17.我变成了一棵树 第一课时 教学设计

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统编版语文三年级一课时教学设计

课题 17我变成了一棵树 单元 五 学科 语文 年级 三
学习 目标 会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 感受“我”变成树的乐趣。
重点 联系生活，读懂想象，学会想象。
难点 读懂课文，体会想象的乐趣。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有一个小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！ 学生听讲 学生思考
讲授新课 初读课文，学习生字新词 学生听读课件朗读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，标出自然段。 Zhuàng 状 部 首 丬 笔 画 7 hú 狐 部 首 犭 笔 画 8 lí 狸 部 首 犭 笔 画 10 dīng 丁 部 首 一 笔 画 2 líng 零 部 首 雨 笔 画 13 qiǎo 巧 部 首 工 笔 画 5 kè 克 部 首 十 笔 画 7 cháng 肠 部 首 月 笔 画 7 Jì 继 部 首 纟 笔 画 10 xù 续 部 首 纟 笔 画 11 táng 糖 部 首 米 笔 画 16 mì 秘 部 首 禾 笔 画 10 mì 密 部 首 宀 笔 画 11指导识字、写字 小组讨论如何记忆字型，记准读音。 介绍自己的识字方法。 形声字结构特点：狸 零 肠 秘密 抬 形近字比较：状一壮??呱一狐??断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。 师重点指导“狐 零”的写法。 “狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。 “零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。 师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 会认的生字 yǎng 痒 è 鰐 cù 醋dīng丁líng零cháng肠mì秘纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状 肠 ”，后鼻音“ 丁 零 痒”。 理解词语 形状：物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表。 丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。 继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。 秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。再读课文，了解大意 自读课文，提出问题。 我为什么要变成一棵树？我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 自主探究，解决问题。汇报学习成果。因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。 作者介绍 顾鹰，是从事幼儿教育的常熟女作家。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇。获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。拓展提高 你知道什么是想象力吗？想象力，是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。 哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。 提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功!最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。课堂练习 给课文的生字注音痒 鰐 醋 丁 yǎng è cù dīng解释词语形状 丁零 继续 秘密形状：物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表。 丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。 继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。 秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。 作业布置 看拼音写词语xíng zhuàng dīng língjì xù mì mì 形状 丁零 继续 秘密 组词 痒 鰐 醋 丁 很痒 鳄鱼 陈醋 丁零 学生动笔。 记字词。 理解词语。 初读感知 拓展提高 学生练习 读书动笔。 多种方法。 培养读书思考的习惯。 分析思考 开阔视野 巩固提高

课堂小结 这一节，我们初步了解了课文里的小朋友为什么要变成一棵树，以及变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情。
板书 17 我变成了一棵树 变成一棵树 长满鸟窝?住满亲朋








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