初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
文档属性
| 名称 | 初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-01 17:33:02 | ||
图片预览
文档简介
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。
（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。
（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。
2、情感目标
（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。
（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。
3、能力目标
培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。
二、教学重难点
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
三、教学程序实施
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创设问题引入新课讲授新课一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物归纳总结情感渗透
动手操作拓展提高课堂升华拓展创新规律探究课外延伸
提问1、述植物体的结构层次。2、植物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？展示课件，讨论1、植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？2、这些植物主要有哪几种类群？展示课件讨论：藻类植物多数生活在什么环境中？藻类植物有什么特征？3、生活中你还在哪里见到藻类植物？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。讨论：藻类植物与人类有什么关系？评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。它能光合作用、释放氧气。展示课件（苔藓等）讨论：1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪边生活着苔藓植物？2、苔藓植物有什么特点？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。讨论：苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。展示课件（肾蕨等）讨论：蕨类植物生活在什么环境中？2、与苔藓植物相比蕨类植物有什么特点？评价学生回答，总结蕨类植物多生活在潮湿环境中，有根、茎、叶分化，有输导组织，植株高大。提问：如果你栽种蕨类植物，应该放在什么环境中？是否应该经常浇水？肯定学生的回答。出示多媒体课件，卷柏、满江红、古代蕨类植物。讨论：蕨类植物与人类生活有什么关系？2、古代蕨类植物哪里去了？评价学生回答，总结蕨类植物可食用（如菇类）、可药用（如卷柏）、可观赏（如）可做绿肥（如满江红，强调生活在水中）、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。展示课初课件。提问：植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？植物主要有哪几种类群？评价学生回答。进一步引申藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖后代？出示多媒体课件：蕨类孢子囊群讲述蕨类等植物的生殖方式。小结“西湖春色归，春水绿于染”“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描写什么植物？评价学生回答。将学生分组，展示三类植物的活体标本。要求：分开三类植物。1、测量苔藓植物的长度。2、观察蕨类植物的孢子囊。3、说出各类植物主要特征。总结评价学生活动回答。讨论：比较藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境,大家有什么发现 对比它们的形态结构特征,有哪些发现 评价学生回答,
总结得出植物由水生到陆生,由简单到复杂,由低等到高等的进化历程。通过观察，寻找校园或你所在社区、农村的三类植物。注意它们的生活环境。并进一步提出如何对它们进行保护？
讨论表达学生回答：观察后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生的答案有多种。观察课件、思考讨论并交流表达。观察后回答：藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分化。理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。关注藻类、植物的生存环境。讨论、交流、表达理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。观察、思考回答：藻类植物生活在水中，苔藓植物生活陆地上，有假根、茎、叶。树的北边。认识苔藓植物的生活环境、主要特征。学生阅读课本，思考、体会、交流、表达。理解、体会苔藓植物可作为监测空气污染指示植物。观察、思考后回答：蕨类植物生活在陆地上。苔藓植物有假根、茎、叶，植株矮小。蕨类植物有根、茎、叶，植株高大。理解、体会蕨类植物的生活环境、特点学生回答：放在潮湿环境中。应该经常浇水。观察、思考回答蕨类植物的作用。理解、体会蕨类植物与人类生活的关系回答：藻类、苔藓、蕨类植物不开花。种子植物会开花。认识蕨类繁殖方式体会诗词、表达，回答：分别描写藻类、苔藓、蕨类植物。学生相互合作，自主完成，其它组的同学提出质疑，作好记录。思考、回答课后完成
设置悬念培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。设置悬念培养观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。联系生活。通过评价，促进学生发展，学生交流表达、师生互动突出重点。联系生活，加深印象。关注藻类植物与人类的关系。培养学生观察、发现、分析、归纳能力，树立热爱学校，热爱自然。发挥学生主体地位。学生观察、讨论、对比、表达、评价中得到提高。联系古树上的苔藓，加深印象，达到突出重点的作用。培养学生阅读能力、表达能力。培养观察、分析、对比、表达能力，培养热爱学校，热爱家乡，关注自然的情感。观察、讨论、表达、理解、体会中得到提高，加深印象，达到突出重点的作用。联系生活，学以致用，加深认识。培养观察、分析、表达能力。联系生活，举出具体例子，加深认识。释课初之疑产生新的疑问诗词体会，加深认识。与植物零距离接触，培养合作、观察、动手能力加深认识。培养学生关注自然、关注植物。拓展提升，为学习进化论埋下伏笔将课内知识延伸到课外，应用于生活并服务于生活。课堂知识的提升，突出重点。
一、教学目标
1、知识目标
（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。
（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。
（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。
2、情感目标
（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。
（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。
3、能力目标
培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。
二、教学重难点
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
三、教学程序实施
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创设问题引入新课讲授新课一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物归纳总结情感渗透
动手操作拓展提高课堂升华拓展创新规律探究课外延伸
提问1、述植物体的结构层次。2、植物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？展示课件，讨论1、植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？2、这些植物主要有哪几种类群？展示课件讨论：藻类植物多数生活在什么环境中？藻类植物有什么特征？3、生活中你还在哪里见到藻类植物？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。讨论：藻类植物与人类有什么关系？评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。它能光合作用、释放氧气。展示课件（苔藓等）讨论：1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪边生活着苔藓植物？2、苔藓植物有什么特点？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。讨论：苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。展示课件（肾蕨等）讨论：蕨类植物生活在什么环境中？2、与苔藓植物相比蕨类植物有什么特点？评价学生回答，总结蕨类植物多生活在潮湿环境中，有根、茎、叶分化，有输导组织，植株高大。提问：如果你栽种蕨类植物，应该放在什么环境中？是否应该经常浇水？肯定学生的回答。出示多媒体课件，卷柏、满江红、古代蕨类植物。讨论：蕨类植物与人类生活有什么关系？2、古代蕨类植物哪里去了？评价学生回答，总结蕨类植物可食用（如菇类）、可药用（如卷柏）、可观赏（如）可做绿肥（如满江红，强调生活在水中）、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。展示课初课件。提问：植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？植物主要有哪几种类群？评价学生回答。进一步引申藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖后代？出示多媒体课件：蕨类孢子囊群讲述蕨类等植物的生殖方式。小结“西湖春色归，春水绿于染”“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描写什么植物？评价学生回答。将学生分组，展示三类植物的活体标本。要求：分开三类植物。1、测量苔藓植物的长度。2、观察蕨类植物的孢子囊。3、说出各类植物主要特征。总结评价学生活动回答。讨论：比较藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境,大家有什么发现 对比它们的形态结构特征,有哪些发现 评价学生回答,
总结得出植物由水生到陆生,由简单到复杂,由低等到高等的进化历程。通过观察，寻找校园或你所在社区、农村的三类植物。注意它们的生活环境。并进一步提出如何对它们进行保护？
讨论表达学生回答：观察后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生的答案有多种。观察课件、思考讨论并交流表达。观察后回答：藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分化。理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。关注藻类、植物的生存环境。讨论、交流、表达理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。观察、思考回答：藻类植物生活在水中，苔藓植物生活陆地上，有假根、茎、叶。树的北边。认识苔藓植物的生活环境、主要特征。学生阅读课本，思考、体会、交流、表达。理解、体会苔藓植物可作为监测空气污染指示植物。观察、思考后回答：蕨类植物生活在陆地上。苔藓植物有假根、茎、叶，植株矮小。蕨类植物有根、茎、叶，植株高大。理解、体会蕨类植物的生活环境、特点学生回答：放在潮湿环境中。应该经常浇水。观察、思考回答蕨类植物的作用。理解、体会蕨类植物与人类生活的关系回答：藻类、苔藓、蕨类植物不开花。种子植物会开花。认识蕨类繁殖方式体会诗词、表达，回答：分别描写藻类、苔藓、蕨类植物。学生相互合作，自主完成，其它组的同学提出质疑，作好记录。思考、回答课后完成
设置悬念培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。设置悬念培养观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。联系生活。通过评价，促进学生发展，学生交流表达、师生互动突出重点。联系生活，加深印象。关注藻类植物与人类的关系。培养学生观察、发现、分析、归纳能力，树立热爱学校，热爱自然。发挥学生主体地位。学生观察、讨论、对比、表达、评价中得到提高。联系古树上的苔藓，加深印象，达到突出重点的作用。培养学生阅读能力、表达能力。培养观察、分析、对比、表达能力，培养热爱学校，热爱家乡，关注自然的情感。观察、讨论、表达、理解、体会中得到提高，加深印象，达到突出重点的作用。联系生活，学以致用，加深认识。培养观察、分析、表达能力。联系生活，举出具体例子，加深认识。释课初之疑产生新的疑问诗词体会，加深认识。与植物零距离接触，培养合作、观察、动手能力加深认识。培养学生关注自然、关注植物。拓展提升，为学习进化论埋下伏笔将课内知识延伸到课外，应用于生活并服务于生活。课堂知识的提升，突出重点。