课件42张PPT。导入新课导入新课安塞腰鼓1.朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。
3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。学习目标 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。走近作者 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。背景简介亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ）
烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然（ ）
震撼（ ）磅礴（ ）
戛然而止（ ） kàngzhuóhànjiáhuìrǒngbànmòpáng bó 读准字音听读课文浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据时间顺序，表演前、表演中、表演后理清文章脉络。整体感知安塞腰鼓打鼓前1-4： （ ）的腰鼓 打鼓中5-17：（ ）的腰鼓5-8：宏伟的场面打鼓后18-20：（ ）的腰鼓 安静激昂寂静听读课文，根据提示完成文章结构图。整体感知分工朗读，深入文本。 1-4段沉稳期待，中速不乏力量；
5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；
28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。 1）朗读指导 整体感知2）朗读安排 1—4和28—30自然段由一人读；
9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落，后面1人赶紧跟进；
13，17，22，24由男生一起读，其它的全班一起读。整体感知1.安塞腰鼓的总体特征是什么？
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？壮阔 豪放 火烈细读感知3.第1段一句话独立成段，有何作用？
将人物直接推到读者面前，兀立与天地之间，令人
为之震撼。而且人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓
的粗犷、豪迈奠定了基调。
细读感知细读第二部分，思考以下问题1.5、6两段：两个词各自单独成段，具有怎样的表达效果？
2.第7段，安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
3.第8段“这腰鼓”这一段用了哪些反义词
4.第9段为什么写古战场上的豪迈壮阔的景象？
5.第9-11段的三个“使人想起”在这里有什么作用？
6.第14-15段，作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
7.如何理解第18段“它使你惊诧于......磅礴的的能量”。
8.第20段，作者为什么把“多水的江南”比着“易碎的玻璃”？细读感知 1.5、6两段：两个词各自单独成段，具有怎样的表达效果？
“但是”表转折，标志着由表演前的背景描述到表演过程的过渡；“看”领起下文具体的表演过程。
两个词各自单独成段，在加上标点符号的巧妙运用，有效地吸引了读者的注意力，增强了语言的表现力。
细读感知 但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。2.第7段，安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？考点：从修辞角度赏析句子。细读感知本 体喻 体鼓点
流苏
脚步
瞳仁
风姿骤雨
旋风
乱蛙
火花
斗虎急 促
飞 扬
蹦 跳
闪 射
强 健比喻排比直接描写生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美细读感知 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。3.“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？空气（冰冷——燥热），
阳光（恬静——飞溅），
世界（困倦——亢奋）。 用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。细读感知4.第9段为什么写古战场上的豪迈壮阔的景象？
作者由眼前的安塞腰鼓以及击鼓的陕北后生，联想到古战场上勇敢无畏的战士骑着战马，举着战旗，为保卫边关勇往直前，奋勇杀敌的战斗场面，借以表现陕北人民的勇武雄壮。
细读感知 5.第9-11段的三个“使人想起”在这里有什么作用？
一个方面三个“使人想起”构成排比、反复的修辞手法，使文章气势恢宏、语气连贯、节奏明快、语句铿锵，营造了一种一泻千里、不可遏止的语势；另一方面突出了安塞腰鼓的表演引发了观众丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
细读感知 6.第14-15段，作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，从而表现腰鼓的震慑力。
细读感知7.如何理解第18段“它使你惊诧于......磅礴的的能量”。
黄土高原的生活是艰苦的，条件是落后的，可陕北人有着自然健康的生命，这是原始的、未经雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的、完完全全的生命，这是他们力量的源泉。这句话赞扬了陕北农民那种索取甚少奉献甚多的精神。细读感知理解句子含义“三抓一联系”法：
1.抓关键词。找出句中凸显含义的关键性词语，理解它的语境义、比喻义、引申义等。
2.抓修辞、描写方法、表达方式等。根据语句的写作方法体会句子的深刻含义。
3.抓句子的修饰限制成分。留心那些揭示句子内涵的修饰限制性词语。
4.联系语境、写作背景、作者的思想、经历等。
武功秘笈 8.第20段，作者为什么把“多水的江南”比着“易碎的玻璃”？
把“多水的江南”比着“易碎的玻璃”，是为了和黄土高原形成对比，进而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重，表达了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。
细读感知小组合作探究完成以下问题1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。
2.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现有什么作用？
3.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。
4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？
5.为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"？
6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？
合作探究 1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。
句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。合作探究 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。例：合作探究“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。 ——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？2.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。合作探究“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现有什么作用？这句话反复出现，每一次出现都有新的场景、新的内涵，不仅突出强调了作者对安塞腰鼓爆发出的强烈的生命力和美感的赞美之情，而且营造了回环往复的节奏感和韵律美，增强了语言的表现力。合作探究 狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（1）句内部的排比：（2）句与句之间的排比： 3.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。合作探究 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。 合作探究4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？ 不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。5.为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"？ 这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。合作探究6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？ 当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。合作探究舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、
火花、斗虎安 塞 腰 鼓生动形象 场景壮丽人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
后生青年 捶打：发狠、忘情、没命，如击
石头狂舞着 场景：多么壮阔、多么豪放、多么
火烈的舞蹈课堂小结赞美腰鼓 赞扬后生有力响声搏击力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅……
联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟
闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞
碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆
隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起……
后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着
感受：生命的存在、活跃和强盛
黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击奇伟磅礴 力量象征课堂小结舞姿愈捶愈烈意 境艺 术 升 华崭新天地 人生哲理充满力量，呼呼作响，使人叹为观止
痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求
舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！
人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片……
世界出奇地寂静，使人感到陌生
像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼课堂小结 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？ 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。概括主题从用词方面说：叠词、反义词的运用
从句式上说：铿锵的短句、独词句
从修辞上说：比喻、排比、反复
（有句内部、句与句、段与段之间的排比）
从写法上说：以静衬动，动静结合内容和形式取得了完美的统一写作技巧 这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。课堂小结谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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3《安塞腰鼓》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，积累重点字词，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．体会长短句式交替使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色，理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。
教学过程：
一、导入新课
请观看一段安塞腰鼓视频。
刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二、教学新课
1．读课文。
(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)
(2)指导朗读。
例段一：第7段
明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段
明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2．知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)
3．明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。
学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！”
明确：这是文章内容与结构上的核心句。
1．寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“________美，你看(听)……”的句式或用“________好，好在________”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案)
①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
从用词方面说：
①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：
①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
②“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
从修辞上说：
①文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
从写法上说：
①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。
③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
1．可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。
2．本文所要表现的主题是什么？
画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！
三、板书设计
可取之处
本课的学习师生参与性较强，较好地实践了课程标准对学生的朗读要求。在反复朗读中，引导学生感知语言，体会感情，同学们在声情并茂的朗读中感受到安塞腰鼓的动人魅力。
不足之处
时间掌控不太合理，最后总结归纳较为仓促。
