情感，增强环保意识。
二、指导思想??
本着面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法，鼓励学生学习。充分尊重学生的“主体”地位，发挥教师的“主导”作用，通过让学生实验操作、观察、讨论等，达到认知的教学目的。同时，贯彻教学多感官共同参与的原则，通过创设一定的情境，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，遵从感性认识到理性认识的思维发展规律。?
（一）教学条件
本校是区属农村普通初级中学，生源一般，具有完整的理化生虚拟实验软件设备。
（二）学情分析
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易产生疲劳，注意力集中时间相对较短，这就要求教师在教学活动中，针对不同的教学内容不断变换教学方式给予适当的刺激和加强。
（三）教材分析
本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察单细胞生物的生命活动为主线，以单细胞生物的身体结构以及相应功能等知识为基础，通过虚拟平台的探究学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活。多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞，所以本节是第二单元《生物体的结构层次》的归纳和总结──细胞是生物体结构和功能的基本单位。
三、教学重点与难点
重点：通过虚拟软件，认识草履虫的形态结构及相应的生理功能。
难点：描述单细胞生物可以独立完成生命活动。
四、教学手段??
采取主动探究与合作讨论相结合的教学方式，适当渗透启发式与实践式教学。
五、教学过程
（一）课前的资料收集
在课前安排学生分学习组，利用网络和书籍，针对自己所感兴趣的草履虫的生命活动收集资料，教师可以提示包括：
1、草履虫的结构特点：观察草履虫的图片，认识草履虫的形状特点、了解其身体结构、运动情况、如何取食、怎样进行生长繁殖等。
2、草履虫的生活环境：草履虫是生活在陆地还是水中？一般出现在哪里？它对环境生活的要求有什么？
通过课前资料的收集，一方面做到课内、外的结合，对学生进行自主学习能力的培养；另一方面扩大学生的阅读量与知识面，拓展课本中的内涵；此外，在课堂的教学中这些知识可以作为学生设计实验的依据，同时也能在实验中让学生验证所收集到的资料的真实性，从中又可以做到收集与处理信息能力的培养，在其过程中不仅培养学生的个人能力，还加强了小组合作能力。
（二）课堂流程设计
1、温故知新：（1）生命活动的基本单位是什么？
（2）动、植物的细胞结构有哪些异同点？
（3）细胞是怎样构成生物体的？
2、导言：细胞是生物体结构和功能的基本单位，它们按照一定的次序组成生物体。那么，是不是所有的生物体都按照这样的次序组合而成呢？不是的。生物圈中的多数生物，是由多细胞按照这样的次序组成的；还有不少生物是我们肉眼很难看得见的，它们的身体只有一个细胞，我们称其为单细胞生物。今天，我们就来学习有关单细胞生物的知识。
3、新知天地：
（1）观看大屏幕，了解单细胞生物的种类及概况。
（2）以草履虫为例，了解单细胞生物的形态结构及生活情况。
①让学生根据课前收集的资料，以小组为单位，自由发表对草履虫的认识和见解。
②利用多媒体手段和虚拟平台相结合，演示草履虫的外形和运动；通过虚拟软件与教材相结合，让学生说出草履虫的身体结构与相应的生理功能；进而了解草履虫是否具有应激性。
在此过程中，学生可以就草履虫的身体结构与功能质疑问难，争取学生自己解决全部问题。
在这一环节里边，一方面通过教师的演示，让学生温故实验的操作过程；另一方面通过实验来验证学生自己所收集到的知识的可信度和准确性。
（3）归纳整理，总结交流
通过上述过程，让学生总结出：草履虫的身体虽然只有一个细胞构成，但是它一样可以运动，可以呼吸和取食，以及排除体内的废物等，同时还能够对外界的刺激做出相应的反应，它还可以通过细胞分裂等方式进行生殖。
从而得出结论──单细胞生物也可以独立完成生命活动。所以我们说：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（4）单细胞生物与人类的关系：通过阅读教材，请大家谈谈单细胞生物与人类的生活有什么关系。
那么，人类只有掌握了生物的这些生活特征，我们才能更好的去爱护生物赖以生存的唯一家园──地球。
4、结语（为将来的学习埋下伏笔）：通过本节课的学习，我们又进一步明确了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。那么，是不是所有的生物体都一定要由细胞构成呢？在自然界中还有一些特例。比如“病毒”，它就是没有细胞结构的生物体。以后，我们慢慢会学习到这部分内容的。
吉林省吉林市船营区搜登站镇中学 袁长军
一、教学目标
（一）知识与技能
1、运用生物虚拟实验平台，观察草履虫的外形和运动。
2、认识草履虫的身体结构及相应功能。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
（二）过程与方法
1、实验验证：通过虚拟实验，让学生认识草履虫的形态结构以及如何与功能相适应的特点。
2、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。
（三）情感、态度、价值观：
1、认同细胞是生物体结构和功能的基本单位 。
2、养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
3、培养学生热爱生物学的情感，增强环保意识。
二、指导思想??
本着面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法，鼓励学生学习。充分尊重学生的“主体”地位，发挥教师的“主导”作用，通过让学生实验操作、观察、讨论等，达到认知的教学目的。同时，贯彻教学多感官共同参与的原则，通过创设一定的情境，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，遵从感性认识到理性认识的思维发展规律。?
（一）教学条件
本校是区属农村普通初级中学，生源一般，具有完整的理化生虚拟实验软件设备。
（二）学情分析
本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易产生疲劳，注意力集中时间相对较短，这就要求教师在教学活动中，针对不同的教学内容不断变换教学方式给予适当的刺激和加强。
（三）教材分析
本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。以实验观察单细胞生物的生命活动为主线，以单细胞生物的身体结构以及相应功能等知识为基础，通过虚拟平台的探究学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活。多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞，所以本节是第二单元《生物体的结构层次》的归纳和总结──细胞是生物体结构和功能的基本单位。
三、教学重点与难点
重点：通过虚拟软件，认识草履虫的形态结构及相应的生理功能。
难点：描述单细胞生物可以独立完成生命活动。
四、教学手段??
采取主动探究与合作讨论相结合的教学方式，适当渗透启发式与实践式教学。
五、教学过程
（一）课前的资料收集
在课前安排学生分学习组，利用网络和书籍，针对自己所感兴趣的草履虫的生命活动收集资料，教师可以提示包括：
1、草履虫的结构特点：观察草履虫的图片，认识草履虫的形状特点、了解其身体结构、运动情况、如何取食、怎样进行生长繁殖等。
2、草履虫的生活环境：草履虫是生活在陆地还是水中？一般出现在哪里？它对环境生活的要求有什么？
通过课前资料的收集，一方面做到课内、外的结合，对学生进行自主学习能力的培养；另一方面扩大学生的阅读量与知识面，拓展课本中的内涵；此外，在课堂的教学中这些知识可以作为学生设计实验的依据，同时也能在实验中让学生验证所收集到的资料的真实性，从中又可以做到收集与处理信息能力的培养，在其过程中不仅培养学生的个人能力，还加强了小组合作能力。
（二）课堂流程设计
1、温故知新：（1）生命活动的基本单位是什么？
（2）动、植物的细胞结构有哪些异同点？
（3）细胞是怎样构成生物体的？
2、导言：细胞是生物体结构和功能的基本单位，它们按照一定的次序组成生物体。那么，是不是所有的生物体都按照这样的次序组合而成呢？不是的。生物圈中的多数生物，是由多细胞按照这样的次序组成的；还有不少生物是我们肉眼很难看得见的，它们的身体只有一个细胞，我们称其为单细胞生物。今天，我们就来学习有关单细胞生物的知识。
3、新知天地：
（1）观看大屏幕，了解单细胞生物的种类及概况。
（2）以草履虫为例，了解单细胞生物的形态结构及生活情况。
①让学生根据课前收集的资料，以小组为单位，自由发表对草履虫的认识和见解。
②利用多媒体手段和虚拟平台相结合，演示草履虫的外形和运动；通过虚拟软件与教材相结合，让学生说出草履虫的身体结构与相应的生理功能；进而了解草履虫是否具有应激性。
在此过程中，学生可以就草履虫的身体结构与功能质疑问难，争取学生自己解决全部问题。
在这一环节里边，一方面通过教师的演示，让学生温故实验的操作过程；另一方面通过实验来验证学生自己所收集到的知识的可信度和准确性。
（3）归纳整理，总结交流
通过上述过程，让学生总结出：草履虫的身体虽然只有一个细胞构成，但是它一样可以运动，可以呼吸和取食，以及排除体内的废物等，同时还能够对外界的刺激做出相应的反应，它还可以通过细胞分裂等方式进行生殖。
从而得出结论──单细胞生物也可以独立完成生命活动。所以我们说：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（4）单细胞生物与人类的关系：通过阅读教材，请大家谈谈单细胞生物与人类的生活有什么关系。
那么，人类只有掌握了生物的这些生活特征，我们才能更好的去爱护生物赖以生存的唯一家园──地球。
4、结语（为将来的学习埋下伏笔）：通过本节课的学习，我们又进一步明确了“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。那么，是不是所有的生物体都一定要由细胞构成呢？在自然界中还有一些特例。比如“病毒”，它就是没有细胞结构的生物体。以后，我们慢慢会学习到这部分内容的。