二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-02 06:06:23 | ||
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文档简介
《快乐的动物》教学设计
（一）、教材分析：
《快乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却非常重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在具体活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。
（二）、学情分析：
“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
（三）、教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.
教学重点、难点：
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。
?
（四）、教学过程
一、导入环节
孩子们，一年一度的森林运动会马上就要开始了，让我们一起去看看吧！（出图）你们看，谁来了？（小象??小鸟）你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？（预设：比多??比少）
除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍）
哦，你已经知道用倍来表示两个数量之间的关系了，真了不起，今天就让我们共同来研究研究倍，板书课题：倍
猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍）
一边板书一边说：
一会咱们得研究研究。板书：小鸟数是小象数的2倍？
你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？
二、探究学习过程
（一）动手操作理解2倍
1、提要求：你们说的多清楚啊！下面就用你喜欢的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。
2、生操作师巡视：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思考一下怎么想的，一会说给大家听；（巡视找到用符号表示的孩子板演）
准备好的同学，先和同桌说一说
3、引导汇报：谁愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？
预设：
第一种情况：摆一摆
生1：我是用摆小棒的方法表示的。
师：嗯，你是怎么想的？（预设：3个一堆，3个一堆）为什么要3个一堆呢？（预设：因为小象就是3只）对呀，以一组小象为一份，这就是我们找到的标准，再看小鸟的只数里有这样的2份，我们就说小鸟的只数是小象只数的2倍。你说的可真清楚啊！
第二种情况：画一画
生2：
师：你们看这位同学是用什么方法表示的，仔细听一听，他又是怎么想的呢？
图1：简笔画
生讲解：
评价：嗯，你讲的很清楚，也能让我们一眼就看出来，还有一位同学也是用画图的方法表示的，咱们再请他来给大家讲一讲好吗？
?图2：符号代替
生讲解：
师引导：咱们一起看，他把几只小鸟圈一圈？为什么要把3只小鸟圈一圈呢？（因为有3只小象）对呀，所以3只小象是我们比的标准，也要圈起来，这就是一份(板书：一份)，那你们看小鸟的只数有这样的几份？（板书：2份）所以，小鸟的只数就是小象的2倍。
师：你们看明白了吗？和同桌说说？
图3：线段
你们看，这还有一幅图呢，你们能看明白吗，有不明白的就问问他？
师结：你不但能画出来，还能说得这么明白，真了不起，把它花道黑板上吧！
对比一下：好了，你们看，3个同学都是用画图的方法，有什么不一样？你们觉得怎么样？
第三种情况：算一算
师引导：你们可真有数学家的派头啊，咱们再来看看这位同学的，他又用了什么方法呢？（列算式）老师帮你把它写在黑板上，大家一起来想一想，行不行？（行）什么意思啊？（6、3、2分别表示什么？）为什么用除法来计算呢？（就是在求6里面有几个3，所以用除法来计算）
评价：嗯，他一下就发现了倍与除法的关系，真会思考！
刚才大家用了这么多种不同的方法进行了验证，那你们觉得这个问号该怎么处理？（老师擦掉问号改句号）
看，你们多会探究学习呀！
（二）理解几倍
1、你们看，(课件演示)如果小鸟有这样的3份，现在，小鸟数是小象的几倍？4份呢？5份呢？（语言表达）如果有这样的6份呢？10份？100份呢？你发现了什么？
（三）理解1倍
出示图：现在小鸟数是小象的几倍？（1倍）为什么？（生边说师边课件演示）
师小结：有和它同样多的1份，就是它的1倍，那这幅图还可以怎么说？（小象数是小鸟数的1倍）
三、巩固练习
1、小兔??小象???3倍？
（1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？
（2）同桌商量一下，填在老师发给你们的小表格里？（巡视提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！）
（3）汇报：你们观察一下，发现了什么？
师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么变化的呢？
2出示主题图：
你们真会思考，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？
当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发现吗？
四、总结提升
在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？
其实倍就在我们的身边，你们看（投影）
只要你善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人，相信你会有更多的收获！
（一）、教材分析：
《快乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却非常重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在具体活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。
（二）、学情分析：
“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
（三）、教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.
教学重点、难点：
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。
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（四）、教学过程
一、导入环节
孩子们，一年一度的森林运动会马上就要开始了，让我们一起去看看吧！（出图）你们看，谁来了？（小象??小鸟）你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？（预设：比多??比少）
除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍）
哦，你已经知道用倍来表示两个数量之间的关系了，真了不起，今天就让我们共同来研究研究倍，板书课题：倍
猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍）
一边板书一边说：
一会咱们得研究研究。板书：小鸟数是小象数的2倍？
你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？
二、探究学习过程
（一）动手操作理解2倍
1、提要求：你们说的多清楚啊！下面就用你喜欢的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。
2、生操作师巡视：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思考一下怎么想的，一会说给大家听；（巡视找到用符号表示的孩子板演）
准备好的同学，先和同桌说一说
3、引导汇报：谁愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？
预设：
第一种情况：摆一摆
生1：我是用摆小棒的方法表示的。
师：嗯，你是怎么想的？（预设：3个一堆，3个一堆）为什么要3个一堆呢？（预设：因为小象就是3只）对呀，以一组小象为一份，这就是我们找到的标准，再看小鸟的只数里有这样的2份，我们就说小鸟的只数是小象只数的2倍。你说的可真清楚啊！
第二种情况：画一画
生2：
师：你们看这位同学是用什么方法表示的，仔细听一听，他又是怎么想的呢？
图1：简笔画
生讲解：
评价：嗯，你讲的很清楚，也能让我们一眼就看出来，还有一位同学也是用画图的方法表示的，咱们再请他来给大家讲一讲好吗？
?图2：符号代替
生讲解：
师引导：咱们一起看，他把几只小鸟圈一圈？为什么要把3只小鸟圈一圈呢？（因为有3只小象）对呀，所以3只小象是我们比的标准，也要圈起来，这就是一份(板书：一份)，那你们看小鸟的只数有这样的几份？（板书：2份）所以，小鸟的只数就是小象的2倍。
师：你们看明白了吗？和同桌说说？
图3：线段
你们看，这还有一幅图呢，你们能看明白吗，有不明白的就问问他？
师结：你不但能画出来，还能说得这么明白，真了不起，把它花道黑板上吧！
对比一下：好了，你们看，3个同学都是用画图的方法，有什么不一样？你们觉得怎么样？
第三种情况：算一算
师引导：你们可真有数学家的派头啊，咱们再来看看这位同学的，他又用了什么方法呢？（列算式）老师帮你把它写在黑板上，大家一起来想一想，行不行？（行）什么意思啊？（6、3、2分别表示什么？）为什么用除法来计算呢？（就是在求6里面有几个3，所以用除法来计算）
评价：嗯，他一下就发现了倍与除法的关系，真会思考！
刚才大家用了这么多种不同的方法进行了验证，那你们觉得这个问号该怎么处理？（老师擦掉问号改句号）
看，你们多会探究学习呀！
（二）理解几倍
1、你们看，(课件演示)如果小鸟有这样的3份，现在，小鸟数是小象的几倍？4份呢？5份呢？（语言表达）如果有这样的6份呢？10份？100份呢？你发现了什么？
（三）理解1倍
出示图：现在小鸟数是小象的几倍？（1倍）为什么？（生边说师边课件演示）
师小结：有和它同样多的1份，就是它的1倍，那这幅图还可以怎么说？（小象数是小鸟数的1倍）
三、巩固练习
1、小兔??小象???3倍？
（1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？
（2）同桌商量一下，填在老师发给你们的小表格里？（巡视提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！）
（3）汇报：你们观察一下，发现了什么？
师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么变化的呢？
2出示主题图：
你们真会思考，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？
当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发现吗？
四、总结提升
在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？
其实倍就在我们的身边，你们看（投影）
只要你善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人，相信你会有更多的收获！