Module7 Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning 教案

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课题名称 Module7 Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning.
学段 小学 学科 英语 年级 五年级
册别 下册 单元（章节） 第七模块第一单元 课时 1
设计者 所属单位
教学内容分析
本模块教学内容是外研版英语三年级起点五年级下册第七模块，有两个单元。第一单元用第三人称单数描述自己家人的职业以及上班时间。第二单元学习三种不同的时间表达法，描述将要做什么事的时间。本课的教学内容是第一单元，主要谈论活动、行为发生的时间。课文对话是关于Daming与Fangfang在上学路上互相谈论各自父母的上班时间及他们的职业。学习了本课对话后，学生能够熟练谈论自己家人的上班时间及职业。第二单元的教学内容是两种不同的时间表达法，It’s a quarter to eight now.It’s six o’clock now.以及 Will you be home at seven o’clock? Yes,I will. I’ll be home at seven o’clock.等句型。本课是新句型的首次呈现，为第二单元的学习打下基础。通过谈论家人的日常作息时间，引导学生思考如何合理安排自己的日常作息时间，从而帮助学生养成健康的合理的生活习惯。基本设计思路：为了使学生快速进入学习状态，在活动一和活动二学习之前都用复习旧知识来引入新知，学生学得很轻松；为了降低学习难度，把六个新单词分布在不同环节分两次教，最后再一起操练、检测；为了激发学生的学习兴趣，课文学习环节我两次用到播放课文动画，第一次是让学生整体了解课文，第二次是最后让学生给动画配音，检测学生的课文朗读能力；课堂训练我分别设计了口头和笔头训练内容，笔头书写目的是考察学生对课文的理解程度，口头谈话是考察学生对重点句型的理解掌握情况和在生活中熟练运用能力。复习旧知→引入新知→教学新单词→操练、检测新单词→播放课文动画，整体了解课文→让学生给课文动画配音→检测学生的朗读能力→课堂训练（口头和笔头训练）
学情分析
一般性分析：五年级学生11岁左右，生性活泼好动，求知欲强。已经有了两年半的英语学习基础，他们具备一定的英语知识,具有了基本的听、说、读、写的能力，也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学。大部分学生对英语课兴趣浓厚，能正确拼读、书写单词，流利朗读课文，并能与他人用英语进行简短的问候和对话。具体分析：本课对话中出现的第三人称单数goes to work学生并不陌生，因为他们以前已经学习过He likes swimming.等句型，也能理解。课文中出现的整点时间的表达法at …o’clock和半点时间的表达法at half past …学生以前也学过，而且掌握得挺好的。职业名称他们以前已经学过了policeman,doctor,nurse,driver,teacher和farmer，今天继续补充学习worker学生很容易接受。唯一没见过的句型是What does he/she do? 经过教师的引导也不难理解，所以学生学起本课来应该很轻松。容易出现的问题是morning,afternoon, evening和night，学生在使用时比较难以区别他们三者之间时间的界限。尤其是evening 和night不好区别。
教学目标
整体目标：能听、说、读、写本模块出现的短语和单词以及句子，会用学过的句型谈论时间。能在真实语境中正确使用人称和简单语法描述：My father goes to work at eight o'clock every morning. He's a policeman. Will you be home at seven o’clock? Yes,I will. I’ll be home at seven o’clock.并能读懂简短语篇。分课时目标：第一单元：熟练运用词汇evening late worker factory early 和taxi。运用本单元句型询问他人的职业，并能描述父母的职业和上班时间，以及时间点和一般现在时态的表达。 第二单元：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型--- I'll be home at seven o'clock.的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。本课时教学目标：1.知识目标：（1）全体学生能理解并熟练运用词汇evening late worker factory early 和taxi。（2）全体学生能运用My father goes to work at eight o'clock every morning. He's a policeman.这类语句来谈论家人的日常作息时间及职业。2.能力目标：能够运用本单元句型询问他人的职业，并能描述父母的职业和上班时间。3.情感态度目标：（1）通过本课学习使学生合理安排自己的日常作息时间，养成健康的生活习惯。（2）让学生了解各行各业的作息时间不尽相同。体谅父母工作的辛苦，学会关心父母、体 贴父母，在家做一些自己力所能及的事情。教育他们从小做一个孝顺父母的孩子。
教学重点和难点
教学重点：能够听说、认读单词 worker/taxi/factory/evening/late/early. 学习目标语句：My father/mother goes to work at ….What does he/she do? He/She is a …并能熟练进行对话练习。策略：教师强调What does he/she do?是常用来询问他人职业的问句。2、 教学难点1）熟练运用词汇evening late worker factory early 和taxi。2）能够灵活运用所学句型正确、流利地进行表达父母的职业和上班时间。3）正确使用第三人称单数，如goes to work等描述他人日常性工作；策略：教师通过利用填空式板书A： My father goes to work at eight o'clock every morning.B: What does he/she do? A: He/ She is a _______.让学生练习对话。
教学环境设计
多媒体教室、交互式电子白板课件，投影展示台等。
教学媒体（资源）
DVD光盘，flash动画,电子白板，网络儿歌，网络图片资源，打印的图片，磁铁等。
板书设计和教学评价设计
板书：Blackboard writing:Module7 Unit1A： My father goes to work at eight o'clock every morning.B: What does he/she do?A: He/ She is a _______.评价设计：将学生分成四组，在黑板上给每组准备一个玩具箱，哪组同学回答了问题或参与了游戏活动，教师往他们组的玩具箱里放入一个玩具。
教学流程图

课堂教学过程设计
Step1:Warm-up and lead in. Students sing an English song following the video.【设计意图】通过看视频跟唱英文歌曲《Ten little Indians》来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，对学生本节课的英语学习进行热身，也是对后面用数字表述时间进行复习和铺垫。【多媒体运用】从网络下载的贝瓦儿歌《Ten little Indians》链接到课件中，在白板上做一个链接按钮，点击播放。Let them look at the clocks on the board, and talk about what's the time?【设计意图】因为课文中多次谈到了时间，所以复习过去学过的表述时间短语at …o’clock和at half past …很有必要。【多媒体运用】白板展示五块显示不同时间的钟表，指名学生用英语说出该时间。Step 2:Learn the part 1. 1. Watch the video first and then read the part 1 together fluently. 2. Teacher explains how to pronounce "seven" and "eleven" .【设计意图】活动一只是学习课文之前的热身内容，学生能够熟读即可，教师要重点强调"seven"与"eleven"的发音。【多媒体运用】将DVD光盘中的课文内容动画链接到白板画面中，点击播放。Step 3: Learn the part 2, 1. Show them the pictures on the board, let them say what are their jobs. 1)teacher 2)policeman 3)nurse 4)worker 5)taxi driver 2. Teach the new words: worker taxi 3. Students read the new words using different ways . 【设计意图】先出示教师自己的照片，引出学生已经认识的单词teacher，目的是提醒学生后面出来的照片都是谈论职业的。为了降低识记难度，减轻学生学新单词的负担，我将六个新单词分两次学习，先学习worker和taxi，剩下的四个词在学课文时再学习。4. Ask and answer with their partner. (指着白板上的四张图片进行问答)S1: What does he/she do? S2: He/ She is a _______.【设计意图】教师通过谈论自己的职业---teacher来引导学生说出其他几种职业名称。通过白板提示，让学生之间进行问答,对后面的课文学习做好铺垫。【多媒体运用】电子白板展示教师照片和四张不同职业的图片，点击照片飞出职业单词。5. Show them the title of the unit 1【多媒体运用】下载了一张父亲上班去的卡通图片作为按钮，点击先后出现课题Module7 Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning.并使用艺术字增加美感。6. Learn the dialogues of part 2. 1) Watch the cartoon of the part 2 and find out the new words you can’t read. 2) Pupils say out the new words and read them following the teacher. Then drill the new words in different ways. 3) Read the dialogues following the tape.【设计意图】观看动画是学生英语课上最喜欢的事情，可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味，但是不能仅仅是娱乐性的看看而已，我让他们带着任务去看，一是找出本课新单词，二是学习对话朗读的语音语调。【多媒体运用】第一步先将DVD光盘中的课文活动二flash动画链接到白板画面中，点击播放，让学生初步了解课文；第二步用点读笔逐句逐句点击领读课文，让学生不仅会读，而且能够模仿语音语调。4) Ask some pupils to read the dialogues for the class. Others listen to them carefully and find out their mistakes.【设计意图】安排这个环节既训练学生的课文朗读能力，也培养学生仔细倾听他人朗读的习惯。5) Read it together with watching the silent cartoon and think about the questions.【设计意图】给课文动画配音是平时教学中最受学生欢迎的活动，它既考查学生读得是否正确，又要求他们读得速度要快，是提高英语朗读的有效方法。【多媒体运用】再一次播放DVD光盘中的课文活动二flash动画。6) Drill the words in different ways.【设计意图】这六个新单词是本课的第一个教学目标，要求学生必须会认、会读，甚至会拼写，所以这里需要花一定量的时间用多种方法反复拼读来训练学生记住他们，再进行检测。【多媒体运用】检测单词我用两种方式，第一种在电子白板上用笑脸分别遮挡住六个单词，任意点击打开一张笑脸，学生集体读两遍拼读一遍再读两遍；第二种我用白板工具栏里的聚光灯工具随意拖动，聚光到哪个让学生齐读哪个。7）Answer the questions and underline the answers on their books. 【设计意图】指名一位学生上台在白板上的课文中划出四个问题的答案，其他学生在自己的书上划，不仅考查学生对课文的理解程度，而且训练学生从小使用电子白板。【多媒体运用】将整篇课文画面copy到电子白板上，一位学生上台划问题答案，学生自己完成从选笔、选颜色、划线到换箭头翻页等技巧。Step 4: Pratice (Do the exercises .) Ask one of them to come to the board and do it on the board. Others do it on their workbooks. 1）Listen and number. 2）Read the sentences and choose the right words. nurse policeman taxi driver worker 1. Daming’s father is a . 2. Fangfang’s father goes to work very late. He’s a . 3. Daming’s mother goes to work very late too. She’s . 4. Fangfang’s mother goes to work very early. She’s a ________ .【设计意图】这两道当堂训练题第一题是听老师读句子，给四幅图片排序号，是为了考查学生的听力和对不同职业名称的认识理解，第二题选择正确的单词将句子补充完整，是考查学生对课文的熟悉理解情况和书写能力。【多媒体运用】将课堂活动用书上的练习二和练习四copy到电子白板上，分别请两位学生上台做，训练学生熟练使用电子白板。Step 5:Talk about your family member’s job,and their work-and-rest time in your group. (Let them take out their family member’s photos to talk about it.)【设计意图】这个环节是对本课知识的拓展和延伸，学生带来的家人照片有各行各业的，例如：厨师、公务员、售货员等等。教师在白板上给学生提示更多的职业名称，并帮助学生顺利完成对话。【多媒体运用】用电子白板拓展补充一些学生有可能要谈到的职业名称，如：律师lawyer,厨师cook，公务员civil servant等，并教学生会说。Step 6:Play a talking game Let them choose one of the box on the board at will, open the box there is a picture in it, to talk about the picture by themselves. Expansion. (拓展训练)Talk about your kith and kin’s work and rest time.【设计意图】小学生的好奇心和竞争意识都很强，都想知道灰色方框后面到底是什么图片，设计这个环节就想让他们在好奇心的驱使下积极参与，调动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。【多媒体运用】准备六张不同职业的卡通图片，下方打上是什么家庭成员身份和上班时间，如:uncle 8:00 am,或者是 mother 11:00 pm,文字与图片一起被灰色方框遮挡，学生任意选择一张，自己或老师点击打开进行讨论。 Step 7:Summary今天我学会的单词有: evening late worker factory early taxi 我会说：My father goes to work at eight o’clock every morning.我会问答：A: What does he/she do ？ B: He/She is a worker. 【多媒体运用】用电子白板展示出来让学生齐读。Step 8: Enjoy a word体会父母工作的辛苦，从小做一个孝顺父母的孩子！【设计意图】这是本课的一个情感目标，目的是在教给学生英语知识的同时对学生进行孝敬父母的思想教育。Blackboard writing:Module7 Unit1 A： My father goes to work at eight o'clock every morning. B: What does he/she do? A: He/ She is a _______.
分层次教学
对学有余力的学生：在掌握了本课学的新单词、新句型后，能够熟练地自由地谈论自己家每一个家庭成员的上下班时间及他们的职业。对学有不足的学生：会读会认新单词，能熟练的找出课文中描述四位家长的上班时间及他们的职业的句子，能仿照课文中的句子试着描述自己家长的上班时间及职业。
家庭作业设计
家庭作业: Homework 1.Listen and read the text fluently.2.Copy and recite the new words.3.Talk about your folks’ jobs with your friends.
特色、亮点、创新部分
1.学完课文后立即进行检测，巩固课文重点句型。2.在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。 3.运用任务：?通过师生问答，生生问答，让学生分角色对话以及对自己家人职业做一语言交流，展开交际活动。4.在操练环节，设计抽奖游戏。大屏幕上出现6个编有序号的箱子，让学生随意抽取一个，用所学的句型进行描述。因为小学生的好奇心和竞争意识都很强，都想知道灰色方框后面到底是什么图片，设计这个环节就想让他们在好奇心的驱使下积极参与，调动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。 5.拓展延伸环节要求学生根据教师提供的提示词自由谈论自己家庭成员的上班时间及职业，不仅对课文句型进行巩固，又进行了对话拓展训练。
其他











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