人教版七年级生物下册第四单元第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学设计

板桥中学生物学案
课题：第一节 人类的起源和发展
年级
七年级
学科
生物　
课型
新授
教师
　
教学目标
知识与技能
了解人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
过程与方法
对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
情感态度与价值观
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
导学重点
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
导学难点
认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学过程
导
入
1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！
统一观点：
新
课
1、人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的生活状况，
观看现代类人猿生活的视频，看看我们的推测正确吗？
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
相同点：
不同点：
通过观察图片和视频，小组合作尝试描述森林古猿的生活情景。
新
课
2、森林古猿下地生活的原因
环境的变化 （地壳的运动导致）
分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：
我们一起看看生物学家们的推测吧！
3、古人类起源和进化的证据及历程
进化的主要证据：
根据提示，分析“露西”和“东非人”所生活的石器遗物，小组讨论、分析交流：探究人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
探究1：观察距今300万年的露西化石的骨骼，她的上肢和下肢是否有区别？根据化石，分析她的运动方式：
从“露西”的骨骼化石看，她的上肢比较 ，下肢比较 。“露西”具有较为粗长的下肢骨，骨盆上下扁、左右阔，这说明她很可能采取 运动方式，从而解放了 。
这种变化对古人类的生活产生了什么影响？
探究2： 观察距今175万年的古人类使用的石器遗物，分析当时的人类具有的能力：
（1）古人类从不会使用 到学会使用自然 ，在到加工物品，古人类制造 的能力越来越强，这说明古人类大脑越来越 。
（2）说说劳动和智力的发展以及语言的产生之间互相的影响。
同学们，我们一起来看看人类进化长廊吧，相信我们会对人类进化的认识更加清新。
小
结
1、归纳：促进了古猿到人类的进化关键性变化：
（1）从半直立行走到 ；
（2）从不会是有工具到使用 ，再到 ；
（3）学会使用 ， 也越来越发达，在群体生活中产生了 。
2、总结：人类进化与发展的历程
3、人与自然应当和谐发展
小组讨论：人与自然应怎样和谐相处？
教学反思