统编版二年级上册语文教案-2.树之歌（2课时含反思）

2　树　之　歌
【教学要求】
1.掌握15个会认字,10个会写字。
2.正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
3.认识课文中提到的树木,了解树木的特点。
【教学重点和难点】
认字,写字,读文,了解树木的特点。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握15个会认字。
2.认识课文中提到的树木,了解这些树木的特点。
【教学过程】
一、从图入手,激发情绪,导入新课。
　　(课件)出示树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
　　这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读?这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树、银杏、水杉、金桂”这些词语。(课件出示)
　　过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道它们的特点。
1.(课件出示树的图片)谁认识这些树?准确说出树的名称。
板书:杨树　松树　柏树　桦树　枫树
榕树　梧桐树　木棉树　银杏　水杉　金桂
2.认读词语,指名读——小组读——齐读。
三、了解树木的特点。
(一)了解杨树的外形特点。
1.认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的。(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)
2.师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其他几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其他树的外形特点。
1.自己看图找出各种树的特点。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报学习情况。
柏树:树干长得直高,树叶小,鳞片状,它们紧紧地连在一起,一年四季常绿。
松树:树干笔直,树叶尖尖,呈针形,且针叶分布的四周呈散射状,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)
桦树:树干直,树皮白色,叶子呈卵形。
枫树:树干不高,叶子通常呈掌状五裂形,叶子的边有齿。
榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕芯。
4.除了这些树以外,你还知道哪些树?它们有什么特点?
　　学生可以说一说在生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树……)
5.学习儿歌,理解意思。
(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)同桌互相说说。
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么。
(4)根据学生的回答总结。
　　梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;“红、绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想,你的眼前有美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌。
6.你能不能也编一首儿歌,说说其他树的特点?
　　如:银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子像彩蝶……
7.指导朗读。
　　过渡语:你们喜欢这些树吗?想一想怎样读能让别人和你一样喜欢这些树。
(1)小组同学互相读一读。
(2)推荐读得好的同学在全班读一读。
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师。
(5)练习朗读。
(指名读——小组读——齐读)
8.指导背诵。
(1)练背——试背——分小组背——指名背。
(2)说说你为什么背得这么快。
9.你们还知道其他一些树木的特点吗?能不能利用下课的时间也写写儿歌呢?老师期待着你们的佳作。
四、学习15个生字。
(一)找出生字。
1.教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
词语:杨树　松树　柏树　桦树　枫树
榕树　梧桐树　木棉树　银杏　水杉　金桂
2.这些词语中,哪些是要求会认的字?请你用着重号标出。
杨树　松树　柏树　桦树　枫树　榕树
梧桐树　木棉树　银杏　水杉　金桂
3.请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来。
(二)学习生字。(课件出示生字)
　　过渡语:我们怎样记住这些生字呢?
1.提示:这15个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
2.下面老师给同学们几分钟的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪些生字。
3.学生介绍识字过程。
4.教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5.用生字组词。
6.用生字说一句话。
五、小结。
　　这节课我们学习了儿歌,认识了一些有关树木名称的词语,了解了一些树木的特点;学习了15个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
【板书设计】
2　树　之　歌
杨树　松树　柏树　桦树　
枫树　榕树　梧桐树　木棉树
银杏　水杉　金桂
第二课时
【课时目标】
1.复习15个会认字。
2.指导正确书写10个会写字。
【教学重点】
分析字形,正确书写生字。
【教学过程】
一、谈话导入,检查生字、生词的学习情况。
1.上节课我们认识了一些树木,谁还记得?出示树木图。指名说出树木的名称。
2.出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。
二、指导学生写生字。
1.过渡语。
　　刚才大家都读得特别好,现在我们要把重点的生字写下来,你们能写好吗?
　　请准备好你们的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。
2.指导书写左右结构的字。
(1)这一课共有多少个左右结构的字?(10个)
(2)在写的时候要注意什么?(板书:左窄右宽)
　　学生经过观察,自己发现这10个字是一个类型的字,都具有左窄右宽的特点,所以写时要注意“左让右”这个规律。让学生集中先写这些字。
(3)教师指导“杨树”的“杨”,在书写的时候,左窄右宽,左高右低。
　　在指导时,要让学生说出,“木”在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。
(4)请你再观察,看一看哪个字最难写,需要老师帮助你。(学生说字,教师指导书写。)
三、探究活动。
1.课前同学们预习时搜集了一些资料,如:各种树叶、图片、照片、文字资料,有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料收集起来,由班委会用展板的形式展出,供同学们继续学习、探究。
2.学生通过这一课的学习,还了解了其他一些树木的特点,可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。
3.学生继续搜集资料,看看各种树木对环境有什么影响(从益处和害处两方面考虑),借此进行环境保护的自我教育。如:柳树一到春天就飞很多的柳絮,怎样才能解决这个“烦人”的问题呢?
【板书设计】
2　树　之　歌
左窄右宽
【教学反思】
识字教学不能为了识字而识字,应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力,养成学习语文的良好习惯,表达本真的童趣,放飞童稚的想象,张扬自由的个性。
【相关链接】
柳花和杨花(配课件)
　　柳的花都是单性花。花没有花被,只有一个鳞片。柳的雄花有两枚雄蕊,两个蜜腺。柳的雌花有一枚雌蕊,一个蜜腺。柳的花虽然没有花被,色彩不鲜明,但具有蜜腺,是借着花蜜来引诱昆虫传播花粉的,所以它是虫媒花。而杨的花与柳的花很相似,结构也很简单,但是没有蜜腺,不能分泌花蜜引诱昆虫传播花粉,只能借风力传播花粉,所以它是风媒花。
柳　和　杨
　　杨和柳均属杨柳科,但在植物学上是有严格区别的。它们有不少相似之处。例如都有毛毛虫样的花序(柔荑花序),这种花序有雌雄之分,成熟时整个脱落,雌花序中的果实裂成两瓣,具有白色茸毛的种子就随风飘散出来。又如“沙里栽杨泥里柳”,杨、柳都易栽易活,可进行无性繁殖,随便折一枝条插进泥土里,很容易生根发芽。但长期的无性繁殖,会使杨树的生活力逐渐削弱,因此,有时得用播种育苗,进行有性繁殖。
　　在文学上,好多人把杨和柳混在一起,叫作杨柳。春天,许多树木还没有复苏,杨和柳已经抽青发芽了。“杨柳依依”“春风杨柳万千条”“隔溪杨柳弱袅袅,恰似十五少女腰”,诗人们把杨和柳同春光相联系,还把它比作婆娑婀娜的少女。但诗人们笔下的杨柳,实际上说的都是柳树。
【教学随笔】