初中生物 人教版 七年级上册 第二章 第二节 动物体的结构层次教学设计

课题：第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次
一、教学目标：
（一）知识目标
1. 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 识别人体的四种基本组织。
3．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标
1. 使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
（三）情感态度与价值观目标。
1. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
三、教学难点：
1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 从微观到宏观，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
四、课前准备：
教师：ppt课件，预习学案，实验观察。
学生：预习课本，了解动物体的结构。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
兴趣导入新课。
（一）出示学习目标
出示本节课课题和学习目标。
（二）出示引导材料，组织学生合作探究
1．出示引导材料：
师：动物和人体的发育都是从一个细胞----受精卵开始的，下面我们就以大家最熟悉的人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。
出示细胞分裂的图片，回忆旧知。
2. 学习目标一：细胞分化形成不同的组织
师：展示人体不同种类细胞的图片，引导学生观察其形态、结构上的不同，简要讲述其功能。设问：这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢？
展示受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞的图片。
师生归纳：细胞分化。
分化后的不同细胞是随机的交织在一起还是形成了有序的结构呢？
小组合作1：根据课本知识，列表比较
组织名称
特征
功能
分布
上皮组织
细胞排列紧密，细胞间质极少
保护，分泌等
体表、消化道和呼吸道等管腔内表面、各种器官外表面等
肌肉组织
主要由肌细胞构成，有明显的纹理，细胞间质较少
收缩和舒张
骨骼、心脏、消化道、呼吸道、血管等
神经组织
主要由神经细胞构成
接受刺激，产生和传导兴奋
脑、脊髓、神经等
结缔组织
细胞间质多，细胞间隙大
支持、连接、保护、营养等
骨组织、血液、淋巴、脂肪等
（要求：①先独立思考2分钟，再进行小组交流4分钟；②小组形成统一答案，标注在课本上。）
学生展示合作成果，教师就学生的回答作补充强调并评价。
3.学习目标二：组织进一步形成器官-
师：展示胃的解剖图，示意胃是由多种组织构成的。胃的外壁是一层结缔组织膜，其内有肌肉层，内壁是由上皮组织构成的胃黏膜，胃壁中还有神经和血管。
展示脑和心脏图片，学生分组探讨是由哪些组织构成，这些器官具有什么功能？
师生总结：组织进一步形成器官。由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
4.学习目标三：器官构成系统和人体
师：准备多种器官的卡片。
小组合作2：根据老师提供的卡片按一定的标准归类，至少找出一类。
卡片名称：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、口腔、咽、食道、胃、肠、肛门、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺、唾液腺、心脏、血管、肾脏、输尿管、膀胱、尿道、脑、脊髓、脑神经、脊神经、骨、关节、肌肉。
（要求：①进行小组交流4分钟；②小组形成统一答案，标注在课本上。）
学生展示合作成果，教师就学生的回答引导总结出系统的概念。再展示人体八大系统。
引导学生思考：人在剧烈运动时，有哪些系统参与？理解人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的。
5．课堂小结：想一想，细胞是怎样构成一个完整的人体的？
总结：细胞----组织---器官---系统---人体（动物体）
（三）当堂反馈
见导学案。
七、板书设计：
第二节 动物体的结构层次
细胞 分裂、分化 组织（上皮、结缔、肌肉、神经）→器官→系统（八大系统）→个体
八、作业布置：
《能力培养与测试》本节内容
九、教学反思：