人教版七年级生物上册 第二章 第一节 生物与环境的关系 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册 第二章 第一节 生物与环境的关系 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-01 21:27:18 | ||
图片预览
文档简介
《生物与环境的关系》
(第一课时)
教学设计
天水市逸夫实验中学
雷雄雄
2017.5
课题
《生物与环境的关系》
设计理念
本节教学体现了人与生物圈的关系。注重生物学基本观点的教育，通过实例分析帮助学生认识到生物与环境是一个整体，不可分割。通过生活中实际例子的分析，唤醒学生的环保意识，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机结合。
教材版本
人教版
七年级
上册
第二章
第一节
《生物与环境的关系》
一、教学分析
1教材分析
本节内容《生物与环境的关系》是第二章的第一节，是继第一章《认识生物》之后，通过帮助学生理解生物与环境之间的关系，从而为学习后两节打下基础，理解人与生物圈的关系。本节包括生物圈、环境、生态因素、非生物因素、生物因素等概念，还有非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响等内容。
2学情分析
本节课内容接近生活，容易唤起学生对已有知识的回忆。同时刚升到七年级的学生，注意力较难集中，活泼好动，学生的回答可能五花八门。分析图片、归纳总结能力较差，学习方法的引导尤为重要。
二、教学重难点
根据以上分析，确定本节课的重难点是：
1．生态因素对生物的影响。
2．生物与环境相互影响。
三、教学目标
通过师生互动、生生互动的过程，让学生逐步弄清和说出：
1．生物圈、环境、生物因素的概念。
2．举例说明生态因素对生物的影响。
3．举例说明生物对环境的适应和影响。
通过合作交流、探讨的过程，让学生认同生物与环境相互作用、相互影响的观点。通过分析图片资料，让学生学会归纳与简单分类，并初步掌握分析图片的能力。
充分借助图片、多媒体等资源以及学生自主学习，交流互动，合作提高，培养学生识别、分析、归纳综合的能力。
感悟到人类与环境的关系，树立环保意识。
四、教学方法及学法指导
根据教学分析和所确定的教学目标，本节课拟采用设问法、图片资料分析法，力求引导学生合作交流，收集资料，归纳总结。
五、教学准备
准备相关图片（约30张）制作PPT。
六、教学过程
复习
复习巩固生物的基本特征。（为后面的归纳分类做好准备。）
导入新课
引导学生以珍惜动物大熊猫为素材，思考生物与环境之间的关系。再以水生植物和沙漠植物交换生活环境，认识到生物与环境是一个整体不可分割，同时唤起同学们对祖国的自豪感和环保意识。（问题串层层推进。）
1、环境中的生态因素（约18min）
观察影响小麦生活的图片，组织学生讨论、交流（约3min），从而归纳出非生物因素和生物因素对生物的影响。（分析图片资料，让学生学会归纳与简单分类，并初步掌握分析图片的能力。）
通过图片更直观地加深生态因素对生物的影响，并引导学生举出实际例子。（引导、鼓励学生举出实例，适当评价。）（非生物因素约6min，生物因素约7min。）
小结环境中的生态因素，引出生物与环境的关系。
·环境→→非生物因素→→生物因素→→生物与环境的关系
（环环相扣，问题推进。）
2、生物对环境的适应（约8min）
通过观察沙漠中的骆驼和骆驼刺、北极生活的海豹等极端环境中的生物图片，理解生物对环境的适应具有普遍性。思考雷鸟的例子，认识到生物对环境的适应也具有相对性。让学生列举保护色、警戒色、拟态等实例。（给个别知识面较广的学生展示机会，注重基本知识与拔高相结合。）
小结并引出生物对环境的影响。
3、生物对环境的影响
（约5min）
引导学生分析蚯蚓生活的图片。（理解生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。）
观看人类活动的图片。（从破坏和保护两方面引导学生总结，认同生物与环境相互依赖、相互影响的关系，从而达到“保护环境，人人有责”的情感态度与价值目标。）
4、总结
总结本节课重要知识点。（留时间做笔记）
5、课堂练习与提高
附后页（从易到难，难易结合，含概每个知识点。）
6、布置作业
课后作业P18
七、教学实录
八、板书设计
第一节
生物与环境的关系
一、环境的概念
二、
非生物因素
：阳光、水
、温度、土壤等
生态因素
生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等
三、生物对环境的适应和影响
课堂练习与提高
1、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（
）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度
D.杂草
2、下列生态因素中不属于非生物因素的是（
）
A.
阳光、温度
B.
空气、温度
C.
水分、土壤
D.
花粉、病毒
3、“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语中所指的生物之间的关系是（
）
A.捕食
B.合作
C.共生
D.寄生
4、在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是
（
）
A．互利共生
B．种内斗争
C．竞争关系
D．寄生关系
5、把大小两种的草履虫分开培养，它们都能正常地生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于（
）
A．捕食
B．竞争
C．斗争
D．合作
6、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的
诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？（
）
A.阳光 B.江水
C.温度
D.空气
7、在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应
（
）
A．森林可保持水土
B．旗形树的树冠像一面旗帜
C．千里之堤，溃于蚁穴
D．蚯蚓疏松土壤
(第一课时)
教学设计
天水市逸夫实验中学
雷雄雄
2017.5
课题
《生物与环境的关系》
设计理念
本节教学体现了人与生物圈的关系。注重生物学基本观点的教育，通过实例分析帮助学生认识到生物与环境是一个整体，不可分割。通过生活中实际例子的分析，唤醒学生的环保意识，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机结合。
教材版本
人教版
七年级
上册
第二章
第一节
《生物与环境的关系》
一、教学分析
1教材分析
本节内容《生物与环境的关系》是第二章的第一节，是继第一章《认识生物》之后，通过帮助学生理解生物与环境之间的关系，从而为学习后两节打下基础，理解人与生物圈的关系。本节包括生物圈、环境、生态因素、非生物因素、生物因素等概念，还有非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响等内容。
2学情分析
本节课内容接近生活，容易唤起学生对已有知识的回忆。同时刚升到七年级的学生，注意力较难集中，活泼好动，学生的回答可能五花八门。分析图片、归纳总结能力较差，学习方法的引导尤为重要。
二、教学重难点
根据以上分析，确定本节课的重难点是：
1．生态因素对生物的影响。
2．生物与环境相互影响。
三、教学目标
通过师生互动、生生互动的过程，让学生逐步弄清和说出：
1．生物圈、环境、生物因素的概念。
2．举例说明生态因素对生物的影响。
3．举例说明生物对环境的适应和影响。
通过合作交流、探讨的过程，让学生认同生物与环境相互作用、相互影响的观点。通过分析图片资料，让学生学会归纳与简单分类，并初步掌握分析图片的能力。
充分借助图片、多媒体等资源以及学生自主学习，交流互动，合作提高，培养学生识别、分析、归纳综合的能力。
感悟到人类与环境的关系，树立环保意识。
四、教学方法及学法指导
根据教学分析和所确定的教学目标，本节课拟采用设问法、图片资料分析法，力求引导学生合作交流，收集资料，归纳总结。
五、教学准备
准备相关图片（约30张）制作PPT。
六、教学过程
复习
复习巩固生物的基本特征。（为后面的归纳分类做好准备。）
导入新课
引导学生以珍惜动物大熊猫为素材，思考生物与环境之间的关系。再以水生植物和沙漠植物交换生活环境，认识到生物与环境是一个整体不可分割，同时唤起同学们对祖国的自豪感和环保意识。（问题串层层推进。）
1、环境中的生态因素（约18min）
观察影响小麦生活的图片，组织学生讨论、交流（约3min），从而归纳出非生物因素和生物因素对生物的影响。（分析图片资料，让学生学会归纳与简单分类，并初步掌握分析图片的能力。）
通过图片更直观地加深生态因素对生物的影响，并引导学生举出实际例子。（引导、鼓励学生举出实例，适当评价。）（非生物因素约6min，生物因素约7min。）
小结环境中的生态因素，引出生物与环境的关系。
·环境→→非生物因素→→生物因素→→生物与环境的关系
（环环相扣，问题推进。）
2、生物对环境的适应（约8min）
通过观察沙漠中的骆驼和骆驼刺、北极生活的海豹等极端环境中的生物图片，理解生物对环境的适应具有普遍性。思考雷鸟的例子，认识到生物对环境的适应也具有相对性。让学生列举保护色、警戒色、拟态等实例。（给个别知识面较广的学生展示机会，注重基本知识与拔高相结合。）
小结并引出生物对环境的影响。
3、生物对环境的影响
（约5min）
引导学生分析蚯蚓生活的图片。（理解生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。）
观看人类活动的图片。（从破坏和保护两方面引导学生总结，认同生物与环境相互依赖、相互影响的关系，从而达到“保护环境，人人有责”的情感态度与价值目标。）
4、总结
总结本节课重要知识点。（留时间做笔记）
5、课堂练习与提高
附后页（从易到难，难易结合，含概每个知识点。）
6、布置作业
课后作业P18
七、教学实录
八、板书设计
第一节
生物与环境的关系
一、环境的概念
二、
非生物因素
：阳光、水
、温度、土壤等
生态因素
生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等
三、生物对环境的适应和影响
课堂练习与提高
1、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（
）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度
D.杂草
2、下列生态因素中不属于非生物因素的是（
）
A.
阳光、温度
B.
空气、温度
C.
水分、土壤
D.
花粉、病毒
3、“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语中所指的生物之间的关系是（
）
A.捕食
B.合作
C.共生
D.寄生
4、在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是
（
）
A．互利共生
B．种内斗争
C．竞争关系
D．寄生关系
5、把大小两种的草履虫分开培养，它们都能正常地生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16天，其中的一种全部死亡，而另一种却仍然生长正常，这种现象属于（
）
A．捕食
B．竞争
C．斗争
D．合作
6、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的
诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？（
）
A.阳光 B.江水
C.温度
D.空气
7、在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应
（
）
A．森林可保持水土
B．旗形树的树冠像一面旗帜
C．千里之堤，溃于蚁穴
D．蚯蚓疏松土壤