20蜘蛛开店 表格式教案（2课时含反思）

20　蜘蛛开店
【教学目标】
1.知识与能力
会认“蹲、寂、寞”等生字,还有“露”这个多音字。会写“决、定”等生字。
2.过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.情感与价值
懂得每个人都有自己的长处,要从实际出发,才会考虑周全。
【教学重点】
有感情地朗读课文,理解课文的内容。
【教学难点】
通过学习课文,学会从不同的角度、不同的方面考虑问题。
【教学准备】
生字卡片、相关课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谜语导入,揭示课题
1.猜谜语。
小小诸葛亮,独坐军中帐,摆下八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛)
蜘蛛寂寞、无聊,想开个商店,想知道他的商店卖什么吗?
板书课题:蜘蛛开店。
2.齐读课题。认识“店”字。
二、初读课文,整体感知
1.标上自然段。
2.学生自由读课文,自行解决生字。
3.指名分段读课文,纠正字音。
4.小组合作读课文,要求:读准字音,读通句子。
5.自由选读自己喜欢的句、段。
6.有感情地齐读课文。
7.思考:课文讲了一件什么事?用简洁的语言说一说。
蜘蛛开了一家商店,卖口罩吧,河马来了;改卖围巾,长颈鹿来了;改卖袜子,蜈蚣来了,吓得蜘蛛跑回网上。
三、学习生字
1.边读课文,边圈出生字。
2.让学生自学生字,读不准的字查字典解决。
3.学生交流识字。
4.指导识字。
(1)教师课件出示带生词的句子。
蜘蛛“蹲在”网上,“寂寞”无聊,决定开个“商店”。
“顾客”是河马,蜘蛛用了一天的“工夫”“编织”完“口罩”。
蜘蛛“换”了招牌,“长颈鹿”来了,蜘蛛织完围巾就累得趴下了。
蜘蛛刚换了卖“袜子”的“招牌”,“蜈蚣”来了,蜘蛛吓得“匆忙”跑回网上。
学生看拼音,反复读词语,读句子。
(2)把句子连起来,想想课文的主要内容。
(3)识字卡片,相互检测。
5.指导写字。
(1)观察生字表格,说一说,发现了哪些规律。
在写的时候,应该注意什么?
(2)重点指导以下几个生字的书写。
“商”字的里面是一撇一点,不要写成“古”。
　　“换”字右边第五笔横的左右都出头。
6.形近字组词。
夫(　　　　)天(　　　　)　　终(　　　　)咚(　　　　)　　元(　　　　)完(　　　　)
四、布置作业
1.认真抄写生字。
2.再读课文,想一想河马、长颈鹿、蜈蚣各有什么特点。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习字词,指导写字
1.复习生字生词。
(1)出示生字生词。
指名读,齐读。
(2)用生字卡片,检查生字。
自由读、指名读、“开火车”读。
2.导入课文。
板书:蜘蛛开店。
二、学习课文,整体感悟
1.再读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
学生概括课文的主要内容。
2.出示阅读提示。
默读课文,思考:蜘蛛开店卖的商品都卖给了谁?画出有关的语句。
自读自学,教师巡视,个别指导。
3.小组合作学习,互相补充。
三、品读感悟,汇报交流
1.蜘蛛开店卖的商品都卖给了谁?谁来给大家读一读你画出的句子?
2.学生读自己找出的句子,同时教师出示课件。
3.思考:
织河马的口罩为什么用了“一整天的工夫”?
织长颈鹿的围巾为什么“足足忙了一个星期”?
读读课文,画出有关的词句。
4.蜘蛛是被谁“吓得匆忙跑回网上”的?为什么?
你能用“匆忙”说一句话吗?
四、拓展延伸
1.换位思考。
如果口罩、围巾、袜子和河马、长颈鹿、蜈蚣调换一下,蜘蛛就能赚钱了,怎么调换?
你能给蜘蛛想个办法吗?
口罩(长颈鹿)　围巾(蜈蚣)　袜子(河马)
2.蜘蛛的商店还能开下去吗?接下来会发生什么事?展开想象,续编故事。
五、布置作业
根据课后的示意图,讲一讲这个故事。
【板书设计】
蜘蛛开店
河马　　长颈鹿　　蜈蚣
口罩　　围　巾　　袜子
【教学反思】
[成功之处]　1.激发学生读的兴趣,在读中理解,在读中感悟。采用生读、师读、生生互读、师生互读等多种读的形式,让学生多读几遍。
2.让学生动笔墨读书,在文中用波浪线画出重点的词句,然后合作学习。
[不足之处]　学生个性化阅读交流的时间比较少,看法表达得不够充分,很多学生是在跟着老师和别人的看法走。
[再教设计]　阅读是极具个性化的东西,给足个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。把课堂留给学生,教师做课堂的引导者,而不是主导者。