四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-02 05:58:05 | ||
图片预览
文档简介
亿以内数的认识
1教学目标
知识与技能：
学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。
过程与方法：?
经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。
情感、态度与价值观：
通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。?
2重点难点
教学重点 ??熟练地读出亿以内的数。
教学难点 ??中间或末尾有0的数的读法。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习铺垫，迁移导入。
一、复习铺垫，迁移导入。
?1.数数游戏。
2.数位顺序表小问答。
3.不同数位上的“3”各表示什么？
上一节课，我们一起认识了2010年全国第六次人口普查的数据，同学们还记得吗？（课件展示第2页的图片数据）
?问：同学们能够读出这上面的数吗？ 过度，板书课题：亿以内数的读法
活动2【讲授】二、合作学习、探究新知
二、合作学习、探究新知
1、观察例2，小组交流完成:
(1)? 2496读作：
(2)? 24960000读作：
(3)讨论2496和24960000读法的联系和区别。
（4）.读一读，
50000?????? 读作:????????????? 180000????? 读作:
2350000???? 读作:????????????? 40000000??? 读作:
总结万级上数的读法：
首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
?2.（1）观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点 : （??????????????????????????????? ）
不同点 : （???????????????????????????????? ）
（2）读一读
1205000??? 读作：??????? 2358700??? 读作:
18006500?? 读作:? ????????251350????? 读作:
总结：? 分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。
3、以85000300为例讨论含有两级数的读法。
（1）要求按读数的步骤进行尝试读数：
分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。
（2）每级中间和末尾的零该怎么读呢？
（3）我会读。
2430800 读作： ???????????????23000050读作：
每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾的0都不读零
4.总结亿以内数的读法。
先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法 再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”
活动3【测试】三、过关检测：
三、过关检测：
（1）．学生做随堂作业纸。
1．做一做
5690000??? 读作:??????? 24600????? 读作:
708000???? 读作:
2:读出下面每组数.
34和340000????????????? 3004和30040000
340和3400000??????????? 3040和30400000
3.小组交流,怎样读比较方便?
32680??????? 1645800?????? ?5205000??? 470050?????? 30700800??? 30600900????? 107070?????? 1200605???? 100000000
4：读出下面各数。
1.天安门广场面积约440000（????????????? ）平方米，可容纳1000000（???????????? ）人。
2．北京故宫面积约720000（?????????? ）平方米，是世界上最大的宫殿。
3.雄伟的万里长城全长约6700000米（???????????? ）是世界上最伟大的建筑之一。
5：自编习题
（2）．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳。
活动4【作业】课堂小结 作业
四、课堂小结?
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
根据本节课内容自编习题。
1教学目标
知识与技能：
学习亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。
过程与方法：?
经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。
情感、态度与价值观：
通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。?
2重点难点
教学重点 ??熟练地读出亿以内的数。
教学难点 ??中间或末尾有0的数的读法。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习铺垫，迁移导入。
一、复习铺垫，迁移导入。
?1.数数游戏。
2.数位顺序表小问答。
3.不同数位上的“3”各表示什么？
上一节课，我们一起认识了2010年全国第六次人口普查的数据，同学们还记得吗？（课件展示第2页的图片数据）
?问：同学们能够读出这上面的数吗？ 过度，板书课题：亿以内数的读法
活动2【讲授】二、合作学习、探究新知
二、合作学习、探究新知
1、观察例2，小组交流完成:
(1)? 2496读作：
(2)? 24960000读作：
(3)讨论2496和24960000读法的联系和区别。
（4）.读一读，
50000?????? 读作:????????????? 180000????? 读作:
2350000???? 读作:????????????? 40000000??? 读作:
总结万级上数的读法：
首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
?2.（1）观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点 : （??????????????????????????????? ）
不同点 : （???????????????????????????????? ）
（2）读一读
1205000??? 读作：??????? 2358700??? 读作:
18006500?? 读作:? ????????251350????? 读作:
总结：? 分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。
3、以85000300为例讨论含有两级数的读法。
（1）要求按读数的步骤进行尝试读数：
分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。
（2）每级中间和末尾的零该怎么读呢？
（3）我会读。
2430800 读作： ???????????????23000050读作：
每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾的0都不读零
4.总结亿以内数的读法。
先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法 再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”
活动3【测试】三、过关检测：
三、过关检测：
（1）．学生做随堂作业纸。
1．做一做
5690000??? 读作:??????? 24600????? 读作:
708000???? 读作:
2:读出下面每组数.
34和340000????????????? 3004和30040000
340和3400000??????????? 3040和30400000
3.小组交流,怎样读比较方便?
32680??????? 1645800?????? ?5205000??? 470050?????? 30700800??? 30600900????? 107070?????? 1200605???? 100000000
4：读出下面各数。
1.天安门广场面积约440000（????????????? ）平方米，可容纳1000000（???????????? ）人。
2．北京故宫面积约720000（?????????? ）平方米，是世界上最大的宫殿。
3.雄伟的万里长城全长约6700000米（???????????? ）是世界上最伟大的建筑之一。
5：自编习题
（2）．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳。
活动4【作业】课堂小结 作业
四、课堂小结?
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
根据本节课内容自编习题。