初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教学设计

《种子的萌发》 教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
（2）描述种子萌发的过程，
2、能力目标：
（1）学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；
（2）尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
（3）体验科学探究的过程，培养探究能力。
3、情感态度价值观目标：
通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。
二、教学重点
1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；
三、教学难点：
在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。
四、教学过程：
1、创设情境，导入新课
播放《世界上最大的树》视频，提出种子经过萌发、发育、生长可以长成参天大树。
2、问题引导，自主探究
学习任务一：探究种子萌发的环境条件
1．提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？
2. 作出假设：请你根据下面的图片资料，作出假设：种子的萌发需要 。
（“春播、浸种、耕耙”三张图片，引发思考）
3. 制定计划：请思考以下问题，并参照课本91页制定的计划设计探究方案：
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②是否需要设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件?
③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?
④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？
3、展示交流，释疑解惑
1．学生利用Ipad分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价，交流反思，补充完善。
2．学生分组设计实验装置，进行探究。
3以上问题由学生小组讨论，合作探究
根据学生的探究结果，教师点拨指导
教师强调总结
1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组是2号瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分别是一组对照实验。
2.种子萌发的环境条件
4、问题引导、自主探究
学习任务二：种子萌发的自身条件
1．阅读课本92页，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗?
（1）干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？
（2）储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？
（3）种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？
2．种子萌发的自身条件有哪些?
5、展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件
6、问题引导、自主探究
学习任务三，选取老师准备的各种种子，扫描二维码查询相关信息，设计实验进行种子发芽率的测定，阅读课本93页，
1.说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？
2.如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?能否挑几粒大的种子?
3.什么叫抽样检测? 抽样检测应注意什么问题？
4.怎样计算种子的发芽率？
5.测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？
7、展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率
请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率。
教师根据学生的回答、点拨指导
五、巩固训练、检测反馈
六、板书设计：
探究种子萌发的环境条件
1．被子植物的一生从种子的萌发开始，依次经历了 、 、 、 、 几个阶段。
2．种子的萌发的环境条件是： 、 、 、 。
种子萌发的自身条件是 ， 。 。