二年级上册数学教案-5.5 小熊请客北师大版

《小熊请客》
教材依据：本节课选自小学二年级数学上册北师大版第5单元第5节
指导思想：根据2011版《课程标准》提出的“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志”这一理念，这节课是在学生前面学习了2、5、3的乘法口诀的基础上进行教学的，让学生在情境中发现问题，通过小组合作，交流等自主学习方法学习4的乘法口诀。教师始终以一个引导者、组织者的身份，引导学生主动探究。因为学生已经有了学习口诀的活动经验和积累，因此学生学习乘法口诀的“模型”意识应该说已经建立。让学生自己通过摆学具、动手操作，交流等活动，充分体会、理解4的乘法口诀的意义，同时体现学生是学习的主体这一理念。并为后面乘法口诀的继续学习打下基础，积累活动经验。
教学目标：1、创设情境,让学生在已有的知识经验和活动经验的基础上，经历4 的乘法口诀的编制过程。
2、在活动中体会乘法口诀间的内在联系，理解乘法口诀。
3、运用多媒体课件鲜明的色彩，信息容量大、动态呈现，方便快捷等特点，吸引学生注意力，帮助学生理解口诀之间的联系。
4、能利用所学的知识解决生活中的实际问题，体会学习数学的快乐。同时提高学生的应用能力、推理能力等核心素养。
教学重点：1、编制4的乘法口诀。
2、理解、记忆乘法口诀。结合教学目标和二年级学生的年龄特点、认知规律，让学生利用已有的活动经验，充分的动手操作，摆一摆学具，主动探究4的乘法口诀的内在联系，帮助学生完成知识建构。
教学难点：1、正确理解乘法口诀的意义。
2、使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的推理能力。《课程标准》提出让学生“经历”“探索”这些过程性的词语，重点是让学生发挥主体性，主动精神，自己去探究去发现，以便更好地理解口诀意义，避免机械、重复、枯燥的记忆。

教学过程：
一、游戏导入，引出新知
1、找朋友（在活泼的歌曲声中，请拿相同颜色圆片的同学站在一起）
2×7= 6×3= 5×9= 8×4=
说出每个乘法算式的意义
（设计意图：根据二年级学生的年龄特征和认知水平，教师设计一个学生喜闻乐见的游戏，激发他们的好奇心和求知欲。在游戏中复习旧知，激活学生已有的活动经验，在学生利用旧知和活动经验解决问题的同时，为新知的学习做好铺垫。）
合作学习，新知探究
出示情境图
师：同学们从图上我们看到了谁？他在干什么？
生：小熊在穿糖葫芦。
师：小熊穿好了几串？每串有几颗果子？
生：小熊已经穿好了2串，每串上有4颗果子。
师：小熊邀请的朋友很多，他需要我们帮他算一算一共需要多少颗果子，你们愿意吗?
生：齐声回答“愿意”。
教师板书课题，出示表格。
（设计意图：利用讲故事过程引导学生观察，获得有用的数学信息。这一环节利用多媒体课件的输出功能，再次调动学生的学习积极性，利用每个学生都想学好、都想获得成功的体验这一心理暗示作用，调动学生参与到学习中的兴趣。）
完成表格
师引导学生看图完成表格1---3
师：一串有4颗，两串就有（）颗
生：齐答8颗
师：3串就有（）颗
指名回答：12颗
（师生一起一边数一边填表，教师一边板书）
（设计意图：在教师刻意的引导下，帮助学生建立借助图片完成表格填空的学习经验，为以后的自主探究建立模式，积累经验。）
师：你们能按照老师的方法完成4--6的表格吗？
②小组合作完成表格4---6
a（学生用学具摆一摆，老师巡视引导学生观察发现串数和红果个数的关系）
b指名回答（重点让学生说清楚，每多一串，就增加4颗果子）
（设计意图：在活动中培养学生的合作意识和探究能力，以及语言组织和表达能力。同时培养学生在倾听他人见解的同时思考解决问题的方法，尝试提出不同的想法，培养学生的发散思维和创新能力。）
③指名口答完成表格7---9（重点说明7串有几个果子是怎么算出来的）
师：看来同学们都是用加法得到这些结果的。从表格中我们发现了什么规律？能不能利用规律编出乘法口诀，使计算更加方便呢?
编口诀
分别出示1、2、3串糖葫芦，让师生看图列加法算式，再分别说说它们的乘法口诀。（一串就是一个4，口诀就是一四得四，乘法算式可以写成1x4=4，也可以写成4x1=4。2串就是4+4，表示2个4相加，口诀是二四得八，乘法算式可以写成2x4=8或4x2=8……）
②同桌合作编出剩下口诀，并检查
③汇报，师生共同完成板书（关键在于学生看图说清楚几个几相加，弄清楚乘法口诀和加法之间的内在联系）
④交流记忆口诀的方法：
Α、学生说一说自己的记忆方法。（把前面学过的口诀不用记，用旧的口诀记新口诀，教师用不同颜色的笔标出新旧口诀）
Β、体会书上点子图记口诀的方法。（说说哪个口诀难记，用什么方法记住）
（设计意图：培养学生的语言组织能力和表达能力。利用不同的颜色、规律帮助学生从形象思维抽象出编口诀的方法 从而既巩固了口诀之间的内在关系，又帮助学生轻松记忆。同时让学生知道同一个问题可能会有不同的解决方法，培养学生发散思维的能力。）
应用口诀，活动巩固
（一）基础练习
我们一起做
一张桌子4条腿，2张桌子8条腿……
(设计意图：在做游戏的过程中巩固4的乘法口诀，既调动学生的学习积极性，参与性，又达到巩固记忆4的口诀的目的。)
口算我最棒
（ ）×4=20 4×（ ）=28 （ ）×4=24
4×（ ）=12 （ ）×4=32 4×（ ）=36
、拓展提高我最棒
1、出示
28---16
41---4
24---
2、提问
师：你能看懂这些小火车身上的数字之间的关系吗？谁看懂了，就悄悄告诉老师你的发现。
生：认真观察，积极思考
师：请看出数字之间关系的学生大声说出你的发现。
生1：前面两个数字相乘就等于后面的数,比如2x8=16.
师：你真是个善于观察的孩子。同学们你们发现这个秘密了吗？24这列火车谁会开？（指名回答）
生：2 x4=8
师：用哪句口诀？（二四得八）
师：我们能让火车变得更长吗？
生齐答：能。
(设计意图：通过变式的练习题，既让学生复习乘法口诀，又训练学生的思维，同时让学生在有趣的活动中体会学习数学的乐趣，感受数学的魅力。)
3、课件出示
你能让这列火车变长吗？
(66 )
(49 ) 36 (18 ) (8 )
(94 )
(设计意图：练习设计呈现层次性，满足不同学生的需要。让不同的学生都能获得不同的发展，感受到学习数学的成功，树立学习数学的信心，产生对数学学习的兴趣。)
四、总结知识，展示收获。
这节课你有哪些收获?
(设计意图：以一个开放性的问题收尾，帮助学生梳理知识内容，反思学习过程，领会学习方法，获得学习方法。)
五、板书设计

小熊请客
本课板书设计数形结合、颜色分明，力求突出本课学习内容和重点，还要体现我们数学学科的简洁美，能够给学生留下深刻印象！
六、课后反思
这节课老师始终以一个组织者、引导者、合作者的身份帮助学生学习4的乘法口诀。整节课以问题为线索，操作为辅助，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
一、在教学活动中都体现趣味性。从二年级学生的心理、年龄特点出发，我把故事情境贯穿整个教学环节，用故事吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。对于新知识的教学，我采用了“复习导入——问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动，让学生自己在情境中去寻求数学问题，在操作交流中去寻找、发现解决问题的方法，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力，体会学习数学的乐趣和成功。
二、层进式练习不断强化学生对口诀的理解和应用。学习乘法口诀的整个过程，如果通过单纯的多次重复这样的机械记忆来要求孩子记忆口诀，对于注意力集中时间有限的低年级儿童来说更是枯燥的、乏味的。因此在学习、练习过程中，我充分利用小学生好动、对新鲜事物好奇这一特点，使用多种形式的口算训练，促使学生在练习中、活动中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。当然这种递进式的练习题也可以满足不同学习层面学生的需要，适当的乘法变式不仅可以达到巩固记忆的效果，更能锻炼学生的思维能力，让不同的人在数学上得到不同的发展，体会到学习数学的快乐。
当然这节课也存在一些问题，比如我的语言吸引力不够，有的地方组织的不够准确、简练。在以后的教学中，我还得继续锤炼自己的语言以及各项能力。