3开满鲜花的小路 表格式教案（2课时含反思）

3　开满鲜花的小路
【教学目标】
1.知识与能力
会认、会写本课生字及由生字组成的新词。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文。
3.情感与价值
理解文中“美好的礼物”的含义,感知文中小路上的鲜花的美,养成欣赏美、创造美的习惯。
【教学重点】
认读文中生字并有感情地朗读课文,理解课文。
【教学难点】
理解“美好的礼物”的含义。
【教学准备】
头饰、布景、生字卡片。
【教学时间】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、导入
小朋友们,你们认识鼹鼠吗?(指导学生看课文插图)
今天我们学习《开满鲜花的小路》这篇课文,让我们进一步认识小鼹鼠。(板书课题:开满鲜花的小路)
二、初读课文,整体感知
请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
1.小朋友读得不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢。谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2.谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)
3.(表扬学生)谁能用一句话把这个故事讲出来?
大家可以默读一下课文。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话把这条“开满鲜花的小路”的来历交代得很清楚了。谁能找到?请画下来。
4.根据回答出示:“去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
你能不能说出这句话的意思?(学生回答)
5.好,请你带上自己的感情再把这句话读一读。
三、品读词句,理解课文
1.故事中出现了哪些小动物?
(邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太)
2.读读第1、2自然段,看看这两段讲了什么事。
(邮递员黄狗给鼹鼠先生送来了包裹单)
3.认真读读第3~5自然段,说说这三个自然段讲了什么事。
(鼹鼠先生领到包裹,发现里面有一堆小颗粒)
松鼠太太看时为什么包裹里“空空的,什么也没有”?鼹鼠先生的心情怎样?
文中是怎么说的?画出有关的句子。
指导学生读一读,想一想:这样会有什么结果?
学生畅所欲言,开动脑筋,发挥想象力。
4.春天来了,小路发生了什么变化?读读有关的段落。
学生自由朗读,思考:
(1)刺猬太太、狐狸太太的家门前有怎样的变化?
(2)“开满鲜花的小路”是怎么来的?
5.“多么美好的礼物”是指什么?
6.“礼物”为什么美好?
四、课堂小结
长颈鹿大叔寄来的花籽给大家铺成了“开满鲜花的小路”,这是“多么美好的礼物”啊!
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
　　2.把故事讲给家长听。
第二课时
教学过程
教师批注
一、导入
1.指名学生接读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
3.导入。(板书:开满鲜花的小路)
同学们说得真好,这节课我们来表演课文。要想演好,必须要先读好课文。
二、感悟故事,深入课文
1.指名读课文。
2.请六位小朋友,分别扮演邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。其他小朋友当导演。各位导演看看他们表演得对不对,像不像。
大家读书,根据书上的要求指导、评价。
(学生读书)
3.看来小朋友读书很认真,都是出色的导演。下面请一位小朋友读课文,由六位扮演动物的小朋友表演。
(老师帮学生戴好头饰)
一名学生朗读,六名学生表演。
4.学生表演。
5.请学生导演进行评价。
6.教师小结:同学们表演得非常好。在实际生活中,我们要学习长颈鹿大叔一心为大家着想的品质,这样才能成为人人喜欢的好孩子。
三、学习生字,指导书写
1.出示课后生字。
2.找找这些字的结构:
左右结构:鲜、邮、礼、叔、堆。
上下结构:员。
半包围结构:原、递、局。
3.同桌间讨论:该如何记忆这些字?
4.进行书写指导。
“邮”和“礼”的左右占格。
“原”和“员”的区别。
5.学生书写。
6.师讲评。
四、布置作业
1.比一比,再组词。
原(　　)
员(　　)
　
递(　　)
第(　　)
　
礼(　　)
扎(　　)
2.课后第2、3题。
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【板书设计】
开满鲜花的小路
长颈鹿大叔——包裹(花籽)——鲜花铺满小路
(珍贵的礼物——美好的心灵)
【教学反思】
[成功之处]　1.演一演。情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。《开满鲜花的小路》是篇声情并茂的文章,用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易。学生表演得活灵活现,这反映出学生已经把课文内容读懂了。
2.说一说。“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了。“说”可以培养学生口头表达能力。教学过程中,我始终把“读”与“说”结合起来并加强训练。
[不足之处]　1.六位学生在表演时有些拘谨,放不开,影响了教学效果。
2.读旁白的学生,由于紧张,读得不够流利,缺乏感情。
[再教设计]　1.先让同学试着边读边演,再在同桌之间进行合作表演,最后再集体表演,这样效果会更好。
2.在指名学生读旁白时,注意读出感情,以协助同学进行表演。
3.初步掌握朗读技巧,让同学在不知不觉中了解课文内容,使学生在丰富多彩的朗读和扮演中有所得,有所学,有所感,有所悟。