课件37张PPT。导入新课2 回延安1.反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量并学习运用。
3.体会诗人重返延安的激动感情。学习目标 贺敬之：现代著名诗人和剧作家。1924年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。走近作者 1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。信天游 陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。资料链接延 安盏（ ） 登时（ ）
糜子（ ） 油馍（ ）
脑畔（ ） 眼眶（ ）zhǎnméipàndēngmókuàng检查预习朗读课文，理清文章结构。 朗读指导：①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。②五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；整体感知 第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。③既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。整体感知文章结构：一、诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。整体感知三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。四、描绘延安新貌，赞美10年来党领导下延安的巨大变化。五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。整体感知阅读第一部分：心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……这两句直抒胸臆，两个“莫”字，表达了诗人重回延安时不能克制的激动手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。用梦境写心境，体现了诗人日夜思念延安的心情。“双手搂定宝塔山”运用夸张，尽写怀念延安的热切心情。……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。一“抓”一“贴”，动作逼真、急切，极写感情的深挚，表现了诗人见到延安时的激动心情。精读品析 宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。“千声万声”夸张，表达了对延安的思念之深。
把延安比着母亲，形象生动，提示诗人和延安的关系。白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。欢迎场面的热烈满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！拟 人，描写环境，渲染了欢乐的气氛，同时也是诗人内心感受的表露。“满心话”与“说不出来”看似矛盾，实际是激动之情难以言表。“扑”，以无声的动作传情，表情达意强烈真挚。“亲人”指延安如亲人般的父老乡亲。精读品析武功秘笈——分析动词的表达效果。1.理解动词的含义，把握所写对象的特点；
2.结合语境，分析人物所表现的人物的心理活动（性格）；
3.体会动词表达了人物怎样的思想感情（精神品质）。精读品析阅读第二部分：……二十里铺/送过/柳林铺迎，
分别十年/又回家中。比兴手法，以树起兴，比喻诗人与延安亲密不可分、血肉相连的关系。树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。比兴手法。诗人将自己对延安的感情比作母子之情。羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活我/长大。过渡。追溯当年相送，描写今日相迎，引出对当年延安生活的回忆。精读品析手把手儿/教会了我，
母亲打发我们/过黄河。火热的战斗和学习的生活革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……对母亲延安的感激和思念之情。东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。“手把手儿”写出了母子情深。“母亲打发我过黄河”呼应“二十里铺送”，结束对延安生活的描写，表明自己在延安母亲的哺育下不断成长。精读品析阅读第三部分：米酒/油馍/木炭火，
团团围定/炕上坐。选择有陕北地方特色的事物，渲染热情好客的气氛满窑里围得/不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来
——可真见亲人……”第一节从视觉的角度描绘了窑洞内团聚的亲切气氛；第二节从听觉的角度描写了窑洞外前来探望者之多，表现了团聚场面的热烈。“气喘得紧”表现老人急于和诗人见面的情态。“鸡毛信”既反映了陕北民俗，又表现了老人的革命经历，精读品析“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”亲人欢聚的热烈场面团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。欢聚一堂，共叙新旧岁月亲人/见了/亲人面，
欢喜的眼泪/眼眶里转。白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。精读品析十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……比喻、夸张，将话题由延安推向全国，以长江大河的汹涌澎湃隐写出祖国建设事业的飞速发展。通过延安看到全国，由十年前的战斗生活想到今天的可喜变化。一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。精读品析阅读第四部分：千万条腿来/千万只眼，
也不够我走来/也不够我看！夸张，抒发了诗人急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安的变化之大。头顶着蓝天/大明镜，
延安城照在/我心中：承上启下，引出下文对延安变化的描写。
精读品析对照过去/我认不出了你，
母亲延安/换新衣。一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；排比、拟人、比喻，描绘延安十年巨变，抒发诗人的喜悦、赞美之情。精读品析阅读第五部分：杨家岭的红旗啊/高高地飘，
革命万里/起高潮！从延安向全国扩展的大好的革命形势宝塔山下/留脚印，
毛主席登上了/天安门！精读品析 回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前。枣园的灯光/照人心，
延河滚滚/喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄/几辈辈人……精读品析社会主义路上/大踏步走，
光荣的延河/还要/在前头！ 夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情身长翅膀吧/脚生云，
再回延安/看母亲！精读品析诗歌的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动；
再回忆当年在延安的战斗生活情景；
接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面；
再写延安十年来的巨大变化；
最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。精读品析1.比兴手法如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” 第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。写法探究2.多种修辞手法如“一口口的米酒千万句话”夸张：极言亲人重逢说话之多。“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”拟人：形象生动，增强表达效果。写法探究3.注重炼字，选用恰当的动词 全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。写法探究4.鲜明的地方色彩诗的内容与形式达到了和谐统一枣园、窑洞、宝塔山带有延安的色彩“信天游”的形式陕北民歌“莫要”“登时”“几回回”陕北方言写法探究回延安叙事线索感情线索回延安
忆延安
话延安
看延安
颂延安激动
感激
真挚
喜悦
热爱板书设计 全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。课堂小结 课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。拓展延伸谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php2《回延安》教学设计
教学目标：
1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法和比兴手法。
3．体会诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
教学过程
一、导入新课
播放民歌《山丹丹开花红艳艳》
“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？
对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课
1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
2．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。
2．善用修辞表达情感。
如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
3．选取延安独有的风俗民情表达情感。
在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。
目标导学三：理解“信天游”在文中的体现
1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。
明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。
(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。
(3)两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。
明确：(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。
备课笔记
(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。
小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
目标导学四：拓展延伸，深刻体会文本感情
材料一：从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是中共中央的所在地。
材料二：1945年4月，毛泽东在《“七大”工作方针》中指出：“陕北是两点：一个是落脚点，一个是出发点。”延安，是中国工农红军长征的落脚点，是夺取全国胜利的出发点。
材料三：“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。而作为中共中央在陕北的重要活动之一，正是因为有了南泥湾的大生产，才有了革命军民的情谊。
材料四：正在抗战时期，贺敬之到了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了革命的道路。在延安，贺敬之进入鲁艺，与丁毅执笔创作了《白毛女》，也创作了《南泥湾》等经典歌曲的歌词。在延安，贺敬之还主动请求到前线去，但没有被批准。朱德总司令听说后，亲自接见他们，鼓励他们说：“你们的思想是很好的，但是延安后方也需要人。”1945年日本投降，实践毛主席《讲话》和讲演精神的鲁艺大批师生，走向了新的“大鲁艺”。就在此时，贺敬之参加了以艾青为团长的华北文工团，东渡黄河，走向了广大的华北解放区……70年后，再次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和未来。
结合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试写一篇小文章。
三、板书设计
内容 诗人情感
回延安
可取之处
在诗歌分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地理解全诗的主题。
不足之处
由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学生所常见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。
