12寓言二则 表格式教案（2课时含反思）

12　寓言二则
【教学目标】
1.知识与能力
会写本课生字。
2.过程与方法
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3.情感与价值
懂得应该听劝告,及时改正错误行为的道理。
【教学重点】
识字、写字,有感情地朗读课文,理解寓言故事的内容。
【教学难点】
理解词语的意思,理解寓言揭示的道理。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、揭示课题,引入新课
什么是“寓言二则”?
理解寓言。寓言是文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝诫的性质,用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
“二则”就是“两个”。
这节课,我们先来学习第一则寓言故事。
1.出示课题,课题是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2.这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4.从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除障碍
1.教师范读课文,学生注意听准生字的发音。
2.学生自由读课文,读后把本课的生字读一遍。
　　3.检查自学效果。
(1)给加点的字选择正确的读音。
作坊(fāng　fáng)　坊本(fāng　fǎng)
圆圈(quān　juàn)　羊圈(quān　juàn)
钻研(zuān　zuàn)　钻石(zuān　zuàn)
重点强调:多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分多音字的?(通过查字典区分多音字的不同意思)
　　(2)比较字形,并组词。
钻(　　　　)
站(　　　　)
　　　
叼(　　　　)
叨(　　　　)
　　　
悔(　　　　)
海(　　　　)
(3)强调字形,理解字义。
“窟、窿”都是穴字头,都和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”就是邻居的意思。
(4)指导写字。
“亡、牢、丢、告”写在田字格的中央。
“钻、劝”都是左右结构,左窄右宽。
三、通读课文,理解内容
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你们能读读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
2.羊是怎样丢的呢?默读课文第1~4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为养羊人没有及时把羊圈修补上。
小结:那么这部分内容可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分内容告诉我们,养羊人为什么丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢过羊。
4.练习复述。
四、品读评价,体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人,说说你认为他是个怎样的人。
(友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。)
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流。
　　2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中,可以看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急,感到可惜,要读出劝的语气)
(指名尝试读)
分角色来读对话,体会对话双方不同的心情。
②从第4自然段中的两个“又”,感觉到他这个人太一意孤行了。第一次丢羊,他就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补羊圈,导致他第二次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点儿值得我们学习的地方吗?
(默读最后一个自然段,学生发表自己的看法。)
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔没有”想象一下养羊人当时后悔的心情,尝试读出来。
抓住“赶紧”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改,而且很有信心。)
养羊人的最可贵之处就是他心想“现在修还不晚”。看到这句话,你想说些什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,再到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?你是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据寓言蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
五、明确寓意,指导实际
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
2.在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
第二课时
教学过程
教师批注
一、导入新课
1.(出示课题)谁来读读故事的题目?(指名读、齐读:揠苗助长)
2.理解“揠苗助长”的意思。
“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到第58页,认认真真地读读这个故事,要做到读准字音,读通故事,在文中画出“揠苗”的意思。
3.“揠苗”是什么意思?(找学生用自己的话说说)
4.文中有一个句子告诉我们“揠苗”的意思,你画出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5.这个人为什么“把禾苗一棵一棵往高里拔”?这就是“揠苗助长”的意思。谁来完整地说一说?
二、学习课文第1、2自然段,体会“焦急”的意思
1.读了课文后,你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长吗?用上“因为……所以……”来说说结果怎样。
2.这个人希望自己的禾苗长得快一些,他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急)
3.教学:认识“焦”。
4.“焦急”藏在这个句子里。
(出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”)
(1)自由读句子,一边读一边想象农夫当时的样子。
(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?
(3)交流。(指名朗读)
5.你还能从课文的其他语句中感受到农夫的焦急吗?读读课文,用横线画出来。
(出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。)
(1)你从哪些词中体会到了他的“焦急”?
巴望。“巴望”我们还可以说成　　　　。(盼望、期望、希望、渴望)?
天天。他每天都到田边去看。
　　(2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)
(3)真是个心急的农夫,谁来读一读?(指名读)
(4)听了你们的朗读,我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗的样子,听,我仿佛还听到了他正对着禾苗说悄悄话呢!他会说些什么?
6.过渡:农夫希望自己的禾苗快点儿长大,他天天到田边去看,可是——(出示句子:可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)
　　(1)你从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没有长高)
(2)禾苗真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?
比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
(3)指导朗读。
小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点儿也没有长高,他真是个性急的人。
7.还从哪个句子能看出农夫的焦急?(出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。)
(1)从哪些词可以看出农夫的焦急?
急忙跑:真是个急性子,想到办法之后还这么急。
从中午一直忙到太阳落山:忙了很长时间都还没有休息。
引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里　　　　。?
当肚子饿得咕咕叫时,农夫在田里　　　　。?
当农夫汗流浃背时,他还在田里　　　　。?
(2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得筋疲力尽。
(3)看,你能说说农夫都累成什么样子了吗?(累成这个样子就叫——筋疲力尽。)
理解:筋疲力尽。(筋:筋骨;尽:完。形容非常疲乏,一点儿力气也没有了。)
(4)让我们再一次把自己的感受放进句子里读读。
(5)“筋、疲”两个字住进了田字格,仔细观察它们在田字格里的位置,要写好这两个字,你们有什么地方要提醒大家注意的?
(师范写、同桌互评)
三、讲解植物的生长规律,引导学生体会寓意
1.过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高的事能急吗?现在我们来看一段视频。
2.看了视频,你知道了什么?
小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出种子。
　　3.课文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语　　　　。(急于求成)他还犯了什么错?(违背事物发展的客观规律)?
四、学习第3、4自然段
1.这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗?我们来读读。
(出示第3自然段)
　　(1)认读“喘气”“一大截”。
比较“截”与“栽”“裁”的不同。
　　(2)从这个句子中我们知道这个农夫非但不知道自己错了,还很得意呢!谁来读读他的得意?
2.他很高兴,很得意,可结果怎样?我们来看看。
五、拓展小结
1.如果你是他的儿子,或是他的邻居、朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么?如果你是这个农夫,你又会说些什么?请选择一个角色,说一说。
2.学了这个故事,你有什么收获?
3.总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违背了事物发展的客观规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
4.这节课我们一起学习了《揠苗助长》,像这样短小而生动的故事,却能告诉我们一个深刻的大道理,我们把这样的故事叫寓言。
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【板书设计】
亡　　
第一次丢羊　　毫不在意
第二次丢羊　　后悔——修羊圈
结果　　　　　再也没丢
(听劝告,知错及时改正)
　　未
揠苗助长
希望禾苗长得快些
拔高一截
禾苗枯死
不能违背事物发展的客观规律
【教学反思】
[成功之处]　1.目标明确,方法落实。
了解故事,读懂寓言所蕴含的道理,这既是学习寓言的主要目标,也是学习寓言的方法。老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,有效落实。
2.循环反复,螺旋深化。
第一,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习:在课文中整体认读,在具体的语句中读准确,在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是积极有效的。第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次相互碰撞:读故事,体会人物的心理;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
[不足之处]　结合教材特点,选择学法,但切入点的问题缺少讨论的价值。
[再教设计]　要想解决这个问题,最好的办法就是:悉心聆听,快速分析,及时调整方向。