Module3 Unit 2 The cows are drinking water 教案（含反思）

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课题名称 Module3 Unit2 The cows are drinking water.教学设计
学段 高段 学科 英语 年级 六年级
册别 第8册 单元（章节） Module3 Unit 2 课时 第1课时
设计者 所属单位
教学内容分析
本课所授内容是新标准外研版（三起）六年级下册（第8册）Module3 Unit2 The cows are drinking water.本模块主要围绕正确运用现在进行时态“…正在做…”这一结构展开听、说、读、写、玩、演、唱等各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时态句子结构be+V-ing及用法。现在进行时态是一个非常重要的时态，长用于日常生活对话中。本模块的教学环环相扣，尤其对学生的能力提升层层递进。本模块Unit1第一课时主要要求学生用现在进行时对图片进行简单地描述。学会运用“I’m?sending some photos.” “?The?sun?is?shining.”…的语言结构，举一反三，从而学会描述图片。Unit2第一课时继续学习运用be+动词ing的句型描述图片中正在做的事情；能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题；能够运用现在进行时进行时态写一篇小短文。 本课时主要学习正确运用现在进行时态句子结构描述图片中“…正在做…”，如：The sun is shining and the wind is blowing. The ducks are swimming. …能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题；能够运用现在进行时进行时态写一篇小短文。通过听、说、读、写、玩、演、唱等各种教学形式展开各种教学活动。本课内容在本模块中Unit1描述图片的话题、内容、语言联系紧密切起到加深、升华的联系。本课的语法要点进行攻关性和拓展性学习，设计了丰富的教学环节和形式多样的语言练习来巩固学生对知识的掌握，并帮助他们解决生活中的实际问题。 设计思路：本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写、配音、练来培养学生综合运用这些知识的能力。首先以唱歌形式师生互相问候，后通过《两只老虎》节奏感强的音乐与自编歌词激发学生的学习兴趣、开发学生的思维，之后运用西沃5中的课堂活动（趣味分类）让学生把单词分类，复习所学动词及其现在分词形式，趣味分类帮助学有不足的学生找到学习的信心；在设计单词新授时通过形象的鸟叫声、风声将学生带入到真实的情境中感受目标句，在练习环节，运用英语学习机播放短文听力，通过小组合作完成选词填空，鼓励学生充分运用学习用具，培养学生小组合作意识、自主学习能力，并出示被半遮掩的图片让学生展开想象猜测，以此吸引学生注意力，开发学生的想象力，活跃课堂氛围，培养学生学习英语的兴趣。最后利用西沃助手拍照通过连接同一无线网发送学生作品到白板上展示学生的作文，帮助学生纠正写作中出现错误，更深一步的训练学生的写作能力，促进学生良好品格的形成。
学情分析
六年级学生在小学英语教学中起着承上启下的作用。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大度上仍然是直接与感性经验相联系。他们自主意识逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，大部分学生已具备了自主学习能力，且学生的认识能力较灵活，可以通过多种方式构建所学知识。随着六年级学习内容增加，难度加大，所以出现了一部分同学求知欲增强，学习兴趣浓厚，对知识十分渴求，学习习惯好，学习很自觉；而有一小部分同学则出现惰性，怕辛苦，或失去自信心没有学习兴趣，学习习惯差，自主学习能力弱，没有形成适合自己的学习风格，因此成绩出现较大滑坡。 经过近4年的英语学习，六年级的学生已具备一定的英语基础，具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活运用上还有欠缺。对于运用现在进行时态的表达方式be+V-ing结构已初步掌握，因此学生学习本节课的目标语句较简单且容易理解。但是部分孩子在be 动词的选择上正确率不是太高，也不善于语言表达，希望在本课的复习巩固后提高正确率，并给学生更多展示自己的机会。
教学目标
一．模块目标：A.知识目标：98%学生能运用new words：shine, cry, everyone, fly away, cow, blow, rabbit等进行听、说、读、写的练习。 B.能技能目标：98%学生能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情 C.激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。二. 分课时目标： 第一课时：A.知识目标：98%学生能运用new words：shine, cry, everyone, fly away，just等进行听、说、读、写的练习。 B.技能目标：98%学生能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。 C.激发学生学习英语的热情，培养学生张口说英语的信心。第二课时：A.知识目标：98%学生能运用new words：shine, cow, blow, rabbit等进行听、说、读、写的练习。 B.技能目标：95%学生能能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情；能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题；能够运用现在进行时进行时态写一篇小短文。 C. 激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。三.本课时教学目标(Teaching Aims)：A.知识目标(Knowledge Aims)a.?98%学生能运用new words：shine, blow, cow, rabbit等进行听、说、读、写的练习。b.95%学生能听、说、读、写表示现在进行时的句子，如：The cows are drinking water.B.技能目标(Ability Aims)?95%学生能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情；能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题；能够运用现在进行时态写一篇小短文。 C.情感态度目标(Emotional Aims)a.通过Daming写给Lingling的信感受异国他乡之人对祖国的思念，以此引发学生的爱国之情。b.激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情引导学生运用所学内容进行表达与交流，能体会到英语学习的乐趣。
教学重点和难点
一.教学重点和难点 （一）教学重点(Key Points) 1.?98%学生能运用动物单词cow、rabbit、bird…进行听、说、读、写的训练。 2. 99%动词的现在分词变化的规则，shine-shining,drink-drinking （二）教学难点(Difficult Points)1.is/am/are的正确运用2.?98%能正确运用现在进行时态（句型“主语?+ is/am/are?+ V-ing.）?描述正在发生的事情。3.95%学会运用所学内容写一篇小短文。二.方法策略：（教学重、难点突破方法）1.教学重点突破方法：①借助西沃5中的单词卡片、四线三格和词典与静态图片/动态图相结合的形式，引导学生通过听刮风声、鸟叫声、看兔子吃蔬菜等形式更形象地学习单词的音、形、义。 ②游戏法总结动词的现在分词变化的规则： 借助西沃白板中的趣味游戏以玩游戏的方法，请英语部分学生参加给动词和其动词ing形式找朋友的游戏，帮助学生在游戏中发现、总结动词现在分词变化的规则，增加孩子学习英语的兴趣。 2.教学难点突破方法：①自编韵律歌法： 部分六年级学生对现在进行时态句子结构不清楚且对is/am/are的运用容易混淆，但是对有节奏的歌曲和chant十分感兴趣，因此在复习已学过的现在进行时态时，我采用《两只老虎》节奏感强的音乐配合自编的现在进行时态句子带领学生边做动作边唱歌曲，由旧知识引出新知，并突破了is/am/are的正确运用这一难点。②由易到难、循序渐进法： 在整个教学过程中，通过听觉和视觉相结合、创设真实情景的教学方式，采用由词→句→篇的过渡，教学环节由浅入深，由易到难，循序渐进，引导学生正确运用现在进行时态句子结构描述图片中的人/物正在做的事，最后通过观看微课、提供一张场景图应道学生写一篇小短文。
教学环境设计
本节课在信息技术比较先进的多媒体录课室里进行教学活动的，教学过程中主要以西沃白板5中的各项工具、教学游戏、练习题等与教学内容有效融合。 教具或教学材料：简笔画课题、英语学习机6台、动物毛绒玩具，flash，video, 西沃白板5，西沃助手，手机及无线网...
教学媒体（资源）选择
英语学习机6台、西沃白板5，西沃助手，手机及无线网，简笔画课题，flash，video, 动物毛绒玩具...
板书设计和教学评价设计
一.板书设计：二.教学评价设计：我主要把学生分为monkeys, bears, tigers, pandas, rabbits 5个小组，每个小组的学生围绕摆成三角形的桌子边坐着上课，每个组摆放象征各组的动物毛绒玩具便于识别小组名称，并将小组的动物贴画粘在黑板上，通过回答问题等形式激励小组互相竞争，并及时发苹果贴画作为奖励，在课堂互动活动中老师用：“Great!” “Well done!” “Clever!”等鼓励性语言夸奖学生，最后一个环节评出得奖最多的小组并给与物质奖励，以资鼓励。
教学流程图

课堂教学过程结构设计
Step 1 Warming up（5 minutes）1.?Greeting.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mrs. Lu. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T： I’m fine, too. Thank you.2.?Sing a song.What are you doing? What are you doing? I'm reading books. I'm reading books. What's she doing? What's she doing? She is dancing. She is dancing.…【设计意图：创设现在进行时态情景，运用西沃5中的多媒体插入《两只老虎》旋律音频播放，师生边做动作边唱自编歌曲，以韵律式的“唱”形式，配合自己编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。通过歌曲引入本节课所学的现在进行时态，同时激发学生学习英语的兴趣】3. Reviewing (趣味分类Help the words find their home.)动词原形：shine drink play sing jump 现在分词：shining drinking playing singing jumping 请两位同学在白板上拉动单词对其分类，并带领学生跟读。 检查分类是否正确，然后拍手齐读。【设计意图：运用西沃5中的课堂活动（趣味分类）让学生把单词分类，并带领全班同学读出所选单词，复习所学动词及其现在分词形式，趣味分类可以激发学生的学习兴趣】Step Ⅱ Lead in. （5 minutes）出示图片，指着其中一头奶牛问“What’s this? Listen!” 学生跟读“cow”(2遍) T：“What are the cows doing?” 引导学生说出本课所学课题“The cows are drinking water.” 黑板贴简笔画画的课题并分小组读。【设计意图：利用西沃5中的英汉词典生成单词卡片引导学生听并且理解意思，让学生很容易掌握新单词】Step Ⅲ Presentation （5 minutes）1. Show a photo to the students, and describe “What are they doing?”1 T: I have a beautiful photo. In this photo, where are we? Ss: We are in the mountains.2 Listen and repeat the new word “blow”. What’s the weather like? S1: The wind is blowing. ⑶ Describe “What are they doing?” in pairs. ⑷ Ask some students to say. The rabbit is eating. The birds are singing. (播放鸟叫声，引导学生) The cows are drinking water. …【设计意图：创设真实情景，利用西沃白板5中多媒体插入刮风声和鸟叫声，给学生充足时间小组讨论描述运用现在进行时态描述图片中的人和动物在做什么，以此简化课文教学内容。】Step Ⅳ New Text Learning. （10 minutes）⑴Watch the flash, and choose the right answers. ⑵Discuss in pairs, then check the answers and read. ⑶Watch the flash again and repeat each sentence, then answer the questions in pairs.4 Check the answers and write the sentences on the blackboard. ⑸ Look and say.(配音描述图片)【设计意图：通过播放flash动画，并设计单项选择题和问答题，由易到难，引导学生带着任务看动画，给学生时间小组间用现在进行时态描述图片中的人和物正在做什么，环环相扣、层层递进，由词→句→篇，培养学生敢于开口说英语的信心。】Step Ⅴ Practice（10 minutes）1. Listening Practice(小组自主合作学习完成听音选词填空) (1)Look and say. Show a picture and ask “What can you see in this picture?” ⑵ 引导学生描述“I can see…”回答【设计意图：出示图片利用西沃5中的添加蒙层功能将单词遮盖，橡皮擦展现出学生回答的答案，以此吸引学生注意力，培养学生学习英语的兴趣。】2. Listen and choose the right answers. ⑴ Use ipad（英语学习机） to listen and choose the right answers in pairs, then discuss. ⑵Check the answers. ⑶ Call in 2 pairs. 【设计意图：运用英语学习机播放短文听力，通过小组合作完成选词填空，鼓励学生充分运用学习用具，培养学生小组合作意识、自主学习能力。】3. Guessing Game1. Look at the picture and guess (1) What are they doing? (2) What’s the cat doing? (3) What’s she doing?【设计意图：出示被半遮掩的图片让学生展开想象猜测，以此吸引学生注意力，开发学生的想象力，活跃课堂氛围，培养学生学习英语的兴趣。】Step Ⅵ Expand(拓展练习) （5 minutes）1.Watch the video and match. (1) Watch the video. (2) Ask 4 children to match the sentences. (3) Check the answers and read together. 2. Writing 1.Look at the picture and write with the following words.(3 minutes)2.Show some students’ writings on the blackboard， then read and correct mistakes.【利用西沃助手拍照通过连接同一无线网发送学生作品到白板上展示学生的作文，帮助学生纠正写作中出现错误，更深一步的训练学生的写作能力。】3.Look at the picture and describe together.Step Ⅶ SummaryToday we’ve learnt how to describe “What are they doing?”【利用思维导图展示所足额内容，培养学生善于归纳所学知识点、总结所学内容的能力】Step Ⅷ HomeworkRead 10 key sentences 2 times.Draw a poster about your picnic/family's weekend, then write sentences to describe.(画一张野餐/家庭周末海报，并运用现在进行时态is/am/are+V-ing 描述)
分层次教学
1.对于学有余力的学生，我首先是通过《两只老虎》节奏感强的音乐与自编歌词使他们的思维处于活跃的状态，同时复习并引出本科所学现在进行时态，教学环节中由词→句→篇的说、写的层层递进式教学，给学生机会通过给课文配音展现自己的能力，最后升华到写作的练习。 2.对于学有不足的学生，首先我也是通过《两只老虎》节奏感强的音乐与自编歌词激发学生的学习兴趣，之后运用西沃5中的课堂活动（趣味分类）让学生把单词分类，复习所学动词及其现在分词形式，趣味分类帮助学有不足的学生找到学习的信心；在设计单词新授时通过形象的鸟叫声、风声将学生带入到真实的情境中感受目标句的意义，鼓励学生积极参加教学活动、积极回答问题，让他们展示自己的长处，感受到学习英语的喜悦。
家庭作业设计
Step Ⅷ HomeworkRead 10 key sentences 2 times.Draw a poster about your picnic/family's weekend, then write sentences to describe.(画一张野餐/家庭周末海报，并运用现在进行时态is/am/are+V-ing 描述)
特色、亮点、创新部分
特色部分：教室布置：摒弃了传统的一行一列的4组桌椅摆放形式，将桌椅摆成5组三角形并命名为与本课所学知识贴近的动物组（monkeys, bears, tigers, pandas, rabbits），给学生一种新鲜感和好奇感。 开课时以唱歌的形式师生问候代替传统问候，给学生一种愉悦感。 复习环节：①通过《两只老虎》节奏感强的音乐与自编歌词激发学生的学习兴趣，②运用西沃5中的课堂活动（趣味分类）让学生把学过的动词原形和相对应的ing形式分类，趣味分类游戏既复习旧知，给学困生机会来展现自己、找到学习的自信，又可以激发学生的学习兴趣。 新知呈现环节在设计单词新授时通过形象的鸟叫声、风声、兔子吃的动画等组合将学生带入到真实的情境中感受目标句。 5.运用简笔画（奶牛正在喝水）更直观、形象地突显本课题的意思。亮点部分：1. Guessing Game环节，没有直接呈现图片让学生描述某人正在干什么，而是出示被半遮掩的图片让学生展开想象猜测，以此吸引学生注意力，开发学生的想象力，活跃课堂氛围，培养学生学习英语的兴趣。 拓展练习环节：最后利用西沃助手拍照通过连接同一无线网发送学生作品到白板上展示学生的作文，帮助学生纠正写作中出现错误，更深一步的训练学生的写作能力。整个课堂氛围轻松、愉快，通过听、说、读、写、配音、演、练等形式来培养学生综合运用这些知识的能力；将信息技术（西沃5的的趣味游戏个所有工具）与英语教学有效融合，增强学生的学习趣味性，激发学生学习的主动性，大大提高了英语学习效率。创新部分：学习课文后，在听力练习环节每个小组分别使用英语学习机和ipad播放短文听力，通过小组合作完成选词填空，鼓励学生充分运用学习用具，培养学生小组合作意识、自主学习能力。 拓展练习环节：播放教师自制微课，是学生直观地理解现在进行时态句型，学生观看微课后完成练习。
教学反思
Reflection:这节课我执教的是外语教学出版社三年级起点六年级第八册M3U2《The cows are drinking water.》的第二课时。下面是我对这节课的反思：在本节课中，我注重了学生基础知识的学习和掌握。本节课主要是学习用现在进行时来描述事物，因此我通过《两只老虎》节奏感强的音乐与自编歌词激发学生的学习兴趣，运用西沃5中的课堂活动（趣味分类）让学生把学过的动词原形和相对应的ing形式分类，趣味分类游戏既复习旧知，给学困生机会来展现自己、找到学习的自信，并集中了学生的注意力。新知呈现环节在设计单词新授时通过形象的鸟叫声、风声、兔子吃的动画等组合将学生带入到真实的情境中感受目标句。为了培养学生的自学能力和合作探究能力，在听力练习环节每个小组分别使用英语学习机和ipad播放短文听力，通过小组合作完成选词填空，鼓励学生充分运用学习用具。在掌握了现在进行时态的表达后，拓展环节升华到了写作的练习，让学生及时将所学运用于实践，遵循了“循序渐进”原则。 整个教学环节轻松、活跃，学生通过听、说、看、读、写、配音、演、练等形式学习新知，达到了学生在“做中学”，学会正确的用英语表达出来，提高学生用英语进行交际的能力的目的。在作业布置上我采用了分层布置作业的方法，照顾到不同水平的学生，既让学生进一步巩固了所学，又能让有能力的同学有所拓展。在这堂课中，我也更多的看到了自己的不足：首先，在英语口语的运用上，课堂评价语有限，与学生的肢体互动较少，在以后的教学中我将进一步努力，多向其他教师请教。在整堂课上，我还是没有做到把学生完全放手，没有让学生发挥出主体地位，学生的积极性也没有充分的调动起来。“教，然后知不足。”通过本节课，我发现自己的教学能力还有待提高，我要改变以前“以成绩为重”的狭隘观点，树立“以学生为本”、“重在培养和延续学生的英语学习兴趣”的理念，不断提高自己的教学水平，努力提升自己的课堂质量。










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