初中生物 人教版 七年级上册 第二单元 第二章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞教学设计

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
教材版本：人教版
年级：八年级上册
课题：《细胞通过分裂产生新细胞》
姓名：徐晶
单位：湟中县康川学校
电话：12997211657
地址：青海省 西宁市 多巴镇 康川街道 湟中县康川学校
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
青海省西宁市湟中县康川学校 徐晶
一、教材地位分析
本节课的内容是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第一节。通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承上启下的作用。本课的知识体系包括：细胞的生长和分裂-细胞分裂中染色体变化的结果-细胞分裂的意义。细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，通过本节课的学习，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用。细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。
二、教学目标
知识目标：
说出细胞的生长和分裂，描述细胞分裂基本过程。
说出染色体的组成，细胞分裂中染色体变化的结果。
说出细胞分裂的意义
能力目标：
理解细胞分裂过程中染色体变化的结果。
情感目标：
关注细胞研究在防治癌症等方面的价值
三、教学重难点
教学重点：1、细胞分裂的基本过程
2、染色体的组成
3、染色体变化的结果
4、细胞分裂的意义
教学难点： 1、细胞分裂的基本过程
2、染色体变化的结果
四、学情分析
1、学生的心理特征层面分析：七年级学生刚刚开始学习生物学知识，由于对生物学具有很强的好奇心，因此在学习过程中具有很高的学习热情，但往往只对生动有趣的生物现象感兴趣，而缺少对现象背后知识的思考，因此在教学中既要注意创设情境，保证学生的学习主动性，同时也要注重对学生思维能力的引导，使学生逐步养成分析现象探究本质的意识。 学生的认知能力层面分析：在学习本节内容之前已学习了细胞结构、细胞生活需要物质和能量以及细胞核传递信息等知识，并具备了运用显微镜观察细胞的基本技能，这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的知识起到了很好的铺垫作用。但是，由于细胞结构微小，特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中染色体的变化需要举出生活中的例子说明从已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是有难度的。
五、教学策略
建构主义认为：学生的学习是依托原有认知基础，主动建立认知的过程，脱离了原有认知基础而教学，学生得到的知识某种编码信息的记忆，而不能真正理解。因此，以教师为主导，学生为主体，我所选择的教法是：启发式教学法、自学指导，多媒体直观法
学法：集体讨论法、小组议学、探究性学习、独立自学法、模拟实验法。
重难点的突破策略：通过教师的引导，组织学生进行讨论及模拟实验，轻松获取知识。在细胞为什么不能无限长大这个知识点中，以一个大体积和一个小体积的细胞表面积和体积为例，引导学生明白细胞体积越大，对营养物质的需求越不够，因此不能无限长大。在细胞分裂时染色体的变化这个知识点中用模拟实验的方法，引导学生用彩色纸条演示染色体的变化从而通过实践得出染色体变化后的结果，记忆会更深刻。
课程资源开发利用
动植物细胞分裂过程视屏
多媒体课件
模拟染色体在细胞分裂时的变化过程及结果材料用具：
两种颜色的彩色卡纸、大纸、粗笔。
六、教学程序
教学环节
教学内容
教师引导
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
视频直观
导入
魔术导入
1课前播放视屏“种子萌发和生长”
2设疑导入：我们能从小长大，小壁虎的尾巴断掉后能重长出来，为什么生物能从小长大？”在学习本节课之前，这是我们的一大疑问，但是，我们可以联想到组成我们生物体最基本的单位是？对，细胞是一个个小小的微粒，却奇妙得构造了大家的生命，让我们从这个小微粒细胞开始，共同建立伟大的生命，本章，我们学习“细胞怎样构成生物体”
3变魔术：一个桃心在学生手里变成两个桃心，引导：细胞就有这样的能力——一个细胞分裂成两个，怎样分裂呢？分裂过程中有哪些变化呢？下面来学习“细胞通过分裂产生新细胞”
观察视屏
回答问题“细胞”
1神奇的种子发芽动画激发学生的学习兴趣，轻松愉快得进入本节课。
2用优美的语言带领学生走进美丽的生物世界。
3用一个小魔术引入本章第一节，自然得从章过度到了节，学生会带着问题学习，“怎样分裂呢？”很神奇
出示目标
走进新课
1.说出细胞的生长和分裂，描述细胞分裂基本过程。
2.说出细胞分裂中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂的意义
1出示目标，引导学生齐读
2引导学生推测这节课的重点内容
3教师进行点评，说出重点考点即：细胞分裂的基本过程、染色体的组成、染色体的变化、染色体变化的结果、意义。
学生齐读重点考点
学生推测重点
1提前知晓本节课要学习的内容，并且通过提问学生“你认为重点是什么？激发学生的学习欲望。
2引导学生掌握重点考点
教师指导
表达交流
1.细胞的生长和分裂
A.细胞的生长
B.细胞的分裂
C.细胞分裂过程
巩固提升
目标强化
1、引导：我们从这个小小的微粒细胞开始讨论，上一节课讲到，细胞若想正常生活需要什么？
A、细胞生长【设问导读】细胞吸收了这些营养物质后细胞会生长，细胞是如何生长的？细胞的体积会怎么变化？请同学们两人一小组完成后互述，并填写在【讨论自学】的细胞的生长中。
引导学生总结细胞的生长
提出问题：但是细胞的体积会无限增大吗（难点）？
举例子，一个体积大的细胞是由体积小的细胞长大的，假如能无限长大，那么细胞膜吸收的营养物质够用即可，而此时需考虑两个因素，一个是吸收的部位细胞膜的表面积，相当于球表面积，另一个是不断长大的细胞质，相当于球的体积，当细胞不断长大时，体积增加的快还是表面积增加的快？提示：细胞从小到大，体积、表面积都增加，然而体积增加得非常快，快到体积都超过了表面积，（引导学生：用手比划，小细胞的表面积比体积大，这样大的细胞的表面吸收的营养物质够这么小的体积用，然而，细胞长大后表面积比体积小，这么小的表面积吸收的营养物质够不够这么大细胞质使用？因此细胞不能无限长大，增大到一定程度后需要变小，即细胞分裂
B、细胞分裂。展示细胞分裂的视屏，了解分裂使细胞数目增多。
C、细胞分裂过程：播放动植物细胞分裂视屏，请学生讨论后总结细胞分裂的基本过程及动植物细胞分裂的差异（提示学生注意观察细胞的基本结构来分析）播放两遍，第一遍不停顿，第二遍在教师点评时有做停顿，没个分裂阶段都停顿，形成新细胞时停顿引导学生观察动植物细胞的分裂区别，在动画上动物细胞膜的凹陷及植物细胞壁的形成很清晰明显。
课堂巩固提升详见导学案
学生回答
1、“营养物质”
2、细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转化成自身的物质，体积由小增大，这就是细胞的生长
3、不会
4、体积
不够
学
生齐读：
细胞分裂
学生总结：分裂过程：细胞核分裂——细胞质分裂——细胞膜分裂。
分裂区别：动物细胞细胞膜从中间凹陷，植物细胞在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
学生完成导学案上该目标内自我检测达标
1层层递进，环环相扣得引导学生掌握细胞的生长。
2先使用设问导读培养学生表达能力，再使用填空突出考点和重点。
3细胞的生长和分裂不是重点，学生了解即可。
4细胞不能无限长大的原因学生不容易理解，该例子可以说明细胞体积越小，相对表面积越大，吸收营养物质能力越强的抽象概念，因为学生的理解能力有限，用生活中的例子解释，更形象。展示大小细胞图片后，我结合手的比划，学生会明白细胞分裂的本质原因是吸收的营养物质不够消耗，不得不分裂，从而对细胞的生长和分裂有系统的认识。
5细胞的分裂过程是重点。用视频形象直观，一目了然，学生讨论展示完教师评价时再放一遍视频并停顿强调说明，突出了重点和考点。
每个知识点后及时巩固所学知识点
2.细胞分裂中染色体的变化：（1）染色体的组成（2）染色体的变化结果
巩固提升
目标强化
1引导学生观察细胞分裂图，细胞分裂过程中，有个结构的变化最明显，是棒状结构，之所以能看见，是因为可以被碱性染料染成深色，是什么结构？
（1）展示图片，染色体的组成图，【设问导读】两人以小组交流a染色体由什么和什么组成b遗传物质是什么c遗传物质由什么承载也就是遗传物质的载体，交流后在导学案【讨论自学】中完成，随后引导学生回答出细胞，染色体、DNA、细胞核的关系
（2）染色体的变化结果：
模拟实验：模拟染色体的变化，
过程：复制——平均分配
提出问题:细胞分裂中染色体发生变化有什么结果?
作出假设:新细胞与原细胞染色体形态数目相同.
制定计划:
课前准备步骤
1.找一张大白纸，画出细胞分裂3次的图，细胞用圈表示2.准备两种颜色的卡纸做成染色体状的纸条，一种颜色用A1A2，另外一种用B1B2表示，准备模拟实验
实施计划
1.将A1A2B1B2摆放在第一个细胞里，其余放在桌子上2.复制的时候，把一样的纸片叠放在一起，复制好后分裂时再一分为二摆放在相应细胞里，
3.每分裂一次，在原来细胞里用字母表示出染色体
得出结论
模拟实验完成后小组内讨论问题：两个新细胞染色体形态和数目怎样？新细胞与原来细胞染色体形态和数目怎样？完成后请小组在讲台上展示结果（结果一：每个细胞里的染色体情况；结果二：染色体变化结果）。
表达交流
课堂巩固提升详见导学案
学生回答
染色体
a.DNA和蛋白质、b.DNA
c.染色体
学生4人一组进行模拟实验，做完后完成讨论和展示活动。
学生展示
在黑板上标出每个细胞里染色体的情况。
回答问题
相同
相同
学生完成导学案上该目标内自我检测达标
1用图片直观得呈现，学生容易理解，将染色体的组成分成三个小问题，并且用文字和箭头设计知识框架，不仅突出考点，而且能提高学生的思维能力
2用四个圆圈表示染色体、DNA、细胞核的关系，为后面学习遗传物质新细胞和原细胞一样做铺垫
3我将该知识点设计成模拟实验，学生可以通过操作，动手主动分析出细胞分裂时染色体形态和数目的变化，一目了然。不仅可以培养学生的动手能力，提高生物科学素养，而且通过自己亲自动手探究是主动学习的过程，有效突破了难点，学生的记忆会更深刻。
每个知识点后加入练习题,及时巩固所学知识点
3．细胞分裂的意义.
巩固提升
目标强化
教师引导学生总结：
1染色体内有什么，
2新细胞与原来细胞所含的遗传物质怎样？
练习题详见导学案
遗传物质，
一样的
学生完成导学案上该目标内自我检测达标
在前面基础上，最后一个问题也水到渠来。
每个知识点后加入练习题,及时巩固所学知识点
总结提升
画龙点睛
1生物能从小长大的原因
2总结细胞分裂的过程、细胞分裂中染色体变化的结果、细胞分裂的意义
1回到第一个问题，前呼后应
2总结本课重点，注意重点考点
1、生物生长的原因是细胞生长体积增大及细胞分裂数目增多
2学生标注重点考点
1.前呼后应，画龙点睛得引导学生明白学习本课目的是认识生物生长的原因
2提高学生的应试能力
学以致用
拓展延伸
科学技术社会
“脱缰之马”癌细胞
小视频“癌症患者肿瘤的的形成“
学生观看并思考
培养情感态度价值观
创新设计
作业布置
1细胞的一生
2串联本课知识点
分层布置作业，可以引导学生写一篇科学小作文”我是一个细胞,我的一生很精彩”或用关系图（箭头括号和文字）总结本节主要知识点及联系
学生完成作业
不仅可以掌握基础知识和技能，并且让有余力的学生得以提高。培养学生的生物科学素养
七、板书设计
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
细胞分裂的过程。
核分裂 质分裂 膜（壁）形成
二、细胞分裂中染色体变化的结果
三、细胞分裂的意义
本节课的板书设计分为主板和副板，在主板中，用不同颜色的笔体现教材中的主要内容，并建立知识点之间的联系，在副板中我会出现学生难以理解的文字或图片。
八、课后反思
细胞通过分裂产生新细胞
?本节课的内容是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》。通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承上启下的作用。本课的知识体系包括：细胞的生长、细胞的分裂（染色体及染色体变化的结果）。细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，通过本节课的学习，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用。细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。但是，由于细胞结构微小，特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中染色体的变化需要举出生活中的例子说明从已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是有难度的。
细胞的体积会无限增大吗？对于这个问题，虽不是重点，但却是本节课的一个难点，我会这样引导，提出问题：但是细胞的体积会无限增大吗（难点）？举例子，一个体积大的细胞是由体积小的细胞长大的，假如能无限长大，那么细胞膜吸收的营养物质够用即可，而此时需考虑两个因素，一个是吸收的部位细胞膜的表面积，相当于球表面积，另一个是不断长大的细胞质，相当于球的体积，当细胞不断长大时，体积增加的快还是表面积增加的快？提示：细胞从小到大，体积、表面积都增加，然而体积增加得非常快，快到体积都超过了表面积，（引导学生：用手比划，小细胞的表面积比体积大，这样大的细胞的表面吸收的营养物质够这么小的体积用，然而，细胞长大后表面积比体积小，这么小的表面积吸收的营养物质够不够这么大细胞质使用？因此细胞不能无限长大，增大到一定程度后需要变小，即细胞分裂
这个例子可以说明细胞体积越小，相对表面积越大，吸收营养物质能力越强的抽象概念，因为学生的理解能力有限，用生活中的例子解释，更形象。
对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面用视频把每个步骤停顿分解，效果很好。让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤，我引导学生根据细胞基本结构找出其中的规律，很容易记忆。
对于染色体先复制加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：引导学生完成模拟染色体的变化，提前让学生准备材料，根据老师给的实验步骤，预习该实验（模拟实验步骤1.找一张大白纸，画出细胞分裂3次的图，细胞用圈表示2.准备两种颜色的卡纸做成染色体状的纸条，一种颜色用A1A2，另外一种用B1B2表示，进行模拟3.复制的时候，把一样的纸片叠放在一起，复制好后分裂时在一分为二摆放在相应细胞里，每分裂一次，在原来细胞里用字母表示出染色体）。完成模拟试验后接着谈论问题：两个新细胞染色体形态和数目怎样？新细胞与原来细胞染色体形态和数目怎样？学生可以通过操作，动手主动分析出细胞分裂时染色体形态和数目的变化，一目了然。通过模拟实验，不仅可以培养学生的动手能力，提高生物科学素养，而且通过自己亲自动手探究是主动学习的过程，有效突破了难点，学生的记忆会更深刻。随后我会引导学生总结：染色体内有什么，新细胞与原来细胞所含的遗传物质怎样？在前面基础上，最后一个问题：细胞分裂的意义也水到渠来。
本节课不足的地方是：细胞的生长及分裂过程耗时略长，模拟实验在教学过程中虽然很直观，但是需要提前编写教材，提前安排学生准备，设计模拟实验的教学在没有系统的编写教材的前提下开展很吃力，如果把模拟实验放在校本课程中会更容易实行。在以后的教学过程中，我要把握好时间，充分的分析学情，多关注学生的发展，注重培养学生的生物科学素养，努力提高小组合作探究的效果，从而提高课堂效率。
附 2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 导学案
班级：___________ 姓名： ____________
【学习目标】
1了解细胞的生长和分裂，掌握分裂的基本过程
2理解细胞分裂中染色体变化的结果
3说出细胞分裂的意义
【设问导读】
细胞吸收了这些物质后会生长，细胞是如何生长的？细胞的体积会怎么变化？阅读课本第56页，找一找！
染色体的组成是什么？遗传物质是什么？遗传物质的载体是什么？
【讨论自学】
一、细胞的生长和分裂
细胞的生长
细胞的生长就是细胞通过不断地从 中吸收营养物质，并且转变成 、体积逐渐由 变 ，这就是细胞的生长
细胞的分裂:使数目 。
细胞分裂的基本过程
分裂—— 分裂—— 形成
动植物细胞分裂的差异;
动物细胞细胞膜从中间 ，植物细胞在原来的细胞中央形成新的 和 .
课堂巩固
1、新分裂的细胞很小，但能不断地从 中吸收营养物质，并转变成 ，体积会由小变大，这就是细胞的 。
2、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（ ）
A．细胞核先由一个平分为两个 B．细胞质平均分成两份
C．形成新的细胞壁 D．形成新的细胞膜
3、新产生的细胞很小，它要通过（ ）由小长大。
A．生长 B．分裂 C．生长和分裂 D．能量转变
4、动物细胞分裂不同于植物细胞的是（ ）
A. 不形成新的细胞壁 B. 不形成新的细胞膜
C. 细胞质不分裂成两份 D. 细胞核不分裂成两个
5.洋葱根尖分生区细胞能进行细胞分裂，其中一个细胞连续分裂四次，将得到细胞几个（ ）
A. 4个 B. 8个 C. 12个 D. 16个
6.请你将下列植物细胞分裂的过程正确排好序：
①细胞质由一份分成两份，每一份各含有一个新生的细胞核 ②细胞核由一个分成两个
③在原细胞中央形成新的细胞壁
④在原细胞中央形成新的细胞膜
正确顺序是 。
细胞分裂中染色体变化的结果
遗传物质
1、染色体的组成
（ ）
2、染色体的变化结果：
1)、两个新细胞染色体的形态和数目 ；
2)、新细胞与原细胞染色体的形态和数目 。
课堂巩固
1、细胞分裂后，两个新细胞的染色体 和 相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经 ，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的 是一样的。
2、染色体是由 和 两种物质组成的。 是遗传物质，因此可以说 是遗传物质的载体。
3、细胞核分裂时，（ ）的变化最明显
A．DNA B．蛋白质 C．基因 D．染色体
4、下列有关染色体的说法不正确的是（ ）
A. 染色体是由DNA和蛋白质组成的
B.染色体主要存在于细胞核中
C. 染色体是遗传物质的载体 D. 染色体存在于DNA中
5、已知人体细胞中的染色体数目是一定的，有23对，细胞经分裂后的新细胞中染色体数为（ ）
A. 23条 B. 23对 C. 46对 D. 12对
三、细胞分裂的意义
染色体内有 物质，因此，新细胞与原细胞所含的 也是一样的。
课堂巩固
1、生物体由小长大，是与细胞的 、 和 分不开的。
2、具有分裂和生长快速且无限制，能形成肿瘤，可侵入正常组织和器官的细胞是（ ）
A. 表皮细胞 B. 生殖细胞 C. 肌细胞 D. 癌细胞
【课堂小结】
生物体由小长大的原因; 使体积增大， 使数目增多。
【课后作业】
二选一
1.科学小作文 “我是一个小细胞, 我的一生很精彩”
2．知识大串联：请你用文字、箭头、括号对本节知识点做一个关系图。