课桌有多长
教学目标:?
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立同一度量单位的重要性。??
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。??
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。?
教学重点:认识厘米,知道1厘米有多长,会用尺子测量物体的长度。
教学难点:建立1厘米的表象
教学过程
各小组组长汇报小组成员预习过程的完成情况和分享预习成果。对于有疑问的问题做好记录。
师:同学们都完成的很不错,预习过程都基本全部完成,还有第( )可能存在些疑问,现在我们带着这些疑问走进这一课“课桌有多长”,(板书课题)希望在接下来的学习中,有疑问的同学能解开疑问,得到正确答案,获得新知识。
师:在预习过程中,你们测量了自己课桌的长度,哪个小朋友分享下你的测量工具和测量结果呢?
生:测量工具: ,测量结果:
师:同样的课桌,为什么我们的测量结果会不一样呢?
生:(因为测量工具不同)
师:为了得到统一的结果,所以我们要统一测量工具,那测量课桌的长度,我们要用“尺子”。
师:既然我们要用到尺子,所以我们需要来认识一下尺子。我们进入活动一:看一看,看一看尺子上有什么?
生:数字、竖线、0…
师:我们先学习尺子上的各部分的名称:
刻度线——直尺上三种长度不同的竖线(两条最长竖线之间我们叫一大格,一大格中间的竖线把大格分成了两部分,左边部分分成了五小格,右边部分分成了五小格,所以一大格分成10小格)
刻度——直尺上从小到大顺序排列的数
0刻度——标志着开始(学生齐读)
师:开始是什么意思?(开始也就是开头,一般情况下,我们测量物体时是将物体的一端对准0刻度线开始测量)
学生齐读:cm——厘米
师:厘米是常见的长度单位,也可写作厘米。(板书:厘米)
师:认识了尺子,那我们还要学习尺子上的长度,我们先来认识最基本的长度单位:1厘米。现进入到活动二:指一指,小朋友们,请你用手指比划出1厘米大约有多长,看谁比的又快又接近?
生:用手指比划出1厘米的长度,
师:同桌之间互相看看,你们比划的长度接近吗?有没有相差很大的?
生:同桌间互相看看,对比一下
师:小朋友们,你们都比划的很好,现在坐端正(调整好孩子的坐姿),现在拿出老师给你们准备的小棒,分别用食指和大拇指捏住,这样食指和大拇指之间的长度就是1厘米,看看这跟你们刚才比划出来的1厘米接近吗?(接下来把小棒放到一边,两手放好,坐端正)。
师:通过刚才的比划和捏小棒,你们了解了1厘米有多长,那现在你们能找找尺子哪里还有1厘米的长度的?可以根据课件上的形式来回答。“从刻度( )到刻度( )是1厘米。”根据预习过程中的问题,你能在尺子上找到几个1厘米呀?
师:从而我们可以得到“尺子上每一大格的长度都是1厘米”(板书)(学生齐读)
师:接下来我们进入活动三:比一比,我们找出了1厘米,现在你们能自己找找2厘米吗?根据课件上的形式来回答。找出了2厘米,接着找找3厘米、4厘米。
生:观察尺子,在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米。
师:(展示出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的长度),看看这几条你们找出来的线,比一比哪厘米的线是最长的,你能从长到短排排序吗?
生:4厘米>3厘米>2厘米>1厘米
师:现在老师展示了一条线段,根据上面的问题,说一说这条线段有多长?
生:从刻度2到刻度4,有( )大格,是( )厘米。
师:从刚才的几个问题中,我们可以得到两个发现,发现一:从刻度0到刻度几就是几厘米。发现二:有几个大格的长度就是几厘米。
师:活动四:探究完尺子上的知识后,现在我们来找找生活中哪些东西大约是1厘米的?在你们的预习过程中,你将要和同学们分享哪些1厘米的东西?
生:食指的宽,花生米、语文书的厚度…
师:你们回答的很好,说明你们很认真的去预习了,并且很仔细的观察了身边1厘米的东西,表现真棒!现在进入到下一个活动五:量一量
师:小朋友们,请你用尺子测量出橡皮擦的长度,看谁又快又准?每个小组围在一起,动手量一量。生:(动手操作量一量),老师巡视并指导个别小组
师:量好后,尺子放一边(坐端正),各小组说一说你们的测量结果是什么?
生:测量结果:
师:我们动手测量过橡皮擦的长度,经历过测量的过程,那我们现在一起来看看小熊他测量的铅笔长度的过程。
生:图一不对:铅笔一端没有和0刻度线对齐;图二是对的:测量方法规范
图三不对:因为从刻度1到刻度6,一共有5个大格,所以是5厘米。
图四是对的:铅笔虽然没有和0刻度线对齐,但数出从1到6共五个大格子,所以铅笔长度为5厘米,这样测量也是可以的。
师:同学们都判断正确了,而且回答都很好。说明我们都学会了怎么去测量铅笔的长度,那你们会不会去测量线的长度呢?接下来看看如何测量这条斜线的长度?要怎么摆放尺子?
生:(紧挨着线,刻度0要对准线的一端…)
师,通过刚才测量橡皮擦和判断小熊测量铅笔的过程,以及怎么去摆放尺子测量线的长度,我们可以得到以下这些步骤:通常,先把尺子的0刻度对准物体的一端,再看物体的另一端对着尺子上的刻度几,物体的长就是几厘米。(学生齐读)
师:通常也就是一般情况下这样测量不容易出错,那如果出现断尺的情况,我们该怎么样去测量橡皮擦的长度呢?谁能试试?
生:一名学生上讲台上用断尺测量橡皮擦的长度
师:我们通过活动五,学会了测量物体的长度以及测量的方法,现在我们进入到活动六:画一画,画出一条长4厘米的线
生:先说一说要怎么画,再观看课件动画,再完成检测第3题。
学习检测
师:完成了六个活动,现在我们利用刚才学习的知识,勇闯智慧岛。
生:完成学习检测,老师巡视
知识扩展
欣赏其他的测量工具图片,增长知识。
扩展练习
聪明的小朋友,通过这节课的学习,你一定学会了用尺子测量物体的长度。现在你能用尺子测量出课桌的长度吗?完成后,跟爸爸妈妈说一说你是怎样测量的?
课堂小结
师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?