(共26张PPT)
18 一棵小桃树
贾平凹（wā）
1.了解作者及写作背景；熟读课文，把握课文内容；把握文章的明线与暗线。
2.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
3.学习托物言志、欲扬先抑的写法，理解文中蕴含的道理。
4.体会生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求；树立坚定的理想信念。
作者简介
贾平凹，别名贾平娃，陕西丹凤人。当代作家，1987年获美孚飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。?
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是?“凤浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
写作背景
一、预习检查
1、读准字音：
孱头（ ） 猥琐（ ） 忏悔（ ）
矜持（ ） 颤抖（ ） 魂魄( )
摞 （ ） 刹那（ ） 花苞（ ）
càn
wěi
chàn
jīn
chàn
hún pò
luò
chà
bāo
着
zhāo ( )
zháo ( )
着数
着急
颤
chàn( )
zhàn( )
颤抖
颤栗
2.多音字
zhuó ( )
着力
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。
执着 指坚持不懈。
猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。
渺小 微小。
魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神
幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。
颤抖 哆嗦；发抖。
3.词语解释
垂垂暮老
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。
灼灼
形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经·桃夭》里有：“桃之夭夭，灼灼其华”的句子。
血气方刚
（年轻人）精力正旺盛，冲劲大。
形容气魄雄伟，声势浩大。
轰轰烈烈
3.词语解释
祸不单行
表示不幸的事接连友生。
第一部分( 1～2段）：写眼前桃树的情景。
第二部分( 3～8段）：对桃树的回忆。
第三部分( 9～13段）：接写眼前桃树的情景。
第四部分( 第14段）：希望中的桃树。
读课文，理清文章结构。
整体感知
1.概括我的小桃树的来历。
2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系？
3.作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化？
4.作者为什么要感激小桃树？
整体感知
小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
作者在小桃树上存着自己的梦。
理清作者“梦”之路。
幸福-------希望-------轰轰烈烈干一番大事
小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
一、感悟小桃树
1．读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等----------表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等
---------表现它面对逆境顽强搏斗
合作探究
2.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？
生存环境的恶劣
大家对小桃树的嘲笑
孤独与寂寞?
作者运用拟人的修辞手法写大雨中的小桃树：雨中哆嗉、枝条慌乱、桃花飘落、身体瘦弱、容颜褪尽----------给人孤独无助、饱受折磨和凌辱的感觉。表达了作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的心情。
3、作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着“我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往美好的未来，向往幸福的人生。
4、怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
三层意思：自责的话；一场痛哭；又见到了小桃树。
托物言志。十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，同时也借小桃树顽强的生命力表达了自己执着的追求。
5、第⑧段写了几层意思？表现了作者怎样的情感？
6、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
7.学生自由发言：我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。
我从（“它长得很委屈，瘦瘦的……黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”这句话读出了这是一棵（“先天不足”）的小桃树。
我从（“虽然长得弱小……一夜之间，花竟全开了呢……我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶飞过它”）这句话读出了这是一棵（“孤独寂寞”）的小桃树。
二、感谢小桃树
1.联系作者当时的心境，谈谈“我”为什么要感谢小桃树？
“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长了，寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，有了信心，又重新燃起了斗志。
2.作者从小桃树的身上得到什么启示？
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
3.文章的两条线索是什么？
明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里----萌芽（嫩绿） ----长到二尺来高（瘦，黄，没人理会） ----有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾） ----开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎） ----高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢”对理想对幸福的追求更加坚定了。
4．理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
文章主旨
同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？请将你的感悟写下来。
拓展延伸
一棵小桃树
小桃树—可怜—花蕾
“我”—挫折—理想
托物言志
两条线索
结构梳理
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2．以《我的 》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。
作业布置
18《一棵小桃树》教学设计
教学目标：
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。
教学重点：
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
3.进一步学习托物言志的手法。
教学难点：
理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学准备：
查找贾平凹的资料。制作PPT。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、作者简介
贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
二、整体把握
出示任务：1.概括我的小桃树的来历。
反馈指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
出示任务：2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系?
反馈指导：知道作者在小桃树上存着自己的梦。
出示任务：3.作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?
理清作者“梦”之路。
反馈指导：幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事
出示任务：4.作者为什么要感激小桃树?
生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。
三、品读课文，体会情感
出示任务：1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
反馈指导： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 ———表现它面对逆境顽强搏斗
出示任务：2.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难?
要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
指导：学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。
反馈： “它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。
“我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣
“大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。” ”——体会大家对小桃树的嘲笑
他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。——体会小桃树的坎坷
“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”——体会小桃树的孤独与寂寞
出示任务：3.小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?
反馈指导：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
四、问题探究
出示任务：1.本文运用了什么手法?
反馈指导：文章由物及人，托物言志。
出示任务：2.你从小桃树的身上得到什么启示?
反馈指导：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
出示任务：3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
反馈指导：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
出示任务：4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?
反馈指导：借物喻人， “托物言志”的写作方法。
出示任务：5.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法?
反馈指导：明线与暗线。
五、总结全文
小结讲解：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
六、作业
1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。
2.以《我的 》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。
七、板书设计
