人教版八年级下12.2滑轮学案（学生+教师用卷）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级下12.2滑轮学案（学生+教师用卷） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-01 19:42:46 | ||
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文档简介
第2节 滑 轮 学案
（学生用卷）
教学目标重难点
【重点】
定滑轮和动滑轮的特点．
【难点】
对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．
教学过程
知识点一 定滑轮和动滑轮
【自主学习】
阅读课本P81－83，完成以下问题：
1． 是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．
2．轴 的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起 ，这样的滑轮叫做动滑轮．
【合作探究】
1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？
答：
2．滑轮除了刚才的用法，还可采用如图所示的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？
答：
探究 定滑轮和动滑轮的特点
使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．
答：实验器材：
进行实验：
实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验数据：
表一 定滑轮
实验次数 定滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 2.05 0.3 0.3 向下 向上
2 0.4 2 31 0.5 0.5 向下 向上
3 0.41 5 5.12 0.6 0.6 向下 向上
表二 动滑轮
实验次数 动滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 1.21 0.3 0.6 向上 向上
2 0.4 3 1.72 0.5 1.0 向上 向上
3 0.4 5 2.71 0.6 1.2 向上 向上
实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．若不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．
结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．
【教师点拨】
1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都 ；定滑轮的实质是 的等臂杠杆．
2．动滑轮的特点是可以省 (只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是 的省力杠杆．
【跟进训练】
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示)，力的大小分别为F1、F2、F3，则( )
A．F1最大 B．F2最大
C．F3最大 D．三个力一样大
知识点二 滑轮组
【自主学习】
阅读课本P83，完成以下问题：
1．把 和 组合在一起即可构成滑轮组．
2．使用滑轮组既可以 ，又可以 .
【合作探究】
1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？
答：
2．由此可知滑轮组有何特点？
答：
3．使用滑轮组时能省多少力？
答：
【教师点拨】
使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．则F拉＝ ；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s绳＝
【跟进训练】
下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( )
A．一定省力，又能改变力的方向
B．一定省力，但不能改变力的方向
C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向
D．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析
知识点三 轮轴和斜面
【自主学习】
阅读课本P83－84，完成以下问题：
1．轮轴是由 和 组成，并且都是绕 的轴线转动的机械．
2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省 ，斜面越平缓越省 ，但同时也就越费 .
【合作探究】
1．轮轴实质上一个什么机械？
答：
2．轮轴的计算公式是？
答：
3．常见的轮轴有哪些？
答：
4．常见的斜面有哪些？
答：
课堂小结
练习设计
完成本课对应训练．
第2节 滑 轮 学案
（教师用卷）
教学目标重难点
【重点】
定滑轮和动滑轮的特点．
【难点】
对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．
教学过程
知识点一 定滑轮和动滑轮
【自主学习】
阅读课本P81－83，完成以下问题：
1．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．
2．轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫做动滑轮．
【合作探究】
1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？
答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮．
2．滑轮除了刚才的用法，还可采用如图所示的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？
答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮．
探究 定滑轮和动滑轮的特点
使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．
答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺．
进行实验：
实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验数据：
表一 定滑轮
实验次数 定滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 2.05 0.3 0.3 向下 向上
2 0.4 2 31 0.5 0.5 向下 向上
3 0.41 5 5.12 0.6 0.6 向下 向上
表二 动滑轮
实验次数 动滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 1.21 0.3 0.6 向上 向上
2 0.4 3 1.72 0.5 1.0 向上 向上
3 0.4 5 2.71 0.6 1.2 向上 向上
实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．若不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．
结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．
【教师点拨】
1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆．
2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆．
【跟进训练】
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示)，力的大小分别为F1、F2、F3，则( D )
A．F1最大 B．F2最大
C．F3最大 D．三个力一样大
知识点二 滑轮组
【自主学习】
阅读课本P83，完成以下问题：
1．把定滑轮和动滑轮组合在一起即可构成滑轮组．
2．使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向.
【合作探究】
1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？
答：可以把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组．
2．由此可知滑轮组有何特点？
答：使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向．
3．使用滑轮组时能省多少力？
答：使用滑轮组提升重物时，若动滑轮的重力和所有摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝G.
【教师点拨】
使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．则F拉＝f；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s绳＝ns物．
【跟进训练】
下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( C )
A．一定省力，又能改变力的方向
B．一定省力，但不能改变力的方向
C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向
D．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析
知识点三 轮轴和斜面
【自主学习】
阅读课本P83－84，完成以下问题：
1．轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械．
2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离.
【合作探究】
1．轮轴实质上一个什么机械？
答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上．
2．轮轴的计算公式是？
答：如图所示的轮轴中，由杠杆平衡条件可知F1R＝F2r或＝.
3．常见的轮轴有哪些？
答：井上打水的辘轳、汽车的方向盘、水龙头、船舵、门的把手、螺丝刀、单车的踏板．
4．常见的斜面有哪些？
答：盘山公路、螺纹等．
课堂小结
练习设计
完成本课对应训练．
（学生用卷）
教学目标重难点
【重点】
定滑轮和动滑轮的特点．
【难点】
对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．
教学过程
知识点一 定滑轮和动滑轮
【自主学习】
阅读课本P81－83，完成以下问题：
1． 是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．
2．轴 的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起 ，这样的滑轮叫做动滑轮．
【合作探究】
1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？
答：
2．滑轮除了刚才的用法，还可采用如图所示的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？
答：
探究 定滑轮和动滑轮的特点
使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．
答：实验器材：
进行实验：
实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验数据：
表一 定滑轮
实验次数 定滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 2.05 0.3 0.3 向下 向上
2 0.4 2 31 0.5 0.5 向下 向上
3 0.41 5 5.12 0.6 0.6 向下 向上
表二 动滑轮
实验次数 动滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 1.21 0.3 0.6 向上 向上
2 0.4 3 1.72 0.5 1.0 向上 向上
3 0.4 5 2.71 0.6 1.2 向上 向上
实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．若不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．
结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．
【教师点拨】
1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都 ；定滑轮的实质是 的等臂杠杆．
2．动滑轮的特点是可以省 (只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是 的省力杠杆．
【跟进训练】
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示)，力的大小分别为F1、F2、F3，则( )
A．F1最大 B．F2最大
C．F3最大 D．三个力一样大
知识点二 滑轮组
【自主学习】
阅读课本P83，完成以下问题：
1．把 和 组合在一起即可构成滑轮组．
2．使用滑轮组既可以 ，又可以 .
【合作探究】
1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？
答：
2．由此可知滑轮组有何特点？
答：
3．使用滑轮组时能省多少力？
答：
【教师点拨】
使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．则F拉＝ ；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s绳＝
【跟进训练】
下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( )
A．一定省力，又能改变力的方向
B．一定省力，但不能改变力的方向
C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向
D．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析
知识点三 轮轴和斜面
【自主学习】
阅读课本P83－84，完成以下问题：
1．轮轴是由 和 组成，并且都是绕 的轴线转动的机械．
2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省 ，斜面越平缓越省 ，但同时也就越费 .
【合作探究】
1．轮轴实质上一个什么机械？
答：
2．轮轴的计算公式是？
答：
3．常见的轮轴有哪些？
答：
4．常见的斜面有哪些？
答：
课堂小结
练习设计
完成本课对应训练．
第2节 滑 轮 学案
（教师用卷）
教学目标重难点
【重点】
定滑轮和动滑轮的特点．
【难点】
对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．
教学过程
知识点一 定滑轮和动滑轮
【自主学习】
阅读课本P81－83，完成以下问题：
1．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．
2．轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫做动滑轮．
【合作探究】
1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？
答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮．
2．滑轮除了刚才的用法，还可采用如图所示的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？
答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮．
探究 定滑轮和动滑轮的特点
使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．
答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺．
进行实验：
实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进行比较．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进行多次实验，并记录数据．
实验数据：
表一 定滑轮
实验次数 定滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 2.05 0.3 0.3 向下 向上
2 0.4 2 31 0.5 0.5 向下 向上
3 0.41 5 5.12 0.6 0.6 向下 向上
表二 动滑轮
实验次数 动滑轮重力/N 钩码重力/N 弹簧测力计示数F/N 钩码上升高度h/m 绳子自由端移动距离h/m 拉力方向 物体移动方向
1 0.4 2 1.21 0.3 0.6 向上 向上
2 0.4 3 1.72 0.5 1.0 向上 向上
3 0.4 5 2.71 0.6 1.2 向上 向上
实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．若不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．
结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．
【教师点拨】
1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆．
2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆．
【跟进训练】
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如图所示)，力的大小分别为F1、F2、F3，则( D )
A．F1最大 B．F2最大
C．F3最大 D．三个力一样大
知识点二 滑轮组
【自主学习】
阅读课本P83，完成以下问题：
1．把定滑轮和动滑轮组合在一起即可构成滑轮组．
2．使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向.
【合作探究】
1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？
答：可以把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组．
2．由此可知滑轮组有何特点？
答：使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向．
3．使用滑轮组时能省多少力？
答：使用滑轮组提升重物时，若动滑轮的重力和所有摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝G.
【教师点拨】
使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．则F拉＝f；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s绳＝ns物．
【跟进训练】
下列关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( C )
A．一定省力，又能改变力的方向
B．一定省力，但不能改变力的方向
C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向
D．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析
知识点三 轮轴和斜面
【自主学习】
阅读课本P83－84，完成以下问题：
1．轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械．
2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离.
【合作探究】
1．轮轴实质上一个什么机械？
答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上．
2．轮轴的计算公式是？
答：如图所示的轮轴中，由杠杆平衡条件可知F1R＝F2r或＝.
3．常见的轮轴有哪些？
答：井上打水的辘轳、汽车的方向盘、水龙头、船舵、门的把手、螺丝刀、单车的踏板．
4．常见的斜面有哪些？
答：盘山公路、螺纹等．
课堂小结
练习设计
完成本课对应训练．