Unit 6 Shopping C Story time 教案

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课题名称 人教版四年级下册Unit 6?Shopping??C Story time?
学段 小学4-6 学科 英语 年级 四年级
册别 下册 单元（章节） Unit 6?Shopping?? 课时 第六课时
设计者 所属单位
教学内容分析（采用单元整体备课理念）
本单整体内容分析《Shopping 》是PEP第四册教材中的第六单元，本单元学习的主题是售货员招呼顾客的用语及对不同衣物价格的描述的日常活动。各课时内容分析本单元共分为3个部分、6个课时。Part?A?Let’s?learn部分重点学习有关服装的四个单词：sunglasses, gloves,scarf,umbrella以及核心句型Can I help you? Can I try…on? Size…, please.模拟购物。Let’s?talk部分通过John和妈妈去购物买鞋，让学生感知该句型的语义及语用情景。Part?B?Let’s?learn部分学习主要单词nice，pretty, cheap , expensive，能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。Let’s?talk部分通过Sarah和妈妈去购物，学习核心句型：How do you like this skirt?会询问对于某商品的印象；How much is this skirt? It’s 89 dollars. 会询问商品的价格以及 It’s too expensive.让学生理解并描述某件商品。?Read?and?write板块要求能够读懂促销广告并完成答句的读后活动。Part?C部分是Story?time，呈现粗心的Zoom把价格标签贴倒了引发的故事。本课时内容分析故事板块呈现粗心的Zoom把价格标签贴倒了引发的故事。学生除了复习巩固句型Can?I?help?you??How?much?is?it??It’s?ninety- one.?It’s?pretty.?It’s?cheap.等以外，还可以通过图片和上下文理解新句子Do a good job. No problem. Can?I?see?that?skirt,?please??You’re?fired.等。
学情分析
一般分析：本课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强。因此在课堂上要采用多样化的教学手段，将听、说 、读 、玩 、演 、唱 融 于一 体 ，充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ，培养学生英语学习的兴趣和自信心。具体分析：本单元学习的主题是售货员招呼顾客的用语及对不同衣物价格的描述的日常活动，和每个人的生活息息相关。我以学生为主体，把学生分成六个组，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，为自己的小组赢得购物代金券，激发学生主动学习的兴趣，感受成功的喜悦，也为后面的拓展活动跳蚤市场做好铺垫。学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言输出，创设真实的情景，让学生进行真实的交易，培养学生的语言表达能力和运用能力。
教学目标（采用单元整体设计目标理念）
单元整体目标：本单元学习的主题是售货员招呼顾客的用语及对不同衣物价格的描述的日常活动。依据单元的主题与目标，本课的教学目标为： 一、能力目标： 能够在真实或模拟的情境中运用句型Can I help you? Can I try…on? Size…, please.进行购物。 2、能够在情境中运用句型学习核心句型：How do you like this skirt?会询问对于某商品的印象；How much is this skirt? It’s 89 dollars. 会询问商品的价格以及 It’s too expensive.让学生理解并描述某件商品。3、复习本册的所有字母组合的发音。二、知识目标：能听、说、认读单词：sunglasses, gloves,scarf,umbrella，nice，pretty, cheap , expensive. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 复习巩固本册的所有字母组合的发音。 情感目标： 做任何事情都要认真细心，还要学会宽容。?
分课时目标：第一课时：Part?A?Let’s?talk1、100%的学生能在图片的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演。2、90%的学生能在情景中运用句型Can I help you? Can I try…on? Size…, please. 模拟购物。能在情景中运用句型These… are nice. They’re too…描述物品。第二课时：Part?A?Let’s?learn1、100%的学生能够听、说、认读单词：sunglasses, gloves,scarf,umbrella。2、90%的学生能够在真实的语境中运用购物语言Can I help you? Can I try…on? Size…, please.第三课时：Part?A?Let’s?spell1、复习巩固本册的所有字母组合的发音。2、通过一系列的字母组合发音规则的拼读、拼写练习，培养学生“见词能读、听音能辨、听词能写”的能力。第四课时Part?B?Let’s?talk1、100%的学生能在图片的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演。2、90%的学生能在情景中恰当运用句型How do you like this skirt? 表达对商品的看法，能运用句型How much is this skirt? It’s 89 dollars.询问商品的价格；能运用句型It’s very pretty . 描述某件商品。第五课时Part?B?Let’s?learn1、100%的学生能够听、说、认读、本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。2、90%的学生能够在语境中运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。本课时目标：（第六课时?Part?C?Story?time）认知目标：90%的学生能够在图片的帮助下理解Story?time的故事内容。语言能力目标：85%的学生能够表演故事内容并能恰当运用故事中的语言增加学生语言的输入。能理解，朗读并表演故事。 3.情感态度目标：渗透做事要认真仔细，要竭尽全力。
教学重点和难点
教学重点：1）Do a good job. No problem. Can?I?see?that?skirt,?please??You’re?fired.这几个句子及词组的认读，及其在句中的运用。2）能够借助板书复述故事内容。突破重点的方法和策略：学生通过图片猜想并描述每幅图的内容，自主发现重点句子，然后教师加以点拨讲解，让学生掌握。培养学生自主探究，自主学习的能力，做课堂的主人。通过按原文填空和复述课文，让学生从认读，听说和理解方面掌握故事，培养学生的口头表达能力。教学难点：1）能针对故事中的人物发表自己的看法。2）激发学生的探究和想象，对故事进行合理再创作。突破难点的方法和策略：学生针对故事中的人物同桌展开讨论，大胆想象，积极思维，发展学生的综合语言运用能力。小组合作，学生通过所学的语言，续编故事并表演,引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学环境设计
多媒体教室、教学卡片，头饰
教学媒体（资源）
西沃课件、板书人物图片、单词及词组卡片、评价奖励教学用钱、视频，音频。
板书设计和教学评价设计
教学评价设计：把学生分成六组，去完成一些挑战任务，让学生通过自己的努力为小组赢得购物代金券，激发学生兴趣,引导学生积极主动学习。
教学流程图
课堂教学过程设计
Step?1:?Warm-up? Greetings and evaluationT:?Today?we?will learn Unit 6 Shopping C Story time.??I will divide you into 6 teams.?There are some challenges for you.?If?you?do?a?good?job?, your team can get money from the box. More active, more money for shopping. Please try your best, OK?【设计意图】介绍课堂评价，把学生分成六组，去完成一些挑战任务，让学生通过自己的努力为小组赢得购物代金券，激发学生兴趣,引导学生积极主动学习。Let’s chant【设计意图】通过韵句复习有关服装的单词及句型，为后面的学习做铺垫。Step?2: Presentation & Practice Lead-in T:I like shopping. Here’s a story about shopping. Please watch and answer：“Who are in the story?” 视频播完后，学生通过第一次浏览故事的大概印象回答问题。 【设计意图】通过简短的一次播放，让学生在脑海中迅速回忆故事中的人物角色和场景，以便学生快速把握故事关键信息。 ChallengesChallenge 1Listen and number 让学生将故事按正确发展过程排序。每组可得到5元。Can you say something about pictures? 学生自主理解并描述每一幅图片的内容，老师加以引导并有针对性的讲解和练习。Picture 1: （20 Yuan） Ss：“Do a good job. No problem.”T:As the boss, Mr.?Elephant?says to Zoom? “Do?a?good?job! ”? (贴词条于黑板上，重点词句）Zoom says: No?problem.?(贴词条于黑板上，重点词句）T: Please read it with confidence.Activity:?Model?Show? Picture 2: （5 Yuan）Ss：Miss Sheep is coming. She likes that skirt. T: Is she/she right? Let’s watch the video. Picture 3 : (10 Yuan)?Ss：It’s pretty.Picture 4 :(2 Yuan)?Ss: It’s cheap.16 dollars.Picture 5: (5 Yuan)T: Then how much is that skirt? Ss: It’s 91 dollars.T: Yes, it should be this way, not that way. (师用课件展示价钱标签贴反了。)T: Is?Zoom?careful（细心）or?careless（粗心）？ Ss: Zoom is careless.Picture?6: (50 Yuan)T：Then what happened? Let’s come to picture 6. Ss: Mr.?Elephant?is?very?angry!?He says: Zoom，you’re fired.fired?拆分单词：f-ire-d?拼读新单词t-ire-d,?h-ire,w-ire,d-ire ,m-ireT：What can we learn from the story？We?should?be careful to do everything. (我们要认真做事。)?【设计意图】学生通过图片猜想并描述每幅图的内容，自主发现重点句子，然后教师加以点拨讲解，让学生掌握。培养学生自主探究，自主学习的能力，做课堂的主人。Challenge 2Listen and repeat. (1 Yuan) 【设计意图】通过跟读正音，让学生模仿正确的语音语调。T: Sounds great. Here’ challenge 2.Read and fill in the blanks.(20 Yuan) Can you retell the story? (10 Yuan)Please work in pairs. 2) Who can try? 3) Let’s retell together.【设计意图】通过按原文填空和复述课文，让学生从认读，听说和理解方面掌握故事，培养学生的口头表达能力。Challenge 31.Discuss （4 boxes, different box, different money）Will Miss Sheep buy that skirt? Why? If you are Mr. Elephant, what will you do?If you are Zoom, what will you say?【设计意图】学生针对故事中的人物展开讨论，大胆想象，积极思维，发展学生的综合语言运用能力。2. Act (20 Yuan)What will happen after this? Please continue the story in groups and act it out.【设计意图】学生通过所学的语言，续编故事并表演,发展学生的思维能力，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 Miss?Liang’s?tip:??Tolerance?is?a?virtue?and?quality.?(宽容是一种美德和品质。)??Step3: Extension Flea market T: You’ve got enough money, right? Let’s go to the flea market.【设计意图】创设真实的情景，让学生进行真实的交易，培养学生的语言表达能力和运用能力。Enjoy?the?song?“Try?everything”Miss?Liang’s?tip:?We?should?try?everything?and?do our?best. (做任何事我们都应当竭尽全力。)?
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：能够续编故事并表演。对学有不足的学生所做的活动设计：能复述故事即可。
家庭作业设计
1. Read the story emotionally. Then send your reading work to my Wechat. 2. Make a dialogue with your partner about shopping. 设计意图：让学生通过微信发语音作业，充分利用网络平台加强师生互动。
特色、亮点、创新部分
一、设定挑战任务，激发学习兴趣我围绕教学目标，设定了四个挑战环节，环环相扣，层层递进，以学生为主体，把学生分成六个组，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，为自己的小组赢得购物代金券，激发学生主动学习的兴趣，感受成功的喜悦，也为后面的拓展活动跳蚤市场做好铺垫。二、注重能力培养，促进学生发展1.让学生通过图片猜想并描述每幅图的内容，自主发现重点句子，然后教师加以点拨讲解，让学生掌握。培养学生自主探究，自主学习的能力，做课堂的主人。 2.通过借助板书复述故事内容，让学生从认读，听说和理解方面掌握故事，培养学生的口头表达能力。3.通过针对故事中的人物展开讨论，大胆想象，积极思维，发展学生的综合语言运用能力。4.激发学生的探究和想象，对故事进行合理再创作。学生通过所学的语言，续编故事并表演,发展学生的思维能力，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。5.通过创设跳蚤市场这一真实的情景，让学生进行真实的交易，培养学生的语言表达能力和运用能力。三、教学准备充分，板书设计精准1.我精心准备了精美的角色头饰，为故事量身设置了衣架以及服装，准备了教学评价和购物中所需的代金券，把学生带入真实的情景，且情景设置首尾呼应。2.板书设计以思维导图的形式理清故事的脉络，条理清楚，重点突出，方便学生理解，掌握和复述故事。
其他
教学设计基本要求：教学设计书写规范，基本环节齐全；内容科学、正确；语言表述准确、术语规范；英文使用Times New Roman字体，正文宋体，五号；意图部分用五号楷体。












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