统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 表格式教案（含反思）

口语交际
【教学目标】
1.了解说话的策略和技巧,能态度诚恳地与他人交流。
2.回忆生活中的具体事件,充分地考虑对方的身份和地位,注意说话的语气,能得体地对话。
3.培养与人交流的能力,感受与人交流的乐趣。
【教学重点】
在具体的情境中,注意对方的身份和地位,得体地
与人交流。
【教学难点】
了解说话的策略和技巧。
【教学准备】
相关课件。
【教学过程】
1课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入,揭示话题
1.师:同学们,今天我们学习的“口语交际”的话题是“注意说话的语气”。相信同学们都知道与人交往时语气不同,效果也不同。
学生纷纷交流自己的经验。
2.师:看来同学们都有过这样的经历,并且有相当丰富的经验。我们来小结一下,
与人交往的内容主要有哪几方面。
生交流,师归纳板书:
道歉:“对不起”“请原谅”。
请求:“您能不能……”“求您……”
劝说:“请你……”“希望您……”
二、小组交流,探究方法
1.师:根据你们的经验,什么样的语气最有效?(生交流后师板书:以礼服人)
2.怎样才能做到“以礼服人”呢?
小组就怎样“以礼服人”展开讨论,组长负责记录本组发言提纲。
全班交流。
3.师:同学们能不能用充足的理由来进行劝说呢?我们班四个大组的同学分别来完成以下四个任务,比一比哪组劝说的理由更充足。
各组推选一名学生扮演“我”、妈妈、迟到的同学、老师。
各组开始活动。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,老师批评了我,下课后我对老师说……
4.教师指名让学生评价刚才的活动。
教师小结各组情况。
5.师:同学们已经知道“以礼服人”是决定交往效果好坏的关键。其实,还有一些因素是否有效也至关重要。让我们来看一看两位同学的表演。
学生表演1:
甲:乙同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。
乙:关你什么事?(一边哼着歌一边走开了)
学生表演2:
丙:乙同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜。
乙:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水声停了)
师:比一比甲和丙的话语,谈谈自己的想法。
　　　甲　　　丙
态度:生硬──和气
语气:直接──委婉
结果:拒绝──接受
　　生交流评述:
甲说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙的反感,不能达到预期的效果。
丙说话委婉、诚恳,只表示了自己的态度,无指责之意,所以对方接受了他的建议。
师小结:劝说是一门语言艺术,仅靠充分的理由是不够的,诚恳的态度、委婉的语言是让人接受的前提。(板书:态度诚恳)
三、尝试实践,促进提高
1.尝试实践:
同桌分别扮演劝说者和被劝说者,选一个话题进行表演。
2.师指导:
为了更好地达到劝说目的,可事先拟一个劝说提纲,然后展开劝说工作。
　　教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要说与话题无关的事。
3.擂台赛:
(1)推荐4人上台表演。
(2)全班学生评价。评价标准:态度是否诚恳、条理是否清晰、理由是否充分、表达是否委婉,被劝者是否心悦诚服。
四、联系生活,拓展延伸
1.你最近与谁有过小摩擦?打算怎样和解呢?拟一拟提纲。
2.我建议你们选择一名同学做你的陪练,并请他为你提意见,看还有哪些方面没做好。
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【板书设计】
注意说话的语气
道歉:“对不起”“请原谅”。
请求:“您能不能……”“求您……”
劝说:“请你……”“希望您……”
　　以礼服人　　态度诚恳　　
【教学反思】
[成功之处]　贴近生活,注重方法指导。创设情境,体现双向互动。面向全体,关注每个学生。
[不足之处]　很多孩子表达时不能抓住要点,说话缺乏条理,随意性强。学生自我展示的欲望强烈,不注意倾听别人的发言,因此在评价别人时语言苍白,缺乏说服力。
[再教设计]　根据新课标的理念,选择生活中一个真实的场景,让学生表演,这样学生才能有感而发,有话可说。学生不仅进行了口语交际,而且将劝说演绎得非常好。让学生学会倾听别人发言,评价时做到有理有据。