人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-01 21:36:07 | ||
图片预览
文档简介
《输血与血型》的教学设计
丹江口市红旗中学 熊丽莉
一、教材分析：
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的“输血与血型”单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
本节虽然文字量不多,知识量也较少,但与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望。同时，引导学生了解、认同“无偿献血”，从而实现情感态度与价值观的培养。
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二、学情分析：
学生知道人流失大量血液要通过输血来治疗，对ABO血型也有一定程度的了解，但对输血与血型的关系，以及输血的一些要求和原则都不是很清楚；对无偿献血有所耳闻，但也存在一些顾虑，他们对无偿献血的意义和国家给无偿献血者的权利都不是很了解。
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三、教学策略：
通过丰富的的视频使学生对“血型的发现”有所了解，知道“如何区分ABO血型”，无偿献血者的心声使学生对无偿献血有了感性的认识和了解。教师通过创设问题情境，精心设计问题，层层引导学生自主学习，培养小组合作精神，激励学生主动获得知识的兴趣，充分体现新课程的理念。学生在观看视频、分析表格中学会思考，学会小组分工、合作，从而培养了学生的自学的能力和团队精神。
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四、教学目标
认知目标：
?? （1）了解血型发现的过程，能说出ABO血型系统的类型，知道如何区分ABO血型。
?? （2）知道输血与血型的关系。了解安全输血原则。
?? （3）知道失血量与健康的关系，了解我国无偿献血制度的相关知识。
能力目标：
（1）能通过对视频、表格和所学内容的分析、归纳、总结出新的知识。
（2）学会小组分工、合作能取长补短，共同进步。
（3）能学会运用所学的知识解决实际问题，做到学以致用。
情感、态度与价值观：
（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。
（2）激发珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
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五、教学重点、难点
（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血的关系。
（2）激发珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
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六、教学流程
[环节一? 情景启思，导入新课]：
一、首先给学生阅读书P69中：想一想，议一议的内容
二、学生观察，思考问题：这是为什么？
三、学生回答，补充，完善，评价。
（教师引导学生输血应该注意的问题，导入本课）?
设计思想：用生活中的事例进行导入，学生容易产生兴趣，让学生思考：这是为什么？目的在于激发学生的好奇心，将学生的注意力很快吸引到教学活动中来。
[环节二 探究整合，体会发现血型的探究过程]
看课件输血的历史了解由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，为了揭开输血反应之谜，人们进行了种种探索和研究。直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳在研究中注意到正常人的血清中有一种物质，能够凝集其他人的红细胞，这一现象使他联想到半个世纪前的输血反应，一个问题在他的脑海里诞生了。他经过实验首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖。
提出问题:??????????????????????????????????????????????
你想怎样研究血液的类型呢？
学生进行思考，分析，小组内交流。
微课展示：血型的鉴定
兰德斯坦纳的实验将ABO血型系统加以完善，即：ABO血型系统有四种血型──A型、B型、O型、AB型。
[环节三? 愉快合作? 同型输血------输血的原则]
讨论（阅读书69--70）思考以下问题：
1、你知道自己的血型吗？常见的血型分为几种 类型？
2、献血时为什么先要检查血型？输血时注意什么？
3、什么血型的人可以少量输给其他三种血型的人？什么血型的人可以少量接受A型血或B型血？
4、成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?
5、在什么情况下伤者才需要输血？
6、失血量如果一次超过800—1000 mL，人会出现什么症状呢?
7、如果一次失血不超过400毫升 ，人会出现什么症状呢?
8、健康的成年人每次可以献血多少毫升？为什么提倡无偿献血？将来长大了你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由？
?学生分学习小组观察、思考、分析、讨论：其中先每组将8个问题讨论分析，然后8个小组各自一个问题为主讨论。
学生自己先思考分析，然后小组内交流讨论，最后展示完善。
?[环节四 情感升华]
1、你对献血的顾虑是什么？
2、将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
学生将自己真实的感受说出，引导学生快速阅读课本中血量和输血的内容。
观看宣传无偿献血的图片
[环节五? 思维拓展]
1、请分析下列患者应该输入什么血液成分？
（1）大面积烧伤患者；
（2）非缺铁性贫血患者；
（3）血流不止者。
2、 ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？
[环节六? 巩固练习]
丹江口市红旗中学 熊丽莉
一、教材分析：
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的“输血与血型”单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
本节虽然文字量不多,知识量也较少,但与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望。同时，引导学生了解、认同“无偿献血”，从而实现情感态度与价值观的培养。
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二、学情分析：
学生知道人流失大量血液要通过输血来治疗，对ABO血型也有一定程度的了解，但对输血与血型的关系，以及输血的一些要求和原则都不是很清楚；对无偿献血有所耳闻，但也存在一些顾虑，他们对无偿献血的意义和国家给无偿献血者的权利都不是很了解。
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三、教学策略：
通过丰富的的视频使学生对“血型的发现”有所了解，知道“如何区分ABO血型”，无偿献血者的心声使学生对无偿献血有了感性的认识和了解。教师通过创设问题情境，精心设计问题，层层引导学生自主学习，培养小组合作精神，激励学生主动获得知识的兴趣，充分体现新课程的理念。学生在观看视频、分析表格中学会思考，学会小组分工、合作，从而培养了学生的自学的能力和团队精神。
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四、教学目标
认知目标：
?? （1）了解血型发现的过程，能说出ABO血型系统的类型，知道如何区分ABO血型。
?? （2）知道输血与血型的关系。了解安全输血原则。
?? （3）知道失血量与健康的关系，了解我国无偿献血制度的相关知识。
能力目标：
（1）能通过对视频、表格和所学内容的分析、归纳、总结出新的知识。
（2）学会小组分工、合作能取长补短，共同进步。
（3）能学会运用所学的知识解决实际问题，做到学以致用。
情感、态度与价值观：
（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。
（2）激发珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
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五、教学重点、难点
（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血的关系。
（2）激发珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
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六、教学流程
[环节一? 情景启思，导入新课]：
一、首先给学生阅读书P69中：想一想，议一议的内容
二、学生观察，思考问题：这是为什么？
三、学生回答，补充，完善，评价。
（教师引导学生输血应该注意的问题，导入本课）?
设计思想：用生活中的事例进行导入，学生容易产生兴趣，让学生思考：这是为什么？目的在于激发学生的好奇心，将学生的注意力很快吸引到教学活动中来。
[环节二 探究整合，体会发现血型的探究过程]
看课件输血的历史了解由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，为了揭开输血反应之谜，人们进行了种种探索和研究。直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳在研究中注意到正常人的血清中有一种物质，能够凝集其他人的红细胞，这一现象使他联想到半个世纪前的输血反应，一个问题在他的脑海里诞生了。他经过实验首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖。
提出问题:??????????????????????????????????????????????
你想怎样研究血液的类型呢？
学生进行思考，分析，小组内交流。
微课展示：血型的鉴定
兰德斯坦纳的实验将ABO血型系统加以完善，即：ABO血型系统有四种血型──A型、B型、O型、AB型。
[环节三? 愉快合作? 同型输血------输血的原则]
讨论（阅读书69--70）思考以下问题：
1、你知道自己的血型吗？常见的血型分为几种 类型？
2、献血时为什么先要检查血型？输血时注意什么？
3、什么血型的人可以少量输给其他三种血型的人？什么血型的人可以少量接受A型血或B型血？
4、成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?
5、在什么情况下伤者才需要输血？
6、失血量如果一次超过800—1000 mL，人会出现什么症状呢?
7、如果一次失血不超过400毫升 ，人会出现什么症状呢?
8、健康的成年人每次可以献血多少毫升？为什么提倡无偿献血？将来长大了你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由？
?学生分学习小组观察、思考、分析、讨论：其中先每组将8个问题讨论分析，然后8个小组各自一个问题为主讨论。
学生自己先思考分析，然后小组内交流讨论，最后展示完善。
?[环节四 情感升华]
1、你对献血的顾虑是什么？
2、将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
学生将自己真实的感受说出，引导学生快速阅读课本中血量和输血的内容。
观看宣传无偿献血的图片
[环节五? 思维拓展]
1、请分析下列患者应该输入什么血液成分？
（1）大面积烧伤患者；
（2）非缺铁性贫血患者；
（3）血流不止者。
2、 ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？
[环节六? 巩固练习]