初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教学设计

《种子的萌发》教学设计
石城中学
王建国
学习目标:
1联系生活实际，通过科学探究得出种子萌发的环境条件和自身条件。
2、学会通过科学探究进行科学探索。
3、培养学生合作交流的学习习惯。
学习重点：种子萌发的环境条件和自身条件。
学习难点：联系生活实际通过科学探究得出种子萌发的环境条件和自身条件。
学习流程：
导入：师：我们这儿有这样的农谚“谷雨前后撒花点豆”，你们知道为什么在这个时候撒花点豆吗？
生：讨论发表观点。
师：同学们你们说的有一定的道理，那么种子的萌发到底需要什么条件呢？下面我们就来学习种子的萌发（板书）。
授新课：
师：同学们想一想我们的父母在什么季节什么样的情况下播种花生等作物呢？在播种时都要做哪些工作？
生：讨论并回答。
师：带领学生整理，并提问。（这些工作为种子的萌发提供了哪些条件？）
生：讨论并回答。
师：我们得到的结论到底正确不正确呢？还需要进一步的通过科学探究来验证。进行科学探究有需要哪些过程呢？
生：回答（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流）
师：提出问题（就是我们要研究的问题）展示课件。
师：根据我们以上的讨论得出：种子萌发的环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。那我们作出的假设就是（展示课件）。
师：那我们如何实施计划呢？
生：讨论并回答。
师：展示课件。
师：展示实施计划的课件。同学们想一想：过几天后，哪一个瓶中的种子会发芽呢？
生：2号瓶中的种子会发芽。
师：1号瓶和2号瓶对比说明了什么？3号瓶和2号瓶对比说明了什么？4号瓶和2号瓶对比说明了什么？
生：回答。
师：我们得出种子萌发的环境条件是什么？
学生回答教师板书。
师：是不是具备种子萌发的环境条件时，将种子播种就能萌发呢？我们看下一则故事说明了什么？课件展示故事。有一位年迈的国王，将一些花的种子发放给全国的少年，并发布命令，谁能种出最漂亮的花朵，谁就会继承他的王位。几个月后，许多少年手里端着漂漂亮亮的花朵来见国王，国王并没有什么赞赏之词。而当有一位少年手捧着一个空空花盆，哭泣着来见国王时，国王顿时喜笑颜开，若干年之后这位少年顺利的继承了王位。
生：讨论并回答。
师：那么这则故事说明了什么？
生：回答。
师：对，种子的胚必须是活的。同学们看课件，这样的种子能播种吗？展示图片。
生：回答说明理由。
师：种子的胚还必须是完整的。同学们看下一段资料又能说明什么？展示资料。有些种子成熟后，需要一段时间的休眠期，有的需要几周（如：大麦
），有的需要几年（如：莎草种子
），甚至更长。种子的休眠对于植物来说有着重要的意义，如：在温带生长的植物，如果在秋季种子成熟以后很快萌发，不久冬季就会到来，这样的话幼苗就可能会被冻死。
生：处在休眠期的种子不能播种。
师：刚才我们得到的这些条件都与种子本身有关，因此，这些条件为种子的自身条件。并板书种子萌发的自身条件。
课堂小结：引导学生总结这节课的内容并加强记忆。
学习反馈
1、种子在播种后没有萌发，可能是因为
（
）
A、外界条件不合适
B、胚已经死亡
C、种子尚处于休眠期
D、以上都有可能
2、将一部分大米播种在土地里，给予了很好的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。可是总也不能萌发，原因是
（
）
A、光照太强
B、水分不足
C、没有养料
D、胚被破坏
3、春天是播种的季节，种子萌发不需要的外界条件是
（
）
A、适宜的温度
B、一定的水分
C、充足的空气
D、肥沃的土壤
4、早春播种以后，常用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其主要原因是
（
）
A、种子的萌发不需要光
B、防止风沙
C、保湿、保温有利于种子萌发
D、防止鸟类取食
布置作业：明年春天按照这节课的实验过程自己亲自试验一下，来验证今天我们所学的内容。