Module 1 Unit 2 He’s cool 教案（含反思 ）

中小学教育资源及组卷应用平台


课题名称 Module1 Unit2 He’s cool.
学段 中段 学科 英语 年级 四年级
册别 四年级 下册 单元（章节） Module1 Unit2 课时 第一课时
设计者 所属单位
教学内容分析
Module 1 Unit2 He’s cool.是在第一单元Unit1 She’s a nice teacher.的基础上继续使用形容词来描述人物的性格特征。本单元运用的话题是Panpan’s family and friends.词汇具体而又丰富。以Sam的家人为一个chant,既是对第一单元的复习和巩固又是对第二单元更多人物和人物性格特征的学习做铺垫。同时又为Module2的知识延伸搭桥，让学生能够感知到由学习人物到人物性格特征的描述，由熟悉的人物延伸到学习事物及事物的特征描写，由自己的小房子延伸到国内外重大建筑物的描写。整体感知知识由易到难层层递进，眼界由近到远不断延伸的感觉。这两个关联的模块在学习过程中，采用不同的活动让学生感受，理解，记忆并学会运用This is …He/she is …句型，因此教学时采取有趣的活动，游戏，表演多种方式，激发和培养学生学习英语的兴趣，以及培养孩子的语言表达能力，细心观察周围的事，主动关心和关注家人朋友的良好品质是本节课的重点也是新课标的核心任务。
学情分析
一般性分析：四年级的学生都处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。针对这一特点，本课的Sam’s family.就是以Flash的形式呈现的，Panpan’s family.也是以Flash的形式呈现的。 他们感知事物的特点比较笼统，不精确，只会注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点。针对这一特点，本节课我特意以My family------Sam’s family-----Panpan’s family------A big family.为主线，并且在练习阶段，句子配对时设计的This is my dog,It’s naughty.练习本节课的同时又为Module2做铺垫。 在学生记忆方面，四年级的学生瞬时记忆占较多。如果下课不及时练习和复习，很容易忘记。针对这一特点，本课我特意设计了一些学生最好奇的老师的家庭照片，部分学生的家人照片以及大家都熟悉的著名人物的照片引入和做练习，帮助学生加深记忆和理解知识。 从情感的表现方式来看，四年级学生情绪比较外露，喜怒哀乐都通过面部表情表现出来，课堂中他们喜欢的会积极的表现出来，不喜欢的做都不愿意做。针对这一特点，在本课我设计了不同层次的练习。Summmary中的第一个小练习这个游戏简单有趣，能够让学习困难的孩子多参与。第二个练习稍微提高了难度，让学习中等的孩子在台前表演。具体性分析：本节课的授课对象是四年级（5）学生，本班一共有49名学生，45名是原班学生，4名是四年级第一学期转来的，学习习惯成绩优秀的孩子有12人（简称A等），成绩良好的学生有16人（简称B等），60-70分之间的人有15人（简称C等），有6名学生几乎是英语学习不入门的学生（简称D等），所以相对来说孩子的学习程度相对比较弱，层次不等。但是他们的天性活泼好动，自我约束力差，上课时注意力容易分散。因此在本课的设计上我尽量设计一些学生熟知的事物，分层次，根据不同的学生设计多样的教学活动，用鼓励性的评价，吸引学生的注意力，约束好课堂纪律，让学生胆大自信而又积极勇敢的参与课堂活动是本课的关键任务。
教学目标

教学重点和难点
教学重点 能够让70％的学生学习新单词cool/cute/big/little/aunt/uncle60％的学生进一步加深和掌握句型This is my…She/He is …针对教学重点1，2.我采取的教学策略为，把我的家人毫无保留的利用图片介绍于学生。教学难点 1.练习句型This is my …She/He is …2.难点是能用所学形容词准确，流利的描述家人以及朋友的特征针对教学难点：我采取了两个大的教学活动。1.老师利用盼盼的头饰，介绍和学习盼盼的家人，也是本课的第二题。练习检测的时候让部分学生也扮演盼盼，带着盼盼的头饰，给同学们介绍盼盼的家人。2.拓展练习，让学生由一个个小家延伸到国家这个大家庭中。利用老师课前采集的著名人物的照片，班级学生父母的照片，国家主席以及一些英雄人物拓展学生的思维。利用This is my …She/He is …让学生尽情的说一说，同时教育他们学习英雄人物的事迹和爱国情感。
教学环境设计
希沃白板5的多媒体教室，老师熟练运用交互式电子白板进行互动式的教学
教学媒体（资源）选择
外研版三年级起点四年级下册教科书 希沃5白板教学课件 多媒体教学flash动画 单词卡片Panpan和Sam的头饰
板书设计和教学评价设计
教学评价采用的是分组比赛，把学生分成green,yellow,blue,red四个小组进行学习比赛，每当小组回答问题积极，课堂纪律优秀都可以给他们进步一个阶梯。
教学流程图

课堂教学过程结构设计
Step 1.WarmerGreetings. T;Good morning boys and girls. Ss; Good morning . T;How are you ? Ss;I’m fine,thank you . 教师利用西沃白板的拖拽图片功能，并且放大图片认识第一单元认识的四个小朋友。依次呈现出四个图片，并且会描述小朋友的性格特征。 T;you are wonderful,now we have a chant about them.Do you like it ?Have a chant. listen to the tape.Listen and say,and clap.设计意图:学生通过认识图片，老师用Who’s he /she ?引导学生复习This is …He/She is …以Chant的形式呈现调动学生的学习积极性，让学生最大限度的投入课堂，不但提高学生的学习积极性而且为学习新课作好铺垫。Step 2.New concepts.同学们，你们喜欢做客吗？今天想不想去我家做客？好，今天老师想带领大家去我家做客。展示我的家庭图片。我给大家介绍一下我的家庭成员吧。This is my father.This is my mother.She is very nice .This is my big brother.This is my little sister.She is beautiful.And this is my uncle.This is my aunt.This is my son.He is very little.He is cute and cool.对几个新的单词边说边出示单词卡片。（uncle，aunt，cool，cute）并且利用白板的词典功能教重点的发音。 Today we are going to learn new lesson. Module1 Unit2 He’s cool.教师板书课题。【设计意图】以学生的好奇心为出发点，把自己的家庭介绍给同学们，增加学生的学习兴趣的同时，引出本课所要涉及到的几个重点单词。利用词典功能让学生跟读，可以规范学生的发音，为学生创造良好的学习语言环境。Teacher shows pictures of Sam,Sam’s father and mother.引出问题，who are they?This is Sam’s family. 导入课文part one.学习句型；This is my mother,she’s a nice teacher. This is my father,Heis very clever. 播放学习part 1的Flash. Teacher says;our friend Panpan is coming ,Today she’s going to introduce her family and friends to us.Do you want to know them ?Let’s come to panpan’s family.⑴Frist ,listen and answer the questions. How many people does panpan introduce?Who are they?⑵listen and say.⑶listen and have a match⑷read the text in groups⑸角色扮演，如果你是panpan 请你给大家介绍一下你的家人和朋友。【设计意图】角色扮演利用盼盼的头饰，利用互动课堂的移动讲台，对学生的角色扮演进行录制，学生做完活动，评价以后，在大屏幕上在回放他们的扮演，也让学生做自我评价。让学生做示范的同时也能发现自己的优势和不足。Step 3.Extensiongroup activity 小组活动，在小组内分享家庭成员或朋友的照片，并描述其性格特征或外貌特征。 运用句型和重点单词This is my…She/He is …【设计意图】英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言运用能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。围绕学习目标，结合教学过程的推进，我根据学习内容的特点安排了这个操练，利用所学句型及单词，介绍家人或朋友，让学生带来家人或朋友的照片，通过这项练习促进了知识的内化，培养了学生实际运用语言的能力。 2.look and say,Do you know?运用句型This is my…She/He is …【设计意图】利用自己身边熟悉的人运用句型说话，放开书本的局限既是拓展知识，又是发散思维由小家延伸到一个大家庭。Step4.Summary Today ,we have learnt about panpan’s family and friends.and we have learnt about adject words about people’s feature.你能区分开吗？let’s have a game. You did a good job.now can you say the sentences with them. let’s have a match.【设计意图】游戏，竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学习和巩固新知识，在此环节力求学生做到“眼到，手到，口到，心到”Step5.Home work.今天对你的家人做一件事来表达你对他的爱。 给你的家人或朋友介绍你的朋友或家人。
分层次教学
在以“My family.”复习阶段，对father,mother,brother,sister这几个单词的复习和说练，让D等的学生说一说。对新引出的uncle和aunt让C等的学生说一说，让A和B等的学生结合句型说一说。尽量让每一位学生参与课堂。在以“Panpan’s family.”学习阶段，对“read the text in groups”采用小组合作学习，让不同程度的学生带动不同程度的学生共同学习。但在角色扮演阶段，先让A和B等的学生先表演，然后让C等和D等的学生表演，并且对于他们的进步给予物质和小组奖励。在小结阶段，第一个游戏是简单的单词归类，第一组选择C或D等的学生来归类，第二组让A或B等的学生来归类，再核对答案时让学生在领读一遍。第二个游戏让A等的学生用白板的拖动功能根据This is my…区别He与She,完成匹配并领读句子。
家庭作业设计
1.今天对你的家人做一件事来表达你对他的爱。 2.给你的家人或朋友介绍你的朋友或家人。
特色、亮点、创新部分
本课的创新 1.设计思路;以家为一个主线索升华感情。由My family.引出本课的重点单词与句型结构---以Sam’s family.为一个chant,活跃课堂气氛，培养其学习兴趣。----以Panpan’s family为主题学习课文---以A big family.作为一个练习拓展学生的知识面，延伸知识。 本课的亮点： 1.新授单词阶段;利用西沃白板5的电子词典功能，帮助学生发音。2.练习环节;借助西沃白板5的图片锁定，文字蒙层，线段匹配功能巩固新授知识，让学生 真正做到眼到，口到，手到，心到的知识内化过程。 本课的特色1.第一个游戏有趣生动，真正的为学困生搭建了一个学习的平台和对学生培养学习兴趣的平台。 2．第二个游戏可以作为培养优秀学生的一个兴趣点，特意设计It’s…为模块二的学习设一个悬念。
其他
教学反思; 一、这堂课我自己感觉比较成功的地方有以下几点： 1. 以不同的家庭为主线，教学思路清楚。 ? 2. 课堂步骤比较紧凑，能突出重点。 ? ?3. 能设计不同层次的练习为不同程度的学生练习巩固知识。 4. 课堂评价一目了然学生的积极性高，竞争意识高，评价也比较灵活，无论从课堂纪律还是学习状态，都能给予学生恰当的评价。 ?? 5. 设计拓展活动时，利用大家庭的照片不但升华了感情，而且让学生有在实际生活中运用英语的体验，不感到乏味，学生在此能充分发挥自主学习的主体作用，激发参与意识，充分调动了学生学习英语的积极性并培养了学生的合作意识。 ? 6. 课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生继续进行语言实践。二、我认为我这一堂课的遗憾是： 1．对西沃白板5的操作不是很熟悉，作为一名年轻教师我会在这方面多学习，多探索的。2. 语言组织方面缺少连贯性，这方面的缺点我会加强练习的。?




练习









出示直观图片，引导学生认识人物

在引导的基础上说出人物与盼盼的关系，用橡皮擦刮蒙层

引导介绍人物的性格特征，用橡皮擦刮性格特征的单词，并试着说一说。

让学生上台，连线并带领大家读一读。






21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)