二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-02 06:04:34 | ||
图片预览
文档简介
课桌有多长
教学目标：?
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一度量单位的重要性。??
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。??
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。?
教学重点：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的表象
教学过程
各小组组长汇报小组成员预习过程的完成情况和分享预习成果。对于有疑问的问题做好记录。
师：同学们都完成的很不错，预习过程都基本全部完成，还有第（ ）可能存在些疑问，现在我们带着这些疑问走进这一课“课桌有多长”，（板书课题）希望在接下来的学习中，有疑问的同学能解开疑问，得到正确答案，获得新知识。
师：在预习过程中，你们测量了自己课桌的长度，哪个小朋友分享下你的测量工具和测量结果呢？
生：测量工具： ，测量结果：
师：同样的课桌，为什么我们的测量结果会不一样呢？
生：（因为测量工具不同）
师：为了得到统一的结果，所以我们要统一测量工具，那测量课桌的长度，我们要用“尺子”。
师：既然我们要用到尺子，所以我们需要来认识一下尺子。我们进入活动一：看一看，看一看尺子上有什么？
生：数字、竖线、0…
师：我们先学习尺子上的各部分的名称：
刻度线——直尺上三种长度不同的竖线（两条最长竖线之间我们叫一大格，一大格中间的竖线把大格分成了两部分，左边部分分成了五小格，右边部分分成了五小格，所以一大格分成10小格）
刻度——直尺上从小到大顺序排列的数
0刻度——标志着开始（学生齐读）
师：开始是什么意思？（开始也就是开头，一般情况下，我们测量物体时是将物体的一端对准0刻度线开始测量）
学生齐读：cm——厘米
师：厘米是常见的长度单位，也可写作厘米。（板书：厘米）
师：认识了尺子，那我们还要学习尺子上的长度，我们先来认识最基本的长度单位：1厘米。现进入到活动二：指一指，小朋友们，请你用手指比划出1厘米大约有多长，看谁比的又快又接近？
生：用手指比划出1厘米的长度，
师：同桌之间互相看看，你们比划的长度接近吗？有没有相差很大的？
生：同桌间互相看看，对比一下
师：小朋友们，你们都比划的很好，现在坐端正（调整好孩子的坐姿），现在拿出老师给你们准备的小棒，分别用食指和大拇指捏住，这样食指和大拇指之间的长度就是1厘米，看看这跟你们刚才比划出来的1厘米接近吗？（接下来把小棒放到一边，两手放好，坐端正）。
师：通过刚才的比划和捏小棒，你们了解了1厘米有多长，那现在你们能找找尺子哪里还有1厘米的长度的？可以根据课件上的形式来回答。“从刻度（ ）到刻度（ ）是1厘米。”根据预习过程中的问题，你能在尺子上找到几个1厘米呀？
师：从而我们可以得到“尺子上每一大格的长度都是1厘米”（板书）（学生齐读）
师：接下来我们进入活动三：比一比，我们找出了1厘米，现在你们能自己找找2厘米吗？根据课件上的形式来回答。找出了2厘米，接着找找3厘米、4厘米。
生：观察尺子，在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米。
师：（展示出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的长度），看看这几条你们找出来的线，比一比哪厘米的线是最长的，你能从长到短排排序吗？
生：4厘米>3厘米>2厘米>1厘米
师：现在老师展示了一条线段，根据上面的问题，说一说这条线段有多长？
生：从刻度2到刻度4，有（ ）大格，是（ ）厘米。
师：从刚才的几个问题中，我们可以得到两个发现，发现一：从刻度0到刻度几就是几厘米。发现二：有几个大格的长度就是几厘米。
师：活动四：探究完尺子上的知识后，现在我们来找找生活中哪些东西大约是1厘米的？在你们的预习过程中，你将要和同学们分享哪些1厘米的东西？
生：食指的宽，花生米、语文书的厚度…
师：你们回答的很好，说明你们很认真的去预习了，并且很仔细的观察了身边1厘米的东西，表现真棒！现在进入到下一个活动五：量一量
师：小朋友们，请你用尺子测量出橡皮擦的长度，看谁又快又准？每个小组围在一起，动手量一量。生：（动手操作量一量），老师巡视并指导个别小组
师：量好后，尺子放一边（坐端正），各小组说一说你们的测量结果是什么？
生：测量结果：
师：我们动手测量过橡皮擦的长度，经历过测量的过程，那我们现在一起来看看小熊他测量的铅笔长度的过程。
生：图一不对：铅笔一端没有和0刻度线对齐；图二是对的：测量方法规范
图三不对：因为从刻度1到刻度6，一共有5个大格，所以是5厘米。
图四是对的：铅笔虽然没有和0刻度线对齐，但数出从1到6共五个大格子，所以铅笔长度为5厘米，这样测量也是可以的。
师：同学们都判断正确了，而且回答都很好。说明我们都学会了怎么去测量铅笔的长度，那你们会不会去测量线的长度呢？接下来看看如何测量这条斜线的长度？要怎么摆放尺子？
生：（紧挨着线，刻度0要对准线的一端…）
师，通过刚才测量橡皮擦和判断小熊测量铅笔的过程，以及怎么去摆放尺子测量线的长度，我们可以得到以下这些步骤：通常，先把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体的长就是几厘米。（学生齐读）
师：通常也就是一般情况下这样测量不容易出错，那如果出现断尺的情况，我们该怎么样去测量橡皮擦的长度呢？谁能试试？
生：一名学生上讲台上用断尺测量橡皮擦的长度
师：我们通过活动五，学会了测量物体的长度以及测量的方法，现在我们进入到活动六：画一画，画出一条长4厘米的线
生：先说一说要怎么画，再观看课件动画，再完成检测第3题。
学习检测
师：完成了六个活动，现在我们利用刚才学习的知识，勇闯智慧岛。
生：完成学习检测，老师巡视
知识扩展
欣赏其他的测量工具图片，增长知识。
扩展练习
聪明的小朋友，通过这节课的学习，你一定学会了用尺子测量物体的长度。现在你能用尺子测量出课桌的长度吗？完成后，跟爸爸妈妈说一说你是怎样测量的？
课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
教学目标：?
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一度量单位的重要性。??
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。??
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。?
教学重点：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的表象
教学过程
各小组组长汇报小组成员预习过程的完成情况和分享预习成果。对于有疑问的问题做好记录。
师：同学们都完成的很不错，预习过程都基本全部完成，还有第（ ）可能存在些疑问，现在我们带着这些疑问走进这一课“课桌有多长”，（板书课题）希望在接下来的学习中，有疑问的同学能解开疑问，得到正确答案，获得新知识。
师：在预习过程中，你们测量了自己课桌的长度，哪个小朋友分享下你的测量工具和测量结果呢？
生：测量工具： ，测量结果：
师：同样的课桌，为什么我们的测量结果会不一样呢？
生：（因为测量工具不同）
师：为了得到统一的结果，所以我们要统一测量工具，那测量课桌的长度，我们要用“尺子”。
师：既然我们要用到尺子，所以我们需要来认识一下尺子。我们进入活动一：看一看，看一看尺子上有什么？
生：数字、竖线、0…
师：我们先学习尺子上的各部分的名称：
刻度线——直尺上三种长度不同的竖线（两条最长竖线之间我们叫一大格，一大格中间的竖线把大格分成了两部分，左边部分分成了五小格，右边部分分成了五小格，所以一大格分成10小格）
刻度——直尺上从小到大顺序排列的数
0刻度——标志着开始（学生齐读）
师：开始是什么意思？（开始也就是开头，一般情况下，我们测量物体时是将物体的一端对准0刻度线开始测量）
学生齐读：cm——厘米
师：厘米是常见的长度单位，也可写作厘米。（板书：厘米）
师：认识了尺子，那我们还要学习尺子上的长度，我们先来认识最基本的长度单位：1厘米。现进入到活动二：指一指，小朋友们，请你用手指比划出1厘米大约有多长，看谁比的又快又接近？
生：用手指比划出1厘米的长度，
师：同桌之间互相看看，你们比划的长度接近吗？有没有相差很大的？
生：同桌间互相看看，对比一下
师：小朋友们，你们都比划的很好，现在坐端正（调整好孩子的坐姿），现在拿出老师给你们准备的小棒，分别用食指和大拇指捏住，这样食指和大拇指之间的长度就是1厘米，看看这跟你们刚才比划出来的1厘米接近吗？（接下来把小棒放到一边，两手放好，坐端正）。
师：通过刚才的比划和捏小棒，你们了解了1厘米有多长，那现在你们能找找尺子哪里还有1厘米的长度的？可以根据课件上的形式来回答。“从刻度（ ）到刻度（ ）是1厘米。”根据预习过程中的问题，你能在尺子上找到几个1厘米呀？
师：从而我们可以得到“尺子上每一大格的长度都是1厘米”（板书）（学生齐读）
师：接下来我们进入活动三：比一比，我们找出了1厘米，现在你们能自己找找2厘米吗？根据课件上的形式来回答。找出了2厘米，接着找找3厘米、4厘米。
生：观察尺子，在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米。
师：（展示出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的长度），看看这几条你们找出来的线，比一比哪厘米的线是最长的，你能从长到短排排序吗？
生：4厘米>3厘米>2厘米>1厘米
师：现在老师展示了一条线段，根据上面的问题，说一说这条线段有多长？
生：从刻度2到刻度4，有（ ）大格，是（ ）厘米。
师：从刚才的几个问题中，我们可以得到两个发现，发现一：从刻度0到刻度几就是几厘米。发现二：有几个大格的长度就是几厘米。
师：活动四：探究完尺子上的知识后，现在我们来找找生活中哪些东西大约是1厘米的？在你们的预习过程中，你将要和同学们分享哪些1厘米的东西？
生：食指的宽，花生米、语文书的厚度…
师：你们回答的很好，说明你们很认真的去预习了，并且很仔细的观察了身边1厘米的东西，表现真棒！现在进入到下一个活动五：量一量
师：小朋友们，请你用尺子测量出橡皮擦的长度，看谁又快又准？每个小组围在一起，动手量一量。生：（动手操作量一量），老师巡视并指导个别小组
师：量好后，尺子放一边（坐端正），各小组说一说你们的测量结果是什么？
生：测量结果：
师：我们动手测量过橡皮擦的长度，经历过测量的过程，那我们现在一起来看看小熊他测量的铅笔长度的过程。
生：图一不对：铅笔一端没有和0刻度线对齐；图二是对的：测量方法规范
图三不对：因为从刻度1到刻度6，一共有5个大格，所以是5厘米。
图四是对的：铅笔虽然没有和0刻度线对齐，但数出从1到6共五个大格子，所以铅笔长度为5厘米，这样测量也是可以的。
师：同学们都判断正确了，而且回答都很好。说明我们都学会了怎么去测量铅笔的长度，那你们会不会去测量线的长度呢？接下来看看如何测量这条斜线的长度？要怎么摆放尺子？
生：（紧挨着线，刻度0要对准线的一端…）
师，通过刚才测量橡皮擦和判断小熊测量铅笔的过程，以及怎么去摆放尺子测量线的长度，我们可以得到以下这些步骤：通常，先把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体的长就是几厘米。（学生齐读）
师：通常也就是一般情况下这样测量不容易出错，那如果出现断尺的情况，我们该怎么样去测量橡皮擦的长度呢？谁能试试？
生：一名学生上讲台上用断尺测量橡皮擦的长度
师：我们通过活动五，学会了测量物体的长度以及测量的方法，现在我们进入到活动六：画一画，画出一条长4厘米的线
生：先说一说要怎么画，再观看课件动画，再完成检测第3题。
学习检测
师：完成了六个活动，现在我们利用刚才学习的知识，勇闯智慧岛。
生：完成学习检测，老师巡视
知识扩展
欣赏其他的测量工具图片，增长知识。
扩展练习
聪明的小朋友，通过这节课的学习，你一定学会了用尺子测量物体的长度。现在你能用尺子测量出课桌的长度吗？完成后，跟爸爸妈妈说一说你是怎样测量的？
课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？