初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学设计

第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》导学案
年级：七年级，课型：新授课，授课老师：金述平，班级：?姓名： ?
学习目标：1、能描述叶片的基本结构；
?????2、能解释气孔控制水分进出叶片的机制；
?????3、能说明导管是水分在植物体内运输的通道；
?????4、能描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
?????5、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
学习重点：叶片的基本结构、蒸腾作用的意义。
学习难点：认识叶片的结构。
教材分析：
《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片结构的实验。内容抽象，逻辑关系强，气孔的变化与蒸腾作用、光合作用、呼吸作用有密切联系。实验过程对学生的要求较高，所以安排两课时完成。?
本节课的主要内容是通过介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及参与生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。制作临时装片并观察叶片的横切面实验，放在第二课时进行。
学情分析：
学生刚上初中第一学期，学生是经过城区学校招生后剩下的学生，学生基础较差。经过半期多的学习，学习生物的热情有了一定的提高，通过有意识的培养学生的合作学习的意识和能力也有了一定的基础，学生也能够进行初步的主动学习、合作学习。学生人数较少（只有23人）有利于进行小组合作学习，在教学中还需通过动画等激发学生主动学习，通过小组讨论、全班交流，通过小组评价扬“优”减“不足”，进一步培养学生的合作学习能力，提高学生学习效果。
教学环境与资源分析：教室有电子白板，适合进行PPT教学、动画演示等进行信息化教学。现在农村学校学生人数很少（只有23人），适合组织学生进行小组合作学习。
教学设计：
一、导入新课
?????通过电子白板放映动画片“阳阳闯祸记”导入新课（1分钟，通过改编的动画展示、解说，有效吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣）（安排3位同学分角色解说）
二、自主学习、合作学习
????㈠自主学习：请同学们看书P109-114思考：你能够替阳阳回答这些问题吗？先看书用自己的方式把相应地方勾画下来，有疑问作上相应的记号（2分钟，）。再一起观看相关视频（2分钟），然后独自思考下面的问题；
??1.绿色植物怎样参与生物圈的水循环？
??2.什么是蒸腾作用？它是怎样进行的？它对植物的生活有什么意义？
??3.怎样移栽植物才容易成活？
??4.为什么说一片森林是一座绿色的水库？
㈡合作学习：先分小组讨论（1、2组主要讨论1、2两个问题，3、4组主要讨论2、3两个问题，5、6组主要讨论2、4两个问题；讨论的时候由组长主持采取轮流说。3分钟）。
3、全班交流。（比一比看哪个组最厉害！先由承担任务的小组中3、4号同学举手发言，另一组同学评价，如果有不同意见，其他组同学再举手发言，老师适时点评，如果问题比较大先放一放，后面结合PPT的展示再解决。5分钟）
三、新课系统学习（根据学生全班小组交流情况，用超级链接出示PPT来进行讲解提升，如果在全班交流的时候，学生掌握的比较好，就快速带过）（18分钟）
学习任务一：植物对水分的吸收和运输
（一）植物对水分的吸收
多媒体展示已生出根毛的幼根：
??1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？
??2、根毛着生在什么部位？（结合ppt展示在黑板上绘示意图）
??3、大量的根毛对吸水有什么意义？
拓展：移栽植物时根部带些土坨，其目的是　　　　　　　　　　　。
（二）植物对水分的运输
看动画演示《水分进入植物体途径》讨论完成思考题：
1、?你看到了什么现象？
2、?将茎横切、纵切，你看到了什么？
3、?课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？它有何特点？
小结：水在茎内的运输途径：导管向上运输（结合教学在黑板上绘示意图）
学习任务二：植物的蒸腾作用
??1、什么是蒸腾作用？
??2、植物通过什么器官进行蒸腾作用散失水分的？
??3、观察叶片的结构并思考：
（1）植物体散失水分的门户是：气孔　，它的开闭由保卫细胞（吸水、失水）控制。在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？
（2）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？（结合教学在黑板上绘示意图）
??4、通过演示，完成课本113页“试一试”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？讨论完成下列问题：叶片正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？
5、蒸腾作用的意义：
知识拓展：准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带土坨，为什么？植物只要带土移栽就一定能够成活吗？
学习任务三、绿色植物参与了生物圈的水循环
结合课本113页图完成下列问题：
???1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
???2、绿色植物在水循环中起什么作用？
???3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
总结归纳：（由学生自由发言总结、补充，再电子白板展示，学生记忆）（3分钟）总结练习
1.植物主要通过 吸收水分，吸收水的主要部位是根尖的 。
2.茎体内运输水的结构是 ，属于 组织。
3.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫 。主要通过 进行的。
4.叶片由 、 和 组成；表皮分为 和 。
5.蒸腾作用的门户和气体交换窗口是 ，陆生植物片状叶 表皮的气孔比较多。
6.绿色植物参与生物圈的 。
五、答疑解惑：还有那些地方不清楚？其他同学帮助解答，老师再点评。（2分钟）
六、练习巩固，检验一下你知识掌握的水平。（独自完成，再交流。4分钟）
1.判断下列说法是否正确，正确的在题后（ ）画“√”，错误的画“×”。
⑴茎中的导管是向上运输水分的管道，导管是由一个细胞构成的中空的管道，连接各个器官。（ ）
⑵植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费。（ ）
⑶气孔主要分布在植物叶片的上表皮，这有利于气体更好地进行交换。（ ）
⑷保卫细胞由于吸水或失水改变其形状和大小从而控制气孔的开闭，影响气体和水分的进出。（ ）
2.叶的结构由_______、______、______组成。
3.气孔是植物蒸腾失水的“________” ，也是气体交换的“________” 。__________的形态变化可以控制气孔的开闭。
4.植物通过__________参与生物圈的水循环。
5.一片森林就是一座 __________
6．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )
A．液态 B．气态 C．固态 D．都不是
7. 由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用和呼吸作用
8．关于蒸腾作用的叙述正确的是( )
A．蒸腾作用能促进植物体的根对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输
B．蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉
C．蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现
D．蒸腾作用晚上要比白天旺盛
七、小组互评：比一比那一组最好，表现在那些地方。（让学生发现自己身边同学的优点，更能够起到模范带头作用，还能够进一步强化小组合作学习的水平。1-2分钟）
八、课外知识拓展：向家长请教移栽植物时要注意哪些地方，才能够有效保证移栽的植物成活？
?
九、教学设计流程：
导入新课（动画情景剧激发学生的思维和兴趣） ? ?→ ? ? 自主学习（看书把相应的地方勾画出来，有疑问作上记号。再思考老师出示的问题，集体观看教学视频） ? ?→ ? ? 进行合作学习（1.采取轮流说进行小组讨论，讨论的问题有分工，这是全班合作的基础；2.全班交流，让每一组的3.4号同学代表本组发言，其它组进行评价，老师适时提醒或点拨） ? → ? ? ? ? 结合交流情况。用超级链接出示相应幻灯片进行讲解提升 ? ? → ? ? ? ?知识小结、答疑解惑 ? → ? ? ?练习巩固 ? ? → ? ? ? ?小组互评能力提升。
十、板书设计：
：绿色植物与生物圈的水循环 （参与）
蒸腾作用
水 水蒸气
根→茎→ 叶 叶（气孔）
叶片的结构
叶肉
叶脉 下表皮
表皮 上表皮