Module 10 Unit 2　Sam had lots of chocolates 教案（含反思）

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课题名称 Module10-Unit2：
Sam?had?lots?of?chocolate.

学段 小学 学科 英语 年级 四年级
册别 第四册 单元（章节） Unit 2 课时 二课时
设计者 所属单位
教学内容分析（采用单元整体备课理念）
外研社三起点小学英语第四册Module10?本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及谈论疾病。通过讲述Amy,Sam,Daming,Lingling?身体不适的状况和原因，学习疾病stomachache, headache, fever的表达。第一单元的课文情境是Lingling和Amy看到Daming头上缠着绷带，就问Daming发生了什么事。学习了表达感受的单词hungry,thirsty,以及happen，hospital等单词的认读，为第二单元学习疾病表达，进行问答对话，以及进行拓展做了铺垫。 第二单元的课文情境是描述四个主人公不同的病症。Sam昨天吃了很大巧克力，所以今天肚子疼；Daming昨天吃了两个西瓜，所以今天肚子疼；Amy昨天感冒了，今天头疼；Lingling昨天头疼，今天发烧了。这一课文重点突出了因果关系和承接关系，理解因果关系的合理性，对于促进学生的心智发展有一定帮助。
学情分析
本课的教学对象是四年级学生，通过前两个模块的学习，大部分学生已经对一般过去式有了初步了解，能使用be动词及规则动词的过去式来描述一些过去发生的事。在Modulel0Unit1中学生也已经学过好多不规则动词的过去式，本课学习的是不规则动词had的用法，相对Unit1中的过去式要简单，学生对have?的用法也应经学过，因此，掌握起来并不难。1.积累单词的素养：学生能通过同伴互助、小组合作等方式，经过头脑风暴、阅读、联想、对比、归类等形式，借助于多媒体手段的创新性课堂活动，大量、高效地记忆积累单词。通过观察归纳，了解英语单词合成名词的构成，比如，watermelon,headache,stomachache,以及字母组合ea,ch在单词中的不同发音，并进行反馈。 2.学生能通过听、赏、诵、编等形式来加强对英文歌及英语小诗节奏和韵律方面美的体验和感受。 3.信息素养：学生基本具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要收集和制作相关的学习资料。
教学目标（采用单元整体设计目标理念）
一、模块总体目标： 语言知识目标：1.功能：询问和陈述过去的行为；谈论疾病。 2.语法：全体学生能运用：Did you fall off your bike? Sam had lots of chocolate.3.词汇：全体学生能理解：fall,fall off, fell, fall down, found, town, happen, ride, then, thirsty,water,bought,watermelon,carried,bump,hospital,had,chocolate,stomach,stomach ache,cold,headache,fever 全体学生能运用：found,then,water,bought,hospital,had,cold 部分学生能运用：fall, fall off, fell,fall down, town, happen, ride, thirsty,watermelon, carried,bump, chocolate, stomachache, headache, fever 4.语音：感知讲述过去趣事的语音语调特征。语音技能目标：听：全体学生能听懂：Did you fall off your bike? Sam had lots of chocolate. 说：全体学生能说：Did you fall off your bike? Sam had lots of chocolate. 读：全体学生能认读： 写：全体学生能拼写2--3个自选词语。 运用：全体学生能运用一般过去时间询问和陈述过去的行为以及讲述自己的疾病。 学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识：了解英语中简单的疾病表达方式。 情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。二、本课时教学目标： 1.Knowledge Objictives:
(1)学习不规则动词have的过去式及用法。;
(2)学习常见的身体不适状况(?stomachache?cold?headache?fever?)及原因。 (3)学习食物单词chocolate。2.Ability Objiectives:能正确描述自已和他人身体不适的状况及原因。3、Emotional Objective： 引导学生养成良好的饮食习惯，保持身体健康; 敢于开口,表达中不怕出错误，乐于感知并积极尝试使用英语，能体会到英语学习的乐趣; 积极参与各种课堂学习活动，培养学生的合作意识。
教学重点和难点
1.学习不规则动词have的过去式及用法。;
2.学习常见的表达身体不适状况的单词(?stomachache?cold?headache?fever?)及原因。 3.学习食物单词chocolate，watermelon。 4.当主语是第三人称单数时，I’ve got +疾病， 要变成 He/She has got +疾病 的转换。 5.理解因果关系和承接关系的表达。 6.学习朗读英语长句时的重读、断句和连读。 7.能正确描述自已和他人身体不适的状况及原因。
教学环境设计



1.多媒体教学环境下，西沃软件教学课件的使用，网络下载儿童英文歌动画视频Head,shoulders,knees and toes，动画演唱，学生做动作跟唱引入新课。2.新授课学习前的导学案，每个学生人手一张导学案。（上边印有三道题，一看图与相应的单词连线；二，自读课文活动二，完成表格，在相应的表格里画勾；三，第三个练习题，四人小组合作完成，需要学生互相讨论完成的理由说出原因。）3.网上下载的各种关于小孩生病在医院就诊的图片，要求学生挑战快速说出疾病的英文表达；以及用He has got ...或者She has got ...说句子来突破本课难点，从第一人称变成第三人称单数时表达的变化。4.自己录制小视频，帮助理解课文内容，降低学习难度。课文内容是四个长句，因果关系比较复杂，学生理解上会有困难，学习起来会比较枯燥，内容联系性不是很大，为了增加趣味性，降低学习的难度，我自己录制了小视频，让本班的五名学生分别扮演医生和四名患者，进行问答表演，学生能听到四种病症的英文表达，以及这四名学生生动、痛苦的表演。时间只有57秒，但学生非常感兴趣，教师紧接着就提问，比比看谁是记忆大王，看谁能说出这四名同学分别得了什么病。每组请一生说，并及时在评价表上进行记录打分。再次复习巩固了四个疾病名称。5.评价表的设置。“大风车转转转，冠军会是哪个组”四大组比赛，用四种颜色的彩色粉笔绘制大风车，大风车有四个页瓣，分别代表四个大组，得分最高的组，得分的同学，每人会得到老师为孩子们准备的chocolate。评价在三次Challenge阶段，和chant说唱表演阶段，以及Practice阶段都进行了不同层次的加分评价，几次Challenge阶段，轮到哪个组， 没人举手，大组还会背扣除分数。6.幸运大转轮，选词填空，连线等试题操作，采用动画效果，让学生来到讲台上亲自操作。 在导学案部分，提出要求后，给学生2分钟时间，采用自学课文，找出答案，完成词汇连线表格和内容匹配的任务，自学过程中老师插入了一段钢琴曲，让孩子们放松身心自己完成任务。
教学媒体（资源）
计算机云校家或者西沃软件和教学助手中使用多媒体课件完成教学任务，自制小视频，单词卡片，课文图片，头饰等道具。 英文歌动画视频，为学生营造一个英语学习的模拟和想象的空间；利用课文试听传播媒介，将课本中的对话内容和图片场景用Flash等工具软件进行处理，让静止的画面伴随声音和文字材料抖动起来，文字、声音、动画和图像的一体化，使教学内容增加了真实感和趣味性。寓声、形、色为一体，使教学更加直观化、生动化；利用CAI技术选各种符号，插入单词的音标和真人的发音，创设多媒体的交互界面和超文本结构，加强课堂直观效果，提高学生的观察、分析能力。
板书设计和教学评价设计
Module10-Unit2
Sam?had?lots?of?chocolate. So today he has got a stomachache. Evaluation: Speaking Star: __________
教学流程图

课堂教学过程设计
Step1：Warm up:通过英文歌“Head shoulders ,knees and toes”视频带领学生齐唱歌曲并做动作，创设英语学习的氛围，接着出示小男孩及其身体各部分英文名称，引出肚子单词stomach。并通过one by one,及two by two操练该单词的发音。发音难点在s后面的t要浊化成/d/的音，以及字母组合ch在这里发作/k/.(设计意图：创设英文学习的情境，安定学生情绪，激发学生学习热情；同时复习身体各部位名称，引出身体的部位胃的英文表达stomach,为学习疾病名称stomachache）Step2:Lead in:1.用Brain Storm头脑风暴的活动,复习饮料和水果名称。How many drinks do you know in English?出示牛奶、果汁、咖啡、汤及水的图片，复习上节课学过的单词water。出示单词Fruits,询问学生分这个单的汉语意思，然后提问How many fruits do you know?引出单词melon 和西瓜 watermelon.出示一张大西瓜的图片（背后有单词） One by one, two by two强化认读和发音。 2.告诉学生My favourite food is chocolate. 出示巧克力图片学习单词chocolate.(设计意图：头脑风暴归类水果类词汇和饮料类词汇，由水water和melon导入新单词watermelon)Step3:Presentation:1.A Video: to learn the diseases: stomachache, headache, fever 2.New words: 1)Say?a?chant: ? Headache?headache,?Ive?got?a?headache.
Cold,cold,I have got a cold. Stomachache,stomachache ，I have got a stomachache.? Fever,?fever，?I?have?got?a?fever. 2) headache, cold, fever 的学习:操练:抢答(可以说单词，也可以说短语和句子。)
学完这四个新单词后，教师再次快速展示这四幅图，看谁能又快又准的说出单词。 3)出示“He had two watermelons.”和“He had a stomach ache.”教师再指导学生注意两句中的had,引导学生说说这两个had的不同。(第一had 是吃的意思，第二个had是患病的意思。) （设计意图：出示活动一的动画，提醒学生认真看动画，看完要回答老师几个问题，并给答对的组加分。看完动画，由浅入深逐渐出示三个问题，Q1：What did the boy do yesterday? Q2: What did he have(eat) yesterday? Q3: What’s wrong with the boy?从四年级开始就大量设计问题，培养学生的听辨能力，以及用英语组织语言，回答问题的能力） 播放自制视频内容：由本班五名学生分别出演医生和四位病人。 （设计意图：复现四个关于疾病的新单词；用另一种方式呈现课文，增加课文学习的趣味性，降低课文学习难度。） 3.Text: 1)Predict: Today it’s very hot. You’re so thirsty . So you have lots of watermelon. What will happen? 2) Predict:Sam?Daming,?Amy,?Lingling?are?ill?today.Why? Let’s see: Sam、Daming今 天都没有来上课:What's wrong ? 3）完成导学案。（伴随钢琴曲，先自己完成。）（设计意图：课文内容比较枯燥，四段内容都是长句子，学生跟读、认读、理解都有困难，因此我用类似倒叙的方式，人手一张导学案，内容有三道题，要求学生打开课本，自学课本第59页课文活动二，放一段钢琴曲，让学生自主完成。要求学生在默读，自学的基础上，根据课文内容，在自己理解的基础上完成导学案。然后，设定计时器，四人小组合作核对答案，互相说说自己的理由，和错误的原因。） 3)看视频，整体感知课文内容，预测四个孩子没来学校的原因：1st 整体听文: What have they got today? Today?he has?got?a?stomachache.? Today?he has?got?a?stomachache. Today?she has?got?a?headache.? Today?she has?got?a?fever. (设计意图：1-2幅图片结束后，进行素质教育: Sam 和Daming见到好吃的，就拼命吃，结果肚子疼，同学们可千万不要暴饮暴食。这样不仅对胃不好，而且还耽误学习。) 2nd 再听课文： What did they have yesterday? Sam?had?lots?of?chocolate?yesterday.? Daming?had two?watermelons?yesterday.? Amy?had?a?cold?yesterday.?Lingling?had?a?headache yesterday.3)Reading afer the recording and the teacher. （设计意图：新语言材料的听读，跟读，足够的输入才能保证学生比较准确的进行语言的输出，因此新语言材料我让学生听了三遍，第一遍整体感知语言材料后，要回答老师几个问题，比如，课文内容中有几个小孩，他们昨天都吃了什么，得了什么毛病？以及得病的原因可能是什么？第三遍跟读录音，要求手指文本，尝试模仿跟读，以及尽可能模仿录音中人物的重读、连读和停顿。）Read by yourselves:（设计意图：鼓励学生自由朗读，大声朗读，在四人小组内互相朗读。甚至挑战背诵自己喜欢的段落。） Read after the teacher. (本课内容比较困难，合成单词比较多，发音是个难点，句子都是由两个句子由so连接的长句，作为教师，比较夸张的领读还是有必要的，教给学生感知、认识长句的停顿、断句、重读和连读的地方。) Step4:Drill and Practice:1.Listen and complete the form. 2.Listen and match.3.Lucky Wheel . 4.Look and Choose:(看图补充完成句子)5.单词替换练习：（再次理解have\had在本课的用法）.Test. Read by themselves. Then try to retell the story with the blackboard design. （设计意图：这几个活动是语言的实际应用阶段，是一个语言输出的阶段，也是展示成果的阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成任务。）Step5:Production:1) Read your favourite paragraphs.And try to recite.Find the speaking star. 2)PK Time 3)Little Roll. A:Listen and tick: What did them Sam and Daming have yesterday? (Answer: Sam?had?lots?of?chocolate?yesterday.? Daming?had two?watermelons?yesterday.?) What about Amy and Lingling? (Answer: Amy?had?a?cold?yesterday.? Lingling?had?a?headache yesterday.) 以完成?下面两个问题为主线，学习活动2(并订正)
B):Read and find(感知 have,has,have got,has got,had的联系和区别)What’s?the?matter?with?them?today? (Today?he has?got?a?stomachache.? Today?he has?got?a?stomachache. Today?she has?got?a?headache.? Today?she has?got?a?fever.) 4）Look at the 6 pictures ,listen and number. 5）Showing(4 children’s Headwear ) - Lingling has got a fever ,today .Can she go to school? 一No ,she can’t. Eg: (Lingling in a hospital) B:Hello, doctor. A:Hello,?Whats?wrong?
B:I've?got?a?headache.
What?can?I?do?
A:Say “ahh”.You have got a fever. You can go to bed./Drink more hot water./ Have some medicine.
(两人演这个对话，一人扮演医生，一人扮演病人，用以上的句型完成任务。) 6.PK Time(给出6个感觉和病痛的单词：一组模仿一组猜)(1.cold 2.fever 3.hungry 4.thirsty 5.headache 6.stomachache） （设计意图：这个阶段的语言活动通常可以在小组和结对练习中完成，发挥学生的自主性和创造性，看单词条做动作表演，边说句子边做动作，使语言学习运用更自然，准确，发自自己的真情实感。）
Step 6 :Summary :1. What have you learned today?2.Chant: Say after the teache and do the actions. We love sports, we love health, We can do , do the best. 3.Saying: A close mouth catches no flies.(病从口入)We should eat more healthy food. （健康饮食）Because heath is so important to us.4.比赛结果!!! （设计意图：小结阶段是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的时候对本课所学单词，重点句型用Chant的形式再次巩固本课重点；评价总结本节课表现最佳小组和Speaking Star.）Step 7 :Homework : 1. Read the Activity2, try to recite your favour ite paragraphs. (熟读课文活动2,试着背诵你喜欢的段落。) 2. Vocab-BuiIder: Diseases, Fruits (词汇积累:疾病类,水果类) (查资料,了解更多疾病的名称,下节课与同学们分享。)3.Homework online.(设计意图：作业布置要把课内的学习延生到课外，所以我鼓励学生听读课文后，布置尝试背诵自己喜欢的一段课文。词汇积累，本课一定是要积累疾病类单词。与时俱进的我时常会结合在线软件，让学生听音跟读正音，单词辨音识记。)
分层次教学
因为每个学生的个体差异,实施分层教学,以满足学生的不同需求,充分发挥学生的主体性, 根据学生的知识掌握程度、学习能力和学习态度等,将学生分为优秀生、中等生和提高生三个层次。 （一）备课分层： 根据教材和及优秀生、中等生和提高生这三个层次学生的水平,分别制定不同的教学目标;再根据不同层次的教学目标,设计好教学内容、教学重难点和教学方法。(二)内容分层：对课本内容作相应的调整和组合,注意内容的重点、难点。优秀生要能背诵默写本课所有单词甚至课文；并能将所学语言灵活应用与实际生活的口语交际中。培养他们学习思维的灵活性,提高他们的应变能力。对于中等生要实行精讲精练,在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。要求能听懂本课关于词汇归类，本课合成名词的构词特点；会认读本课单词和课文。对于提高生要求比较低,能认读本课60%的单词和语句，看到单词和重点句基本会读并理解其汉语意思。更主要是培养他们学习英语的兴趣,树立他们学习的信心。操练中设计不同档次的操练,比如本课，课文学习自由朗读阶段之后，请学生尝试朗读或背诵自己喜欢的段落，给不同层次的学生均给予表现的机会。都有机会得到老师的奖励，从而获得成就感。 设计不同的小组活动,每个人都可以参与进来。比如本课小组汇报表演，优生负责分配任务，组织训练小组成员表演的角色，四人小组内人人必须参与，并给整个组以奖励。 (三)评价分层 评价方面,要形式多样。在提问和认读时予以及时评价。关注学生的个体差异,对于优秀生、中等生和提高生三个层次的学生要釆取不同标准的评价体系,在不同时机还要允许各个层次的学生进行自我评价。
家庭作业设计
1. Read the Activity2, try to recite your favour ite paragraphs.(熟读课文活动2,试着背诵你喜欢的段落。) 2. Vocab-BuiIder: Diseases, Fruits(词汇积累:疾病类,水果类) (查资料,了解更多疾病的名称,下节课与同学们分享。) 3. Homework onIine.
特色、亮点、创新部分
1.身体部位英文歌Head, shouders热身导入，引出身体部胃部stomach.2.BrainStorm:词汇积累，饮料类单词引出水water,水果类单词引出melon,合成名词watermelon,学习生词watermelon，结合它的国际音标及one by one,two by two，及仿真大西瓜学习单词。 幸运大转盘活动，以及结合大量生活实际中的生病图片，激发学生运用本课所学英语词汇及表达的兴趣，强化练习疾病名称及主语变成第三人称单数时have的变化。 He/She had …(疾病)的结构表达形式。 3.自己录制小视屏，演一演医院里看病的场景，学会用英文表达自己的病痛，和作为医生如何给病人意见。同时，学生自己扮演了看病的角色，降低了课文学习的难度，增加了课文学习的趣味性。学生看到自己的同学有人扮演了医生，有人扮演病人的痛苦表情，学生非常感兴趣。 4.充分利用本课动画，结合导学案，Predict预测形式引导学生，带着疑问学习课文，帮助学生初步了解课文大意，理清课文表达的思路，为后边的Retell和自由选择背诵段落篇章做铺垫。5.分层学习，分层评价：Try to read or recite your favourite paragraphs.(无论学习内容还是评价形式，既照顾了学困生能朗读一段就好，又拔高了优等生，鼓励学生大胆开口表达，用英语组织语言的能力。活动提出，尝试正确朗读整篇课文，甚至是背诵段落和整个篇章，评选出本节课的Speaking Star。) 6.将评价落到实处，真正起到激励学生积极表现自己，激发学生积极协作，培养学生的集体荣誉感。“大风车转转转，今天哪组是冠军”，通过三次挑战，每组必须有人主动举手参与，表现最好的学生为大组能加到4分，挑战不利的组会加1-3分，没人举手参与的组，等待三秒钟后，反而会被倒扣3分，英文歌热身活动跟唱做动作，chant活动，以及看板书集体尝试复述课文阶段，都会给表现最好的大组加分，表现特别不好的组扣分，并告知学生谁没有参与活动所有被扣分，激励学生全员参与的积极性。 结合生活实际中的大量医院就医图片，快速反应说出疾病名称，并对学生进行健康饮食，认识到健康对我们的重要性，生病非常痛苦，还影响生活和学习。引导学生说出不暴饮暴食，吃健康食品，加强锻炼等自我思想教育。
其他
教学反思： 如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我们去思考,去探索。 1.小学英语教学是要重视培养兴趣,这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语。因此，英文歌，朗朗上口的Chant,韵句，各种Game，角色扮演都非常有必要去开发，很好的运用到我们的小学英语教学当中去。2.英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用。在教学过程中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于自主、和谐、简单的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化。 3.用英语组织教学,创设使用英语的环境。 我在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 上课过程中的各种指令必须常用，让学生尽快熟知英语老师的基本课堂用语。在讲课过程用英文小视屏，儿歌等等创设英语情境,角色扮演。每个模块尽可能设计一个模板鼓励学生进行课堂表演，创设生活情境表演对话就是要创造一定的语言环境,给孩子创造机会，在理解语言的基础上，用所学语言自由发展。 4.反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。手头经常带一本工作手册，及时记录学生的各种错误及课后反思，发现问题及时记录，及时反馈，及时解决，作为重难点经常进行举一反三的活动练习。 5.组织得法,严谨有序。 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,在开始游戏之前讲清规则，纪律要求,评分标准, 用心讲清楚,防患未然。 6.实行激励评价,使学生树立学习英语的信心，帮助组织教学。 1）注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和奖励。 2）重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。 3）评价，除了口头评价，各种物质奖励，随堂检测、比赛记录台的设置，要及时加分，还要有一定的奖惩机制，对回答错误，纪律表现还要进行扣分，引导学生积极参与学习，养成良好的听课和纪律习惯。







chocolate

cold

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headache









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stomachache

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headache

fever

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yesterday

today

G1

G2

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